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文本内容:
人教版三年级上册选读课文《不懂就要问》教学设计执教者
一、教学目标
1、能正确、流利地朗读课文
2、理解课文内容,了解孙中山对待学问的态度,学习他的勤学好问的精神
二、教学重、难点教学重点理解孙中山回答同学的那句话,学习他的勤学好问的精神教学难点结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂的问题
三、教学时数1课时
四、教学准备多媒体课件
五、教学过程
(一)自主学习,整体感知.(板书课题)看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问是谁说的?他为什么要这样说?).带着问题借助拼音自读课文,不明白的字、词意可查字典,字典解决不了的问题可划划、圈圈读完读文还可跟周围的同学小声议论议论.在初步感知全文的基础上,说说课文的主要内容(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事)
(二)深入学习,质疑解疑细读课文,围绕重点展开质疑、讨论研究,进一步加深对课文内容的理解过渡语孙中山就读的私塾,学习模式可跟我们不一样我们一起来看看
1、齐读第一自然段,教师出示投影孙中山小时候在私塾读书先生,学生孙中山背得至于书里的意思,先生什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?私塾是古代老师自己设立的教学场所,一般只有一个老师老师只教学生读背,奉行棍棒教育师你能用文中的几个词语来概括一下他们的学习方式吗?生跟着念、读熟、背诵、咿咿呀呀、从来不说师如果我们这样学习,你对知识能了解吗?既然不懂,那么我们应该?生:提问
2.指名读第二自然段,质疑、解疑1这段中说明孙中山学习怎样?引导学生通过抓住“照例”、“流利”、“连连点头”等词语突出孙中山读书认真,学业完成得极为出色2孙中山是怎么想的?怎么做的?孙中山想这样糊里糊涂地读书没有什么用于是,他壮着胆子问先生刚才背的这段书是什么意思3学生反复练读孙中山想的和说的话,读出当时孙中山的心理4“壮着胆子”说明什么?孙中山提出问题后,同学们有什么反映?学生边读课文边体会勾画相关词句然后学生反复练读课文体会同学们害怕的心情
3、观察图画,课文插图,对比想一想,同学们的表现与先生的态度怎样?同学们吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声先生拿着戒尺、厉声问道
4、投影孙中山给教师提了意见以后,别的同学,孙中山却学生把这句话说完整然后思考讨论孙中山敢提意见,难道就不怕挨打吗?也要站起来提问
6、先生听了孙中山的话后,态度有了什么变化?指名读课文指导学生注意读出先生前后语气的变化学生思考讨论先生的态度为什么有这么大的变化?学生谈谈自己的看法
7.学生质疑向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?(教师帮助学生区分清楚过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同)孙中山在那种棍棒教育下敢于提问,可以看出他有什么样的精神?课文是怎样告诉我们的?他为什么要这样做?
8、出示投影学问学问,不懂就要问为了弄清道理,就是挨打也值得(明确孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神)
(三)拓展延伸,学习精神.学习了课文,你有哪些体会?.说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的
(四)课堂总结师小结孩子们,现在你们知道为什么不懂就要问了吧,为了弄清道理,不懂就要问学生再一次大声朗读课题
(五)板书设计不懂就要问弄清道理不懂就要问。