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2022-2023学年第二学期期中高一级“四校”联考语文试卷（满分150分考试时间150分钟）注意事项
1.答题前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、考场号、座位号填写在答题卡上并用2B铅笔将对应的信息点涂黑，不按要求填涂的，答卷无效.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答的答案无效.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，只需将答题卡交回
一、现代文阅读（29分）
（一）现代文阅读I（本题共4小题，13分）阅读下面的文字，完成1〜4题材料一在生涯规划一词出现之前，学者们都是围绕职业规划来进行研究的其中最具代表性的是美国学者帕森斯所提出的“人职匹配”理论，就是在清楚每个人的能力倾向、兴趣等主观条件和社业岗位需求的客观条件基础上，将二者相结合、相对照、再匹配的理论帕森斯之后，舒伯拓宽了生涯规划的内容，提出了生涯发展的概念帕森斯的人职匹配理论的核心在于人的“个别差异”，职业是相对固定的，是使不同特质的人去匹配不同工作的需求而舒伯的生涯发展理论的核心则是人的“个别发展”，人的职业生涯是发展变化的，是让工作来贴近人的生活从职业规划到生涯规划，“生涯”一词的含义也丰富起来，“生涯”被用来说明一个人的生活历程着重指一个人的职业或行业与普通的工作不同“生涯”一词有两个基本含义一是指具有某种发展前景的职业；二是指连续性的、稳定的职业舒伯认为，只关心人的一两次职业选择是不够的，应该关心人一生的生涯发展和角色变化因此，舒伯创造性地用“生涯彩虹图”来表示一个人生活的广度和生活的空间个人生活的广度，即成长、探索、建立、维持和衰退这五个主要的生涯阶段；个人生活的空间，即个体所扮演的子女、学生、休闲者、公民、工作者、夫妻、家长、父母和退休者这九种生涯角色舒伯还将生涯发展阶段和在各个阶段人的角色结合起来，提出每个阶段的人都是多种角色的综合体在不断探索发现、构建自我的过程中创造出一种独一无二的、有目的的、连续不断的生活模式，过一种有意义的人生舒伯认为，15〜24岁是个人认真探索各种可能的职业选择的黄金周期，这一时期又细分为三个小阶段，试探期（15〜18岁）、转换期（18〜22岁）和试验并初步承诺期（22〜24岁）不同阶段有不同的生涯发展任务而高中阶段正处在职业生涯探索期中的“试探期”，其主要任务是在进行生涯规划时2022-2023学年第二学期高一级“四校”联考语文科答案LD【解析】本题考查学生筛选并辨析信息的能力D.“生涯规划教育的缺失导致了……”以偏概全由材料二中“慢就业’火热，这背后有观念变迁等因素，但职业教育和指导也‘难逃干系”可知，生涯规划教育的缺失”只是其中一个因素故选D.D【解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力D.“有了从看重、计较分数到看重专业的变化”分析错误，根据材料二第二段“很多人选择学校、专业，最看重、最计较的就是与分数‘门当户对，最好一分都不要浪费，专业如何倒在其次一一选专业靠感觉、凭印象，甚至完全依赖家长”可看出，没有提到这种变化故选D.C【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力材料一中美国学者帕森斯所提出“人职匹配”理论，人职匹配理论的核心在于人的“个别差异”C.很明显是一种逃避，不是一种主动寻求“让工作匹配生活”的方式故选C.
①孔子立志向学，启发我们要以“个别发展”（自身发展）为核心进行生涯规划
②孔子不同阶段有不同成长目标，启发我们要关心个人一生的生涯发展和角色变化（一点2分）【解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力，以及分析运用文中信息的能力这段话出自《论语•为政》，孔子的意思是“我十五岁就立志学习，三十岁能够有所成就，四十岁遇到事情不再感到困惑，五十岁就知道哪些是不能为人力支配的事情而乐知天命，六十岁时能听得进各种不同的意见，七十岁为人处世可以随心所欲却又不超出规矩”孔子一生都在不断学习，这与材料一中的“舒伯的生涯发展理论的核心则是人的‘个别发展，人的职业生涯是发展变化的，是让工作来贴近人的生活”的理论相契合这就启示我们，要以“个别发展”（自身发展）为核心进行生涯规划孔子自述了他学习和修养的过程这一过程，是一个随着年龄的增长，思想境界逐步提高的过程这符合材料一中的“舒伯认为，只关心人的一两次职业选择是不够的，应该关心人一生的生涯发展和角色变化”这一观点孔子不同阶段有不同成长目标，启发我们要关心个人一生的生涯发展和角色变化.C【解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力C.“说书时……语言的细致描写”错，文章没有描写快嘴王说书时的语言，只有外貌、动作、神态描写，如“快嘴王高挑个儿”“扇子一摇，醒木一拍”“满眼冒光”，没有描写他说书时的语言故选C
6.C【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力C.“鲁国……率先出击”错，长勺之战中是齐国率先出击，鲁国一直等到“齐人三鼓”之后才出击故选C
7.
（1）“王”字的浅层含义是指“快嘴王”在说书界称王，他说书时“嘴快”，说书内容生动，能让听者如醉如痴
（2）“王”字的第二个含义是，“快嘴王”机智机警他通过说书为抗联传递消息，不但惩治了大耳周，而且打击了日本鬼子，自己还成功脱身
（3）“王”字的第二层含义是，“快嘴王”嫉恶如仇，弃说从戎，展现了他的爱国情怀，值得人们尊敬【解析】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力“王”字的浅层含义是指“快嘴王”在说书界称王文章描写他“一分钟能从他的嘴里蹦出多少个字儿来，没有人数得过来，蹦出那些字儿像珠子一样嘛里啪啦地散落，纵是你多长个耳朵，也会有收不到的音儿”“偌大一个说书的场子，快嘴王一出场，扇子一摇，醒木一拍，全场顿时敛起声，针鼻大的气儿都不会出了”“一场下来，看官们的脖子都酸了吧唧的，怪只怪快嘴王这张嘴了得，隔着八百年的事都能说得活灵活现的，更让你听得如醉如痴”，可见他说书时“嘴快”，说书内容生动，能让听者如醉如痴“王”字的第二个含义是，“快嘴王”机智机警文章描写他通过说书为抗联传递消息，“有一天，《曹刿论战》《伍子胥过关》《岳飞大战朱仙镇》一一接连的这三个段子，一次又一次把说书场子推向高潮，看官们直呼过瘾，全力叫好”“人们一拍脑门，一下子领悟到快嘴王那天要选那几个段子的缘由一一《曹刿论战》应是在传达彼竭我盈的信息；《伍子胥过关》在暗示接头人要金蝉脱壳；至于《岳飞大战朱仙镇》的段子，快嘴王犹似在描述小日本碉堡被端掉时的鬼哭狼嚎……”，最终不但惩治了大耳周，而且打击了日本鬼子，自己还成功脱身“王”字的第三层含义是，“快嘴王”嫉恶如仇，弃说从戎，展现了他的爱国情怀，值得人们尊敬文章写他说书时“满眼冒光，环视四周，独独不往大耳周那儿扫上一眼，权当大耳周坐着的地儿是白地”，表现出他对大耳周这个汉奸的厌恶；“有人说，快嘴王向东投奔了抗日联军，临走送大耳周上了西天”，写出他的嫉恶如仇；“国家这个大场子危急存亡，我岂可在一个小说书场子里苟且偷安……”，写出他的深明大义，爱国情怀
8.
（1）内容单纯、语言质朴小说讲述的就是“快嘴王”利用说书的身份为抗联传递情报、惩治汉奸大耳周的故事，内容单纯；用词准确，拟声词、口语词等的运用使语言质朴，富有生活气息
（2）情节简洁明朗小说主要写“快嘴王”说书、大耳周听书、二人双双消失、人们的猜测等，情节简单明快
（3）理性思维与艺术趣味的有机融合，具有亲和力如运用夸张、侧面描写等烘托“快嘴王”说书艺术的高超，富有艺术趣味；写人们对“快嘴王”的种种猜测又具有理性成分，这样写增加了人物的神秘感和故事的传奇色彩符合人们对于“故事”的期待，具有亲和力【解析】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力内容单纯、语言质朴《快嘴王》这篇小说讲述的就是“快嘴王”利用说书的身份为抗联传递情报、惩治汉奸大耳周的故事，内容单纯；语言质朴体现在如“一分钟能从他的嘴里蹦出多少个字儿来，没有人数得过来，蹦出那些字儿像珠子一样哪里啪啦地散落，纵是你多长个耳朵，也会有收不到的音儿”，“蹦”，形象地写出那些字仿佛是从“快嘴王”嘴里跳出来一样，写出他“嘴快”的特点；“僻里啪啦”是拟声词，与“像珠子一样”搭配，生动地写出“快嘴王”语速之快、声音之脆；“音儿”是儿化音，富有生活气息情节简洁明朗《快嘴王》这篇小说没有复杂的故事情节，主要描写了“快嘴王”说书、大耳周听书、二人双双消失、人们的猜测等内容，全部都是顺叙，没有多余的枝蔓，情节简单明快理性思维与艺术趣味的有机融合，具有亲和力《快嘴王》前半部分主要描写“快嘴王”说书艺术高超，通过侧面描写和夸张手法展现，如“快嘴王一出场，扇子一摇，醒木一拍，全场顿时敛起声，针鼻大的气儿都不会出了”“仰头，伸脖，目不斜视，一场下来，看官们的脖子都酸了吧唧的，怪只怪快嘴王这张嘴了得，隔着八百年的事都能说得活灵活现的，更让你听得如醉如痴”“一分钟能从他的嘴里蹦出多少个字儿来，没有人数得过来，蹦出那些字儿像珠子一样嚅里啪啦地散落，纵是你多长个耳朵，也会有收不到的音儿”，这些描写具有艺术趣味；而后半段写“快嘴王”消失之后人们的种种猜测，又充满理性，如“人们一拍脑门，一下子领悟到快嘴王那天要选那几个段子的缘由一一《曹刿论战》应是在传达彼竭我盈的信息；《伍子胥过关》在暗示接头人要金蝉脱壳；至于《岳飞大战朱答案第2页，共9页仙镇》的段子，快嘴王犹似在描述小日本碉堡被端掉时的鬼哭狼嚎……”文章写众人关于快嘴王和大耳周同时消失的种种猜想，为故事情节增添了波澜，增加了人物的神秘感和故事的传奇色彩，符合人们对于“故事”的期待，具有亲和力D【解析】本题考查学生文言文断句的能力句意秦穆公与晋国，相互结交很长时间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了，一旦恐惧于烛之武（所说）的利益，抛弃晋国（都）如同鼻涕唾沫，对于郑国又有什么（不能抛弃的）呢？从句法结构和断句的标志看，“相与之久也”“相信之深也”“相结之厚也”是并列关系，句式应对称，应各自独立，“厚”后面不应停顿，排除AC；“如涕唾”是“像鼻涕唾沫”，是介宾结构，是“弃晋”的后置状语，中间不可断开，排除B故选DC【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力C.“古代的诸侯、君主在失德后的自称”理解错误，“寡人”即为寡德之人，意为在道德方面做得不足的人，是古代君主、诸侯王对自己的谦称中国古代讲究“以德治国”，“以德配天”，就是说君主、诸侯王的权位是上天赋予的，但上天只会把天下给有德的人，君主、诸侯王如果失德就会失去尊贵的权位，所以君主、诸侯王就谦称自己是“寡人”故选Cn・B【解析】本题考查学生对原文有关内容的概括和分析能力B.“戍守在秦国边界”错文中“使杞子、逢孙、扬孙戍之”是指派遣杞子、逢孙、扬孙戍守在郑国，而不是“在秦国边界”故选B.
（1）晋国，有什么满足的呢？它在东边使郑国成为它的边境之后，又想要扩张它西边的疆界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？
（2）当初，郑国公子兰出逃投奔晋国，听从于晋文公在攻打郑国时候，（郑国公子兰）请求不要参与围困郑国
（3）不只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离去（秦国）改变得多么快啊！【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力
（1）得分点“厌”，满足；“东”，名词作状语，在东边；“阙”，使动，侵损、削减；“焉，哪里；“何厌之有”，宾语前置
（2）得分点出奔动词谓语，“出逃、投奔、出逃投奔、逃亡”“从”听从无与不要参与补出省略成分“郑国公子兰”1分
（3）得分点“惟只；退使……撤退；置戍设置戍守；移改变参考译文（甲）【经】三十年春季，王朝钦定历法的正月夏季，狄人入侵齐国秋季，卫国杀了自己的大夫元喧和公子瑕卫侯郑回到了卫国晋国、秦国包围郑国介国入侵萧国冬季，周襄王派遣周公来鲁国聘问公子于是到京师又到晋国【传】僖公三十年九月甲午，晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在沱水的南面起初，郑公子兰逃亡到晋国，跟随晋文公攻打郑国时，公子兰请求不要参加对郑国的包围晋文公同意了，让他在晋国东部边界等待命令郑石甲父、侯宣多接公子兰回国为太子，以此同晋国讲和，晋国允许了（乙）天下的事因为利益而合作的，必然会因为利益而分离秦国、晋国联合出兵讨伐（或“攻打”）郑国，郑国就要灭亡了烛之武出城游说秦穆公，站着说会话的工夫就在（郑国）将要灭亡的时候保全了郑国，不只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离开，（秦国）改变得多么快啊！烛之武一席话就让秦穆公背叛了晋国而亲近郑国，舍弃强大的援军，而依附弱小的国家；抛弃（与晋国）旧日的恩情，召来（晋国）新的怨恨；舍弃成功，触犯危险不是（烛之武所说的）利益与危害深深击中了秦穆公的心，怎么能像这样呢？秦穆公与晋国，相互结交很长时间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了，一旦恐惧于烛之武（所说）的利益，抛弃晋国（都）如同鼻涕唾沫，对于郑国又有什么（不能抛弃的）呢？如果哪天有比烛之武所说的更大的利益，我明白秦穆公一定会很快转变去寻求那更大的利益了！.C【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力C.“‘北极’指极北边远之地，点明朝廷之难以企及错误，北极，象征大唐政权故选C.
①客居他乡，漂泊孤苦诗人流离他乡、愁思满腹，登上此楼，眼见繁花，叫人更加黯然心伤
②战乱频仍，忧国忧民“北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵”写出大唐帝国本应气运久远，却遭到敌寇侵扰
③报国无门，壮志难酬亡国昏君刘禅竟也配和诸葛亮一样专居祠庙，诗人纵然有诸葛亮之贤，也是空怀济世之心、苦无献身之路（一点2分）【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力“花近高楼伤客心”，诗人此时客居他乡，登上高楼看见满眼的春花，这美景恰恰反衬出诗人远离家乡的漂泊之愁苦“万方多难此登临”，万方多难，概括出了国家遭受的灾难，这首诗是唐代宗广德二年（764年）春，杜甫在成都所写，当时诗人客居四川已是第五个年头，上一年正月，官军收复河南河北，安史之乱平定；十月便发生了吐蕃攻陷长安、立傀儡、改年号，代宗奔逃陕州的事；不久郭子仪收复京师年底，吐又破松、维、保等州（在今四川北部），继而再攻陷剑南、西山诸州再加上宦官专权藩镇割据、朝廷内外交困，灾患重重，此句表现了诗人的忧国忧民，诗人为国家灾难而伤心“可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟”，尾联咏怀古迹，讽喻当朝昏君，寄托诗人个人怀抱后主，指蜀汉刘禅，宠信宦官，终于亡国；先主庙在成都锦官门外，西有武侯祠，东有后主祠；《梁父吟》是诸葛亮遇刘备前喜欢诵读的乐府诗篇，用来比喻这首《登楼》，含有对诸葛武侯的仰慕之意想到后主刘禅，诗人不禁喟然而叹，这是以刘禅比喻唐代宗李豫所不同的是，诗人生活的时代只有刘后主那样的昏君，却没有诸葛亮那样的贤相而诗人自己，空怀济世之心，苦无献身之路万里他乡，高楼落日，忧虑满怀，却只能靠吟诗来聊以自遣此句既为君主无道、任用奸人而伤心；也有自身理想抱负无法实现之痛，虽仰慕诸葛亮那样的先贤，但难遇明主，报国无门，为自身怀才不遇而伤心.
（1）端章甫愿为小相焉
（2）载舟覆舟奔车朽索
（3）君子生非异也善假于物也
（4）舞幽壑之潜蛟泣孤舟之凝妇
（5）安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力本题要注意的字词有“甫”“覆”“壑”“蔑”等.D【解析】本题考查学生理解词语在句中含义的能力文中“看到这”的“这”是代词，相当于“此”在这里是指代上文所说的内容A.“这”是代词，不定指，指说话的内容；B.“这”是这时候，指说话的同时;C.“这读zhei是“这（zhe）一二字的合音；D.“这”是代词，指代上文所说内容故选D.
①就不得不提到智商
②就不再变化
③如果此时我们仍在学习【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力第一空，前文谈论的重点是“智力”，后文提到“智商”，所以本处是过渡句，承接“说到智力”，可以填写就不得不提到智商；第二空，根据“大脑不断地发展变化，所以智力也随之产生变化”可知，智力水平会随着大脑的发展变化而变化，并不是一直不变的所以本处可填就不再变化；第三空，根据前文“它会因我们不断地学习获得提高”可知，智力可以通过学习不断提高，根据后文“然而经过不断地学习和训练，不仅可以延缓这种智力的衰减”可知，学习也可以延缓智力减退的速度所以本处可填如果此时我们仍在学习.
①断章取义
②勉为其难
③异曲同工【解析】本题考查学生正确使用成语的能力
①结合单独挑出来搞成经典语录，而不看这些话语在原著里的语境”可知这是不考虑原文而只截取其中一段的意思，可填“断章取义”断章取义指引用他人文章或谈话，只截取其中一段的意思，而不顾全文或原意
②此处指无奈答应做为难的事，可填“勉为其难”勉为其难勉强去做能力所不及的事
③结合后文“共同传达出年轻人对缺乏边界意识、形式主义、过度内耗等行为的反感”可知，二者功效相同，可填“异曲同工”异曲同工不同的曲调演得同样好，比喻不同的人的辞章或言论同样精彩；也比喻方式或做法虽然不同，却收到相同的效果.网友们脑洞大开，将林黛玉的“恋人”话术巧妙应用于各类生活场景中，短视频平台也掀起了二次创作热潮【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力画线句有两处语病
①“各类生活场景将林黛玉的‘恋人话术巧妙应用”主语不合逻辑，可改为“将林黛玉的“滋人’话术巧妙应用于各类生活场景中”，主语就是承前省略的“网友们”
②“掀起了二次创作”成分残缺，缺少宾语中心词，可改为“掀起……热潮”.参考示例一合适
①从内容上看，直接表达了对工资少、加班多的不满，真实直率在职场中，这样的表达十分可贵，在某种程度上能促进待遇的提高、人际关系的重塑和社会的发展
②从手法上看，运用了夸张、对比和反问，突出了工资收入与加班付出极不对等的现象，痛快地表达了对老板的不满情绪和调侃意味参考示例二不合适
①从内容上看，直接表达了对工资少、加班多的不满，体现了斤斤计较、心地偏狭的特点，不利于团结和谐
②从手法上看，运用了夸张、对比和反问，夸大了现实状况，强化了不满情绪和讽刺意味，显得尖酸刻薄，不得体【解析】本题考查学生语言表达之表达观点的能力本题是开放性试题，只要言之成理即可选合适从内容上看，“就拿那么一点工资”“24小时使唤人”直接表达了对工资少、加班多的不满，真实直率在满是社畜的职场中，这样的表达有个性，有自我，十分可贵，很可能引起老板的注意，在某种程度上能促进待遇的提高、人际关系的重塑和社会的发展;从手法上看，“24小时使唤人”是夸张，“一点工资”与“24小时”形成对比，“还要……”是反问，突出了工资收入与加班付出极不对等的现象，痛快地表达了对老板的不满情绪和调侃意味，充满生命的张力，个性鲜明若说不合适，则从反向分析从内容上看，“就拿那么一点工资”“24小时使唤人”直接表达了对工资少、加班多的不满，直接表达了对工资少、加班多的不满，不尊重个自己提供就业机会的老板，体现了斤斤计较、心地偏狭的特点，不利于团结和谐从手法上看，“24小时使唤人”是夸张，“一点工资”与“24小时”形成对比，“还答案第5页，共9页要……”是反问“一点工资”有待商榷，“24小时”脱离实际，夸大了现实状况，强化了不满情绪和讽刺意味，反问语气更显得尖酸刻薄，不得体.作文这是新材料作文，材料中，勤蚂蚁只是一个背景，平时，勤蚂蚁的勤快映衬着一群懒蚂蚁，危机时，勤蚂蚁的一筹莫展，映衬着少数蚂蚁的挺身而出，勤与懒其实是工作的内容不同，只是我们没有注意到罢了其实，整则材料可以解读为“懒蚂蚁效应”，但不能漏掉勤蚂蚁这一对比物象
（一）材料解读.材料中有两种现象，一懒一勤.材料中的角色理解平时，勤者，在寻找搬运食物；懒者，在趴窝、闲逛危机时，勤者，一筹莫展；懒者，挺身而出勤者，是大多数，做着基础工作，脚踏实地懒者，是少数，做着思考者、发现者的工作，仰望天空.角度虽自由，限制却明显懒者与勤者呼吁的是，对懒者的价值的认同
（二）参考立意首先，从“勤蚂蚁”的角度来看，材料启示我们
（1）踏实勤奋离不开正确思想的的指导（踏实勤奋不一定能成功）；
（2）不仅要埋头赶路，还要抬头看路；
（3）苦干离不开巧干（苦干加巧干才能成功）；
（4）人要有忧患意识（防患未然、未雨绸缪）其次，从“懒蚂蚁”的角度来看，材料启示我们“懒”于杂物才能勤于动脑；
（2）藏器于身，待时而动；
（3）时势造英雄；
（4）不鸣则已，一鸣惊人；
（5）成功因有准备而实现；
（6）做一只善于思考的“懒”蚂蚁；
（7）学会探索最后，从“懒蚂蚁”和“勤蚂蚁”的相互关系来看，材料启示我们
（1）团队合理分工（各司其职）；
（2）团队合作；
（3）团队需要“懒”蚂蚁；
（4）每个人发挥特长才能求得团队的发展；
（5）个体要有所贡献才能实现自我价值请注意，从材料看，“懒”不是不劳而获，不是少劳多得；“勤”不是知识短浅，不是死板，不是缺陷，而是需要完善“懒”与“勤”的关系不是主角与配角，不是领导与被领导，它是取得成功的两个要素如果对材料进行了“二次引申”，甚至随意“转换词语”，以致“探索=创新”、“未雨绸缪=智慧”“实现个人价值=责任”“合作=团结”而跑题、偏题偏题积累、厚积薄发、探索的艰辛、知识的价值、少劳也可多得、领导者与被领导者、团结、责任、职责、创新擦边球长远的眼光、全面看待事物生活中，我们看到大部分蚂蚁都很勤快地寻找、搬运食物，少数蚂蚁却整日无所事事、东张西望，人们把这少数蚂蚁叫做“懒蚂蚁”从实验我们可以知道，懒蚂蚁是并非是“懒”，它们看似懒散，实则却是一个组织的决策者和领导者在组织出现危机的时候，它们能够挺身而出，及时化解危机放在生活中，也一样适用
（三）评分标准结合材料是评分的重要依据.完全不提及材料，内容及含意，在0-30分以下打分；如果只谈含意，根据写作情况，在30-35之间打分.仅在首尾段提到材料，中间只谈含意，根据写作情况，在34-41之间打分3能在行文中结合材料，就事论理，在42分以上打分评分依据54-60分中心突出，充分结合材料，表达流畅，有明显亮点主要表现为观点鲜明，行文过程充分结合材料，就“懒者效应”这个中心论题展开，能够对懒者进行客观深入的分析，有一定的思辨性，并能思考责任懒者对组织的重要性思想健康向上，文体为议论文，认识深刻，语言精准流畅或有文采，结构严谨，材料丰富，48-50字以上48-53分中心突出，充分结合材料，表达流畅，有亮点主要表现为观点鲜明，行文过程充分结合材料，就“懒者效应”这个中心论题展开，能够懒者、勤者进行分析并思考懒者在组织中的重要性思想健康向上，文体为议论文，认识有一定深度，语言流畅，结构完整42-47分中心明确，结合材料，表达一般主要表现为观点明确，行文过程能多处提及材料，能围绕“懒者效应”这个中心论题展开，但只是就事论事，未有进一步思考；议论文写作有一定思路，但逻辑思维不够强36-41分中心不够明确，提及材料，表达较差主要表现为观点、态度不够明确，首尾或行文中两三处提及材料，结构比较混乱；语言不够通顺或有明显逻辑漏洞；文体特征不够明显（举例时叙述翔实，说理议论少）30-35分偏离题意，表达较差主要表现为偏离题意，作文只谈含意，不提材料或只在开头结尾提及；结构混乱；语言不通顺，语病多，无逻辑；文体不明30分以下完全不提材料（内容及含意），离题其它项
（1）1个错别字扣1分，不设扣分上限字数不足者，每少50字扣1分，没有标题扣2分
（2）残篇评定400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分（每少50个字扣1分）400字以下的文章，不超过20分，不再扣字数分200字以下的，不超过10分，不再扣字数分只写一两句话的给1-2分，不评0分只写标题的，给『2分，不评0分
（3）违背社会主流价值观和公序良俗的，打0分
（4）抄袭试卷的阅读材料内容，或抄袭相关文章的，10分以下
（5）卷面不整洁的，酌情扣1-2分范文1以“小懒”成大事懒蚂蚁真的懒吗？我看未必在工蚁勤勤恳恳、费尽周折搬食运粮时，懒蚂蚁坐享其成，是“小懒”——不拘小节、疏于杂务而在其它成员倾心于工作时敏锐观察，懒蚂蚁悉心探索，是“大智”——未雨绸缪、高屋建银“懒”蚂蚁有大智，于是成大事由此可见“小懒”的重要性这样地宣扬懒似乎与当下倡导的艰苦奋斗背道而驰，实则不然懒蚂蚁的“小懒”，恰是一种哲学，一种能力此种“懒”，退一步便是倦怠消极，无论周遭人如何奋斗，自己始终无所事事，久之，肌肉松弛，思维退化，人终将会被绝望地缠入“无为”的绷带，木乃伊般让最后一滴血浆被榨干此种“懒”，进一步则成为一种“动若火燎，不动如山”的稳重，平日里默默无闻，然而睿智的目光与高速运转的头脑从不停息静坐中，观一叶而知秋，于无声处听惊雷，方能在危难关头挺身而出，率众化险为夷——这样的“懒”，是大智者的沉稳，是运筹帷幄而决胜千里之外的神机懒蚂蚁正是将懒“进一步”发挥到了极致这样的“小懒”，怎不令人称道？智者于“懒”中取胜曾有人戏言，正是人的“懒”性构建了高度发达的物质文明懒得浇水，发明筒车；懒得走路，发明汽车；懒得送信，发明互联网……仔细想来，其实也不无道理有的“懒”只是一种表象，与单纯的放空头脑舒展四肢不可同日而语，它是沉淀下内心的躁动，张开思维的眼睛，4号自己的观察力、思辨力、创造力变得锐利无比躬身抬眼，像蛰伏于草莽中的猎豹一般凝神屏息，出手后既准又狠——于静坐处把握时局，通晓旧道新路正是因为挨弃了简单的机械劳动，大智之人才能有全副精力投入到更高的思维精神领域，才能掌握全局道家讲究静坐，看似偷小懒，其实打坐之人心神早已与万化冥合勤劳不好吗？当然不是，勤劳是一切种族繁衍生息的基本特性，如“懒蚂蚁”没有其他蚂蚁的食物供给，终日饥肠辘辘，形销骨立，焉能“目送千里”“心鹭八极”只是一味埋头犁地，而不抬头看天，却是对人类智慧大脑的一种饕餐！人们真正需要的是熙来攘往中、焚膏继算时“偷得浮生半日闲”的境界懒于形而勤于心，懒于机械反复而勤于探索——这便能使人始终保持清醒的头脑，同时也可以在不至于过度劳乏的前提下事半功倍小懒须有大智，懒中须有道当下的工作者大致有两种第一种被机械劳动拖得麻木倦怠，第二种不思进取得过且过虚度光阴两种均是悲剧前者失去了思维的力度，后者消沉了斗志的热情泰山崩于前时，自然是无法“卒然临之而不惊”的了形懒，如果辅之以心勤，让自己始终保持高度远见，成为世界大局中的弄潮儿《孟子-滕文公章句上》云“劳心者治人，劳力者治于人”自然有其封建糟粕，众生平等，劳力与劳心，社会分工不同而已，但亦启示我们从杂务中摆脱出来，去思考、发现、探索智者，偷得“小懒”，用得大智，成得大事教师点评从文章行文思路来看，作者首先分析材料，提出观点；接下来从“是什么”的角度入手，分析“小懒”的内涵；然后分别从“为什么”的角度阐述“小懒”的好处，从“怎样做”的角度破立结合，论证“勤、懒”结合成大事的观点；最后引用作结，辩证思考，总结全文从整体来看本文立意切合题意，重点明确，思路清晰，思维缜密，论证方法多样，语言老练，是难得的考场佳作范文2思而后行洛克威尔曾说“真知灼见，首先来自多思善疑”诚然，生命历程不能缺乏勤奋，但行动前的思考却更为重要面对食物来源的突然断绝，只知一味蛮干的勤蚂蚁显得一筹莫展，而反观懒蚂蚁，平日“侦察”、“研究”，看似无所事事，实则从根本上找准了问题所在，成为蚁群生存的希望俗话说“留心处处皆学问，勤察深思出真知”话虽短但旨意远观察与思考是人生的基石，是人生旅途必备的智慧行囊画家文同，在对竹子春夏秋冬的变化进行细致观察后落笔，方有“胸有成竹”之千古美谈；作家狄更斯在空闲时尾随街上行人，记录下谈话内容作为素材，终于在文学创作上有了经久不息的生命力；科学家法布尔更是在充分利用眼睛长期观察昆虫后，写下了《昆虫记》可见，观察是思考的基础，而思考是成功的保障刻苦训练必不可少，但是不妨学会先思考而后行动探索思考，虽是简单的两个字，寄寓的却是无限的真知与憧憬，无论何时，都请你用洗尽铅华的心去发现尘世的馥丽苏格拉底有言“最有希望的成功者，并不是才干出众的人，而是那些善于利用每一时机去开拓发掘的人”人生需要有正确的前进方向，所以在选择方向时不如学学懒蚂蚁做些“侦察”与“研究”思考让我们拥有内省的时空，它是享受幸福的条件康多莉扎•赖斯是个黑人，她从小就显现出非凡的音乐天赋，在如愿考进丹佛音乐学院后，偶然参加的一次音乐节让她彻底改变了人生方向，在那里，她认识到真正的天才选手，于是她在缜密的思考后决心转学政治，投身国际关系学院，这次转变让她的人生展开新的篇章，也让她创造了美国黑人女性当政的历史当你付出了太多努力却在困难面前茫然无措，在行动前就做好思考也好，在思考后做出转变也罢，可唯有思考，才能达到人生的高度与辉煌生命无须用浓墨重彩去描摹，只需懂得思考，那么人生的无限风光就尽在其中了“懒蚂蚁”的智慧就在于保持对新事物的探索，在困难来临前做好思考和准备立足于社会，就像你遇到了巨大的数字整理工作，立刻烦躁有压力地着手，倒不如学会比蛮干的人慢半拍，琢磨琢磨数字间的关系，这样会起到事半功倍的效果许多不经意的改变，都是始料未及的，保持几分冷静的态度，随着年轮的增长，理智地“侦察研究”后着手，去笃定地拥抱你更加成熟的未来教师点评本文最大的亮点有二首先抓住“懒蚂蚁”的典型意义一一善于观察和思考来立意和行文，突出思考的重要性，紧扣材料的核心；其次论据典型新颖，论证具体深入，事理透彻；最后语言表达简练自然，行文流畅作为考场作文，能兼顾此三点，实属难能可贵不仅需要考虑个人的需要、兴趣、能力与机会，并形成暂时性的决定，而且需要不断地考虑可能从事的职业领域和工作层次这一阶段的发展任务是把自己的职业偏好逐渐具体化（摘编自《一文读懂“什么是高中生涯规划教育？”》）材料二近日，《工人日报》记者走访后发问，大学就业指导为何总是“水水的”网上猛搜信息，线下四处打听，“大数据填志愿”颇受欢迎，号称“顶级专家一对一辅导”的机构大有市场……这背后站着的一个个迷茫的考生、焦虑的家长，都指向同一个话题——生涯规划教育现实中，关于生涯规划，很多学生都是从高考填报志愿开始的，而且是“被开始”的很多人选择学校、专业，最看重、最计较的就是与分数“门当户对”，最好一分都不要浪费，专业如何倒在其次——选专业靠感觉、凭印象，甚至完全依赖家长也因此，很多网友后来吐槽，现在眼睛里流的泪都是当年选专业时脑袋里进的水！一些职场新人对于就业和职业的认知，依然停留在“入学”阶段他们对自己的兴趣、志向很懵懂，对不同岗位的选择无所适从，甚至对就业有抵触心理……近年来，“慢就业”火热，这背后有观念变迁等因素，但职业教育和指导也“难逃干系”不少高校对学生就业指导重视不够，老师多由学院辅导员“客串”，不少学生只为混学分，其效果可想而知生涯规划一头连着千千万万个家庭，一头连着就业市场、劳动者大军建设，如此重要的事情，必须高度重视，早做打算着眼长远，要强化顶层设计目前，碎片化的就业指导，距离需求相去甚远；零星、不成体系地开展，更难适应社会发展在这个问题上，教育部门不妨加强统筹谋划，出台专门的教育计划、指导方案等比如在英国，学校会为9〜11年级的学生进行完善的生涯教育规划；在日本，初一至高三的学生都有一门生涯指导课程等等教什么，怎么教，谁来教，这离不开系统的制度设计，需要专业的师资支持，没有长远规划、统一部署、有序推动，很难完成立足当前，可以做的也有很多各高校有必要将职业教育、就业指导摆在更为突出的位置，立足实际，着力补齐短板，把“水课”变成“金课”对中小学来说，当前一些学校已有相关尝试，今后不妨投入更多资源，步子迈得更大些主动与企业、社会机构等合作比如国外学生能以小组的形式去不同企业进行职业体验每学期轮换，企业会安排优秀员工招待，甚至还专门配备职业启蒙志愿者……多方合力，让孩子对自己、对职业、对今后的生活有更多认识和想法，让他们认识到自己的兴趣和能力所在，学会将其转变成职业兴趣和事业追求，这是学生最需要的“干货”，也正是教育者、社会的责任所在（摘编自《“生涯规划教育”要从孩子开始》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A.清楚个人能力倾向、兴趣等主观条件和社会职业岗位需求的客观条件是“人职匹配”理论的重要前提B.舒伯提出了生涯发展的概念，从个人生活的广度和生活的空间去思考人一生的生涯发展和角色变化C.一些职场新人对于就业和职业的认知，依然停留在“入学”阶段，主要表现在缺乏对自身和对岗位的认知等方面D.生涯规划教育的缺失导致了大学生面对就业有抵触，对岗位选择无所适从的“慢就业”心理.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.材料一与材料二都谈到了生涯规划，不过二者论述的重心并不相同B.舒伯的“生涯发展”理论与帕森斯的“人职匹配”理论相比，前者内容相对丰富C.根据舒伯的黄金周期说法，生涯规划教育至迟在高中阶段就应该开始D.现在的学生在报考大学及专业时，有了从看重、计较分数到看重专业的变化.下列选项中，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（）（3分）A.梁从诫没有按照母亲林徽因的期望选择清华建筑专业，而是根据自己的兴趣去了北大攻读历史B.毛泽东结束了为期五年半的师范求学生涯，立刻投身革命事业，为解放全中国解放全人类奉献自己的一生C.面对就业压力大、专业对口难的情况，越来越多的大学生选择毕业后参加公务员考试，导致报考人数居高不下D.湖南考生钟芳蓉在高考中取得了676分的成绩，以全省文科第四名的身份报考了自己钟爱的北大考古专业.“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而随心所欲不逾矩”出自《论语》，这句话对我们的生涯规划有所启发请结合材料一加以分析（4分）
（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成5〜8题文本一快嘴王李海庆“快嘴王”这名号可不是白来的，一分钟能从他的嘴里蹦出多少个字儿来，没有人数得过来，蹦出那些字儿像珠子一样喈里啪啦地散落，纵是你多长个耳朵，也会有收不到的音儿偌大一个说书的场子，快嘴王一出场，扇子一摇，醒木一拍，全场顿时敛起声，针鼻大的气儿都不会出了旧社会牡丹江老道巷子这地儿，各色人等混杂其中，这说书场子更是囊括林林总总，没名没号的且不论，有头有脸的坐成了片，能把这么大个场子震得住，且让你的喜怒哭笑任由摆弄，非快嘴王莫属了快嘴王高挑个儿，人群中一站，本是高人一头，看官们坐在台下，又会矮人一截仰头，伸脖，目不斜视，一场下来，看官们的脖子都酸了吧唧的，怪只怪快嘴王这张嘴了得，隔着八百年的事都能说得活灵活现的，更让你听得如醉如痴台下靠台子的地方摆了两排八仙桌，旁边摆着十来把太师椅，能坐在太师椅上听书的，自是老道巷子不一般的炮儿，是走黑道的走白道的且不论，人一屁股往那儿一坐，店伙计就会上前来，屁颠屁颠地给人家端茶倒水大耳周就是前排听书的常客大耳周坐下后，跷起矮粗腿，摇着纸折扇，时而喝下一口浓茶，时而冒出一句粗话，一把太师椅，硬是让他坐得地动山摇，吱吱直响大耳周在日本关东军当差，认日本人当干爹，背上背的匣子枪，就是日本人亲手送给他的而快嘴王一张嘴就是两样子的了，大耳周立马销了声，歪着胖脸，眯眼盯住快嘴王，竖起肥大的耳朵，生怕遗落了一个字就有人传得非常邪乎了，快嘴王说书场子上讲过的段子，大耳周听过后，回去跟姨太太白白呼呼地重述一遍，竟不差毫厘大耳周这异人之处是否真实，且不去考证，有一件事是确有其事——大耳周充当了日本人手底下的鹰犬，支楞着大胖耳朵四处探听消息，搜罗情报，把打听到的信儿，全盘汇报给日本人，因而博得了日本人对他的信赖，让他在关东军里挂了个衔大耳周成了老道巷子的土皇帝，只要手头一紧，随手把匣子枪往谁家的店铺柜台上一放，店铺老板就会麻溜儿地掏出银票来，且必须满脸堆笑，苦着脸还不成，啪啪两个嘴巴会让你哭不出腔来老道巷子这地儿，活生生地被搅成了一摊烂泥大耳周四处吃白食，偏偏独好听书这一口儿，他来听书，专挑快嘴王的场子快嘴王随意吐出一串儿话，钻进大耳周的耳朵，就会让大耳周稀罕得了不得——这快嘴王除了银票不会印，没有他不知道的事儿啊，胸中皆智慧，腹内藏乾坤呢！快嘴王说书的时候，满眼冒光，环视四周，独独不往大耳周那儿扫上一眼，权当大耳周坐着的地儿是白地这些天，大耳周不光自己听，还唤来了自己的爪牙来听，说书场子本来就挤得慌，这一下子里三层外三层地被围了个水泄不通，周遭散发着的汗臭味，久久挥之不去有一天，《曹刿论战》《伍子胥过关》《岳飞大战朱仙镇》——接连的这三个段子，一次又一次把说书场子推向高潮，看官们直呼过瘾，全力叫好就在看官们期待快嘴王会拿出更出彩的活儿的时候，却未再见到快嘴王的身影，竟不知其去向一股股热浪之后，却瞬间退潮，大家未免落寞又让人咋舌的是，自快嘴王没了身影之后，大耳周在老道巷子也消失了踪迹老道巷子一下子没了两个人两个消息一好一坏，让人一喜一忧本是扑朔迷离的事儿，更添了些许虚无缥缈的猜想有人说，快嘴王向东投奔了抗日联军，临走送大耳周上了西天；也有人说，大耳周是个耳朵贼拉灵的汉奸，探听到快嘴王和抗联军队有联系，便加紧了对说书场子的盯防，可毫无收获，未见快嘴王和任何人接触；更有人说，快嘴王把日本岗哨守卫松懈的消息在说书之时，加以描绘传递给接头人，又暗示自己身份让人怀疑，让接头人趁早脱险人们一拍脑门，一下子领悟到快嘴王那天要选那几个段子的缘由——《曹刿论战》应是在传达彼羯我盈的信息；《伍子胥过关》在暗示接头人要金蝉脱壳；至于《岳飞大战朱仙镇》的段子，快嘴王犹似在描述小日本碉堡被端掉时的鬼哭狼嚎……解放后，牡丹江地区文化站成立，第一任站长姓王，高挑个儿有记者采访他，当年为什么要放弃说书场子去从戎？他只说了一句国家这个大场子危急存亡，我岂可在一个小说书场子里苟且偷安……（选自《小小说月刊》2020年12月上有删改）文本二小小说从民间崛起，是智慧的结晶，是艺术的精灵，是大众化的文体，是一种平民艺术平民艺术的质朴与单纯，简洁与明朗，加上理性思维与艺术趣味的有机融合，使小小说具有看得见、摸得着的亲和力，成为大众文化的一个重要组成部分（选自杨晓敏《小小说是平民艺术》，有删改）.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.小说开场采用渲染烘托的手法，不断蓄势，快嘴王的形象呼之欲出，激发了读者的阅读兴趣，增强了文本张力B.小说中牡丹江老道巷子、说书场杂乱环境和各色人物，是抗战时期敌占区的生活写照，体现了故事创作的时代性C.小说通过对快嘴王的外貌及其说书时动作、神态、语言的细致描写，成功地塑造了一位丰满立体的说书人形象D.快嘴王在解放前突然不知去向，解放后化身文化站站长的情节，使故事具有一定的神秘色彩，增强了艺术魅力.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.朱仙镇之战中，岳家军势如破竹，击溃金兵，大获全胜，所以快嘴王选《岳飞大战朱仙镇》展现了克敌制胜的决心B.民间传说伍子胥在东皋公的帮助下，更衣换装，混过昭关，所以快嘴王借《伍子胥过关》提醒接头人要“金蝉脱壳”C.长勺之战，鲁国士气高昂，率先出击，以弱胜强，所以快嘴王用《曹刿论战》传达“彼竭我盈”“敌疲我打”的信息D.“快嘴王”因国家危急存亡而不愿苟且偷安，放弃说书而从戎，所以《快嘴王》表达了对家国情怀的歌颂和弘扬.“快嘴王”并不只是一个简单的称呼，尤其是“王”字，内涵非常丰富请结合文本谈谈你的理解（4分）.请根据文本二的观点，分析文本一所体现的“平民艺术”特点（6分）
二、古代诗文阅读（40分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，21分）阅读下面的文言文，完成9〜12题甲【经】三十年春，王正月夏，狄侵齐秋，卫杀其大夫元喧及公子瑕卫侯郑归于卫晋人、秦人围郑介入侵萧冬，天王使宰周公来聘公子遂如京师遂如晋【传】九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也晋军函陵，••秦军氾南佚之狐言于郑伯曰“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退”公从之辞曰“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”公曰“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也然郑亡，子亦有不利焉！”许之♦♦夜缱而出，见秦伯，曰“秦、晋围郑，郑既知亡矣若亡郑而有益于君，敢以烦执事越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也若舍••郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋唯君图之”秦伯说，与郑人盟使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还子犯请击之公日“不可微夫人之力不及此因人之力而敝之，不仁失其所与，不知以乱易整，不武吾其还也”亦去之初，郑公子兰出奔晋，从于晋侯伐郑，请无与围郑许之使待命于东郑石甲父、侯宣多逆以为大子，以求成于晋，晋人许之（节选自《左传•僖公三十年》）乙天下之事以利而合者，亦必以利而离秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣烛之武出说秦穆公，立谈之间存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难非利害深中秦穆之心，语能若是乎？秦修之王董根与之久也相信之深也根结之厚也二性于期M虱之利自登如涕唾亦何有于郑乎？他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣！（节选自吕祖谦《东莱〈左传〉博议》）
9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）A.秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚/也一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何有于郑乎B.秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚也/一怵于烛之武之利/弃晋如/涕唾亦何有于郑乎C.秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚/也一怵于烛之武之利/弃晋如/涕唾亦何有于郑乎D.秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚也/一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何有于郑乎
10.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.传，古代解释经书的著作文中指《左传》，全称《春秋左氏传》，相传为春秋末年史官左丘明为解释经书《春秋》而作B.侯，指爵位公侯伯子男是西周时期的五等爵位制度，如“晋侯、秦伯围郑”中的晋侯、秦伯，晋侯爵位高，所以放前面C.寡人，指寡德之人，古代的诸侯、君主在失德后的自称，后来成了他们的谦称D.执事，指做事情，主持工作，也指办事的官吏，后来也用于表示对对方的敬称
11.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）A.文章开篇营造“秦晋两国联合围攻郑国，战争一触即发”的紧张气氛，为下文烛之武临危受命做了背景铺垫B.烛之武陈词后，秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约，派遣杞子、逢孙、杨孙戍守秦国边界，秦晋联盟瓦解C.烛之武的游说陈述是站在秦国的角度看待问题，指出郑国灭亡是“邻之厚，君之薄也”，郑国存在对秦国是“君亦无所害”，且晋国的背信弃义是“君之所知也”D.从选文可知，史书《左传》从文学角度也有显著特点，如用简练的语言记载了一个复杂的历史事件；又如通过外交辞令，刻画了一个富有政治斗争经验而又擅长辞令的形象
12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（每小题4分，共12分）
（1）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
（2）初，郑公子兰出奔晋，从于晋侯伐郑，请无与围郑
（3）不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成13〜14题登楼
①杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临锦江春色来天地，玉垒
②浮云变古今北极朝廷终不改，西山寇盗
③莫相侵可怜后主还祠庙
④，日暮聊为梁甫吟
⑤【注释】
①本诗作于764年春，此时诗人已客居成都五年
②玉垒山名
③西山寇盗763年正月，安史之乱平定，十月，吐蕃攻陷长安，年底又破松、维、保等州，继而再陷剑南、西山诸州
④后主指蜀汉后主刘禅，宠信宦官，终致亡国
⑤《梁甫吟》诸葛亮遇到刘备前喜欢诵读的诗篇.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联是全诗写景抒情的出发点，“花近高楼”是眼中所见，以乐景写哀情，和“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”同样是反衬手法B.颔联写锦江挟着春色从天边汹涌而来，玉垒山的浮云起灭正像古今世势变幻，形成了一个阔大悠远、囊括宇宙的境界C.颈联议论天下大势，“北极”指极北边远之地，点明朝廷之难以企及，“莫相侵”是对敌人的警告，义正辞严，浩气凛然D.这首七律中间两联对仗工稳，颔联“来天地”和“变古今”气势浩大，颈联“终”和“莫”则在痛苦中透出坚定的信念.本诗首联诗人写到“花近高楼伤客心”，请结合全诗谈谈“伤客心”的原因主要有哪些？（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，10分）.补写出下列句子中的空缺部分（每空1分，共10分）“礼”在国家治理中有重要地位，《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，公西华（赤）认为自己能力不足仍需要学习，对于宗庙或会同之事，他说“
（2）《谏太宗十思疏》中，魏征借用古人的话“”将君和民的关系比作舟和水的关系，应当深切戒慎，并用“”的形象比喻，劝诫皇上对待国家治理不可疏忽大意
（3）物理学家牛顿曾说“如果我看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上”，我国古代思想家荀子《劝学》中“”两句通过君子与普通人的比较表达了同样的观点
（4）苏轼在《赤壁赋》中，用“”两句描写箫声的魅力，和《琵琶行》中的“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”有异曲同工之妙
（5）在《梦游天姥吟留别》中，诗人直抒胸臆，表现了蔑视权贵、不卑不屈的精神的句子是
三、语言文字运用（21分）
（一）语言文字运用I（本小题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成17〜19题现代智力测验于1904年编制最早的智力测验更像是一场针对儿童的脑力营养体检，鉴别出“营养”不良的儿童，然后给予他们特别关注和额外帮助说到智力，
①“智商”最初于1911年前后提出，英文简称“IQ”，其公式是IQ二（心理年龄/实际年龄）X100看到这，有人或许已经意识到，智商只是一个测验分数，并不能等同于智力科学家们已经一致同意，智力是“从经验中学习、解决问题和运用知识适应新情境的能力”它不跟我们想象中那样，达到某一水平之后，
②由于智力的生理基础——大脑不断地发展变化，所以智力也随之产生变化再者，后天训练以及年龄也会影响智力的变化有科学家把人类的智力分为晶体智力和流体智力晶体智力是我们所学习到的知识和技能，例如语言，它会因我们不断地学习获得提高，在我们65岁达到顶峰，然后逐渐下降；
③，那么其下降将会获得较大地延缓流体智力是解决新异问题的能力，在自然情况下会在我们25岁达到顶峰，随后逐渐下降；然而经过不断地学习和训练，不仅可以延缓这种智力的衰减，甚至还有可能把它进一步提高，直至中年时期
16.下列句子中的“这”和文中画横线处的“这”，用法相同的一项是（）（3分）A.毕业二十年后再相聚，我们俩说这说那，聊了整整一个晚上B.陈辰一会唱歌儿，一会跳舞儿，哄了半天，孩子这才不哭了C.老李说话这快，跟开机关枪似的，我们大部分时间只有听的份儿D.蔡英文勾连外部势力作乱，挟洋谋独，这是所有中华儿女不能接受的.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密每处不超过10个字（6分）
（二）语言文字运用II（本小题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成19〜21题“横竖就拿那么一点工资，还要24小时使唤人了？”“你瞧又开始画饼了，我要是信了，怕是要哭断肠去了”最近，“林黛玉发疯文学在网络走红网友们脑洞大开，各类生活场景将林黛玉的“世人”话术巧妙应用，短视频平台也掀起了二次创作有人质疑网友将林黛玉惹人的话语单独挑出来搞成经典语录，而不看这些话语在原著里的语境，有
①之嫌对此，专家认为，新媒介技术的变化确实产生远离纸质阅读这样一个趋势，但尽管许多都被娱乐化，经典仍然还是经典，经典只有传播了，才有价值在网友对“林次次”的模仿热潮中，不难发现，职场话题是创作焦点“横竖就拿那么一点工资，还要24小时使唤人了？”一句，表达的是职场人对过度加班的不满；“你瞧，又开始画饼了，我要是信了，怕是要哭断肠去了”，则是借林妹妹之口，直言对老板空洞承诺的反感这其中，语气也许是戏谑“发疯”的，情绪却是极其真实的林黛玉“花式世人”大火的背后，折射出一些人现实中无法体面拒绝、坦言不满的无奈很多时候，面对一些亲戚、同事、领导的无理要求，人们总是要用一些委婉的言辞包裹拒绝的意图当“高情商”说法也无法回绝时，便只能
②答应下来就这个角度而言，如今流行的犀利“林学”，其实与此前被动自我保护的“糊弄学”有
③之处它们共同传达出年轻人对缺乏边界意识、形式主义、过度内耗等行为的反感.请在文中横线处填入恰当的成语（3分）.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语；不得改变原意（3分）.面对老板的加班要求，文中画波浪线的句子表达了员工的不满，你认为这种“林滋忍”式的表达合适吗？请结合情境，从内容和手法两方面谈谈理由（6分）
四、作文（60分）.阅读下面材料，根据要求写作诺贝尔化学奖获得者普里高津在北京师范大学演说时，讲至U了“懒蚂蚁”现象在蚂蚁世界里，不管蚂蚁数量有多少，在勤快地寻找、搬运食物的蚂蚁背后，总有一批固定比例的蚂蚁不是窝着不动，就是在巢穴附近随意闲逛，人们称它们为“懒蚂蚁”有意思的是，一旦整个蚂蚁王国即将陷入食物来源消失危机时，那些平时工作很勤快的蚂蚁表现得一筹莫展，“懒蚂蚁”们则“挺身而出”，带领众蚂蚁向它们早已侦察到的新食物源转移原来“懒蚂蚁”们把大部分时间都花在“侦察”和“研究”上了，它们观察到了组织的薄弱之处，同时保持对新食物的探索状态，从而保证群体不断得到新的食物来源请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考要求
①选好角度，确定立意；
②题目自拟；
③不要脱离材料内容及含意的范围作文；
④议论文；
⑤不少于800字。
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