教学反思-第三节 交通运输业的发展

中图20H课标版七年级下册第五章第三节交通运输业的发展教学反思执教珠海市前山中学谢月桃《地理课程标准》（2011年版）提出三点地理课程基本理念第一，学习对生活有用的地理地理课程选择与生活密切相关的地理基础知识，引导学生在生活中发现问题，理解其形成的地理背景，提升学生的生活品味，增强学生的生存能力第二，学习对终身发展有用的地理地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础第三，构建开放的地理课程地理课程着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究基于以上的地理课程基本理念，同时结合课标对本节内容的要求，在设计与执教完“交通运输业的发展”这节课后，我对于如何打造“四有”地理好课堂，并在课堂中培养学生的地理综合素养，有了更深的感悟与思考

一、“四有”课堂——“有料”“有料”，换一个角度讲，就是有丰富而多彩的课程资源而一节好的地理课堂，需要我们教师在理解和研究地理课程理念和课标要求后，结合乡土、时事及师生本身课程资源对教材进行二次开发，丰富教学素材与资源一节“有料”的地理课堂，是有效吸引学生注意的重要秘籍之一本节课能做到将教材和乡土、时事地理素材进行有效整合，大量结合珠海置家人及其文化、共享单车的出现及推广、公交专用通道的修建、电动公交车和LNG公交车的投入与使用、“珠三角1小时生活圈”的提出与实现和粤港澳大湾区的建设等，包含文字材料、图表、视频等多样呈现方式将陌生的问题熟悉化，使整合后的素材更贴近学生生活，有利于引导和促进学生对身边地理现象和地理问题的关注与思考，提高学生分析和解决地理问题的能力，培养学生的地理综合素养

二、“四有”课堂——“有趣”“有趣”，即将枯燥的问题和知识趣味化在本节课中，学生熟悉的乡土、时事地理素材等“料”贯穿始终，这些经过有效二次开发和整合后的资源也是地理课堂中重要的趣味点每一段有趣的地理素材与资源呈现后，都分别带出教师精心设计的有趣且又层次分明的地理问题，能吸引各个层次的学生的注意，提高他们学习地理的兴趣再在教师的轻松、有趣且富有活力的语言引导下，地理课堂氛围轻松愉悦，且师生互动性强

三、“四有”课堂——“有人”本节课的设计坚持“以学生为主体，教师为主导，活动为主线”的指导思想，充分考虑、分析并结合学生的学情，以培养学生读图分析能力、解决地理问题的能力和培养具有可持续发展地理素养的公民为目标，采用小组合作与交流等方式，做到将课堂还给学生，在各环节时刻关注学生，促进课堂效果的升华

四、“四有”课堂——“有效”通过做到“有料”“有趣”“有人”，结合富有创意的教学设计，运用恰当的信息技术（如本节课使用的交互性极强的希沃白板和同屏技术等），整节课学生都能做到积极投入学习，形成高参与度的地理课堂，我想这一节课就能达到“有效”，我的教学目标就能有效实现初中地理教学即义务教育阶段的地理教学，原则上不涉及较深层次的地理成因问题等教学时需注意突出地理学科特点，灵活运用多种教学方式及多媒体技术，关注培养学生的学习兴趣和学习能力等通过打造“四有”地理课堂，能让学生真正爱上地理课堂，享受地理课堂，再引导和鼓励学生独立思考、自主学习，体验解决地理问题的过程，逐步掌握分析和解决地理问题的方法，培养学生的地理综合素养切片分析r兴趣是最好的老师本节课以时间为轴，了解了珠海的传统交通、现代交通和未来交通的发展在传统交通到现代交通的过渡中，将传统的水上婚嫁与现代教师本人的婚嫁做对比分析，通过精心挑选的图片、视频等资料的呈现，成功吸引学生的注意，勾起了学生学习和探究的兴趣，再引导学生结合我们珠海这个区域的自然和人文条件，分析造成差异的原因很自然地通过“桥”引出现代交通运输的形成原因及其对人们生活生产的影响，这样的“有料”又“有趣”的设计，学生在不知不觉中被牢牢吸引，使地理学习在轻松愉悦的氛围下完成，做到“有人”且“有效”（详见课例视频02:22—09:23）。