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(人教版)三年级上册英语教学设计执教者:课后追述及改进措施•请学生尝试回忆符合该发音规律的旧单词并说出来,学生说,教师板书•教师可以补充一些新词,让学生根据发音规律尝试拼读Cat-c换成fhmprs等Step2:Listenandcircle..引导学生利用字母a在闭音节中的发音规律拼读三组单词.播放录音,让学生圈出所听到的词.再次播放录音,让学生检查答案.教师带领学生做拼读练习Step3:Lookwriteandsay..引导学生拼读C项词汇,如c.apfcap.教师用任意一个辅音字母替换cap中的首字母,让学生迅速拼出单词.让学生一边按照上述方法拼读一边抄写单词.请同桌互查,互评Step4:Listenandrepeat..让学生观察插图,预测韵文内容.让学生根据发音规律,自己尝试朗读韵文.让学生听录音,把握正确的语音朗读.让学生反复跟读之后,再独立朗读.学生小组内朗读随机抽取学生代表小组上台朗读•学生说单词学生根据发音规律尝试拼读Cat-c换成fhmprs等学生利用字母a在闭音节中的发音规律拼读三组单词学生圈出所听到的词学生检查答案学生跟着老师做拼读练习学生拼读C项词汇,如c.ap分cap学生迅速拼出单词学生一边按照上述方法拼读一边抄写单词同桌互查,互评.学生观察插图,预测韵文内容.学生根据发音规律,自己尝试朗读韵文.学生听录音,把握正确的语音朗读.学生反复跟读之后,再独立朗读.学生小组内朗读课后追述及改进措施能够初步了询问某人身体有何不适的词汇能够理听懂、会说有关询问和表达某人身体有何不适的功能句语言技能目标第一层次.能够听懂、会说bodyheadhairarmhandlegfoot等单词;能在四线三格中基本规范地抄写单词,并尝试借助拼读规律记忆单I司.能够听懂、会说用来询问某人身体有何不适的功能句What1sthematter及其答语My…hurts.初步学会在恰当的情境中初步运用,并通过描摹句子来体会句子书写规范,为抄写句子和独立书写句子打基础.能够读懂有关“糟糕的一天”的小语段;并根据语境选择恰当的词填空,把摘要补完整.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母e在闭音节单词中的发音规律,并利用该规律拼出新单词的读音,进而尝试记住其写法第二层次.能够借助图片了解狗各身体部位的名称,并尝试进行介绍.学唱与本单元话题相关的歌曲.能够借助图片读懂StoryTime的小故事,并在教师的指导下表演故事其他目标.能够积极参与课堂上的各种活动和游戏.能够与同伴合作完成活动或游戏,在活动中认真倾听同伴发言,并尝试表达自己的观点.通过学习小故事,启发孩子看待问题要全面,不能只见树木不见森林.读懂教材自身目标三年级上册孩子们已经接触了两年学年的英语,每个孩子对英语都不陌生大部分孩子建立起学习英语的兴趣本单元要求孩子能够听懂、会说bodyheadhairarmhandlegfoot等单词;能在四线三格中基本规范地抄写单词并尝试借助拼读规律记忆单词能够听懂、会说用来询问某人身体有何不适的功能句Whatsthematter及其答语My…hurts.初步学会在恰当的情境中初步运用,并通过描摹句子来体会句子书写规范,为抄写句子和独立书写句子打基础能够读懂有关“糟糕的一天”的小语段;并根据语境选择恰当的词填空,把摘要补完整.读清教材前后联系这个单元是借助图画和歌谣呈现与自己有关的词汇让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径学习这些词汇通过教师带领学生通过角色扮演活动假装图中人物是新来的同学学生假扮新来的同学,把姓名写在卡片上拿着卡片把自己介绍给同伴再次说歌谣,进一步巩固所学词汇的英文表达同时整体感知英语语音、语调和节奏.读明教材结构上的逻辑联系教材中每一单元都是以话题的形式出现的,并配以相应的小故事,在整体的全语言情境下学习语言通过创设语言情景为孩子提供使用语言与用语言的环境该单元是以MyBody(我的身体)为主题在公园门口,朋友们正在一起玩Binbin和Yaoyao的腿受伤了,Binbin连忙关切地询问状况Andy正和Lily玩球,Andy捡球时头磕到了石头上,受伤了Joy和Bill正在玩游戏,Joy被树藤绊倒后脚受伤了,Bill看到了连忙上前询问课文以来就以故事情景的这种方式拉进了学生的学习距离便于学生很快熟悉新知TheThirdtime:askandanswer.HowmanyhandsdoesmonsterhaveThefourthtime:Orderandpointthenewwordscards.
3.Wordstolearn1词汇学习•教师通过呈现或指实物的方式引导学生学习课本生词教师带领学生边做动作边练习2词汇操练Listenandpoint.Lookatsay.Listenandputthecardsinorder.Step2:Lefstalk..引导学生听B项录音,观察图画,明白活动操作方式.帮助学生用数字、颜色、形容词等描述自己的身体部位.教师邀请部分能力较强的学生模仿B项进行角色扮演.小组活动Step3:Letswrite..引导学生认读所学词汇,明白词义.教师示范书写,让学生观察.教师带领学生书空.让学生按照书空示范,独立完成描红任务,并尝试记忆单词成师附小华润分校小学英语学科教案(人教版)课题Unit1Myself授课人语言总需能够初步了解获取介绍个人姓名、性别、年龄及其所在班级的词汇能够理听懂、会说有关询问和表达个人姓名、性别、年龄及其所在班级的功能句语言技能目标第一层次.能够听懂、会说myyournamenewyearold等单词;能在四线三格中基本规范地抄写单词,并尝试借助拼读规律记忆单词.能够听懂、会说用来询问某人在哪个班级的功能句Whichclassareyouin及其答语Vminclass---初步学会在恰当的情境中初步运用并通过描摹句子来体会句子书写规范,为抄写句子和独立书写句子打基础.能够读懂介绍个人姓名、性别、年龄及其所在班级,并表达交友意愿的书信;通过替换小书信中的关键信息回信,介绍自己的上述情况,表达交友意愿.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母a在闭音节单词中的发音规律,并利用该规律拼出新单词的读音,进而尝试记住其写法第二层次.能够借助图片读懂funtime的基本信息,并尝试进行小制作.学唱与本单元话题相关的歌曲.能够借助图片读懂StoryTime的小故事,并在教师的指导下表演故事其他目标.能够积极参与课堂上的各种活动和游戏.能够与同伴合作完成活动或游戏,在活动中认真倾听同伴发言,并尝试表达自己的观点.通过学习小故事,了解、体会并讨论友谊的含义Step1:Listenpointandrepeat.
1.复习活动生拼读能够听懂、会说有关食物无得词汇能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句语言技能目标第一层次.能够听懂、会说breadcakeice-creammeatpotatoestomatoesfruit等单词;能在四线Z2格中基本规范地抄写单词,并尝试借助拼读规律记忆单词.能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句Whatdoyouwantfor…?及其答语Iwantsome…,初步学会在恰当的情境中初步运用,并通过描摹句子来体会句子书写规范,为抄写句子和独立书写句子打基础.能够读懂有关“Bill的家庭购物清单”的小文段;并根据语境选择恰当的词填空,把摘要补完整.能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母i在闭音节单词中的发音规律,并利用该规律拼出新单词的读音,进而尝试记住其写法第二层次.能够借助图片了解如何制作三明治,并尝试制作.学唱与本单元话题相关的歌曲.能够借助图片读懂StoryTime的小故事,并在教师的指导下表演故事其他目标.能够积极参与课堂上的各种活动和游戏积极使用英语进行交流.能够与同伴合作完成活动或游戏,在活动中认真倾听同伴发言,并尝试表达自己的观点.通过故事告诉学生分享要建立在对方同意的基础上,否则不能擅自动别人的东西.读懂教材自身目标三年级上册孩子们已经接触了两年学年的英语,每个孩子对英语都不陌生大部分孩子建立起学习英语的兴趣本单元要求孩子能够听懂、会说能够听懂、会说breadcakeice-creammeatpotatoestomatoesfruit等单词;能在四线三格中基本规范地抄写单词,并尝试借助拼读规律记忆单词能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句Whatdoyouwantfor…?及其答语Iwantsome…,初步学会在恰当的情境中初步运用,并通过描摹句子来体会句子书写规范,为抄写句子和独立书写句子打基础能够读懂有关“Bill的家庭购物清单”的小文段;并根据语境选择恰当的词填空把摘要补完整.读清教材前后联系这个单元是借助图画和歌谣呈现与自己有关的词汇让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径学习这些词汇通过教师带领学生进行食物的问答练习来了解同学间食物的喜好再次说歌谣,进一步巩固所学词汇的英文表达,同时整体感知英语语音、语调和节奏.读明教材结构上的逻辑联系教材中每一单元都是以话题的形式出现的,并配以相应的小故事,在整体的全语言情境下学习语言通过创设语言情景为孩子提供使用语言与用语言的环境该单元是以Food(食物)为主题在超市里,有几位父母带着孩子在选购食物Bill的妈妈问Bill想要吃什么Yaoyao的妈妈推着购物车,询问家人晚饭想要吃什么课文以来就以故事情景的这种方式拉进了学生的学习距离便于学生很快熟悉新知.读懂教材自身目标:三年级上册孩子们已经接触了两年学年的英语,每个孩子对英语都不陌生大部分孩子建立起学习英语的兴趣本单元要求孩子能够能够听懂、会说myyournamenewyearold等单词;能在四线三格中基本规范地抄写单词,并尝试借助拼读规律记忆单词能够听懂、会说用来询问某人在哪个班级的功能句Whichclassareyouin及其答语Iminclass…初步学会在恰当的情境中初步运用,并通过描摹句子来体会句子书写规范,为抄写句子和独立书写句子打基础能够读懂介绍个人姓名、性别、年龄及其所在班级,并表达交友意愿的书信;通过替换小书信中的关键信息回信,介绍自己的上述情况,表达交友意愿.读清教材前后联系这个单元是借助图画和歌谣呈现与自己有关的词汇让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径学习这些词汇通过教师带领学生通过角色扮演活动假装图中人物是新来的同学学生假扮新来的同学,把姓名写在卡片上拿着卡片把自己介绍给同伴再次说歌谣,进一步巩固所学词汇的英文表达同时整体感知英语语音、语调和节奏.读明教材结构上的逻辑联系教材中每一单元都是以话题的形式出现的,并配以相应的小故事,在整体的全语言情境下学习语言通过创设语言情景为孩子提供使用语言与用语言的环境该单元是以Myself(我自己)为主题在校园门口,各班学生要搭校车去郊游体育老师站在车门口逐一核对上车学生的姓名和所在班级Bill在去校车途中碰到新转来的同学Sue询问了她的姓名、年龄和所在班级以来就以故事情景的这种方式拉进了学生的学习距离便于学生很快熟悉新知Home-work课后追述及改进措施Step2LetsWrite..教师创设去野餐或是火车旅行的情景请学生与同桌讨论应该买些什么食物.请学生口头汇报.教师指导学生把想买的食物写在购物单中.优秀作品进行展示.同桌或小组互评
1.用英语信纸写自己的购物清单
2.购物清单展示•学生与同桌讨论应该买些什么食物学生口头汇报同桌或小组互评知知识储备点.由于孩子们对学校课程较为熟悉,所以用英语进行谈论的过程中会较为自如的切换.很多孩子在几年的英语学习情况下,对英语的角色扮演和相互的问答扮演十分的喜欢知思维触发点.孩子们想要学习更多的英语词汇和句子想要进行多的英语表达和故事表演.孩子们想要在原来已学的基础上知道更富有挑战性的新知而没有学过的孩子,则可望很快能说一个标准发音的英语词汇知情感触发点.以“先示范、后模仿、小组合作、同伴互助、全班共学”的方式,通过听磁带、观看多媒体,多模仿等形式来学习新知、.把握住学生的兴趣,通过游戏、歌谣、表演等多种形式调动学生的学习兴趣让已经会的能流利的说,让不会的能过跟上教师节奏的说至关重要在任务中让学生感知、学习、运用语言运用真实运用任务教学法对所学习的相关联内容能在老师的帮助下加以整理和归纳;积极与他人合作,共同完成学习任务了解同伴,认识同伴用英语说出与询问与同伴相关的简单词汇和句型分组学唱歌谣〃活动目的
(1)通过学唱歌谣,进一步巩固所学词汇的英文表达
(2)整体感知英语语音、语调和节奏活动准备教师示范逐句教授歌谣活动形式播放录音,学生跟着录音轻声说唱歌谣名人PARTY
(1)教师或学生提前制作名人的姓名和年龄卡片,在活动时抽取,相互介绍,进行语言训练,增加活动趣味性.呈现新的学习内容1谈论主题图引导学生观察A项图并简单交流Whoarethey并指认新人物Sueo引导学生通过看胸牌上的名字AndyJoyYaoyaoLilyBill和Binbin等,体会name的词义2多次播放歌谣,让学生整体感知新语言第一遍让学生欣赏歌谣不打开课本第二遍让学生打开课本,一遍观察A项图片,一边听歌谣第三遍让学生听歌谣,并尝试在A项图片上指出相应的物体.Wordstolearn1词汇学习•教师通过呈现或指实物的方式引导学生学习课本生词教师带领学生边做动作边练习2词汇操练Listenandpoint.Lookatsay.Listenandputthecarsinorder.Step2:Letsrole-play..结对活动让学生两人一组,其中一个假扮新来的学生,把新名字写在卡片上,拿着卡片把自己介绍给另一个同伴完成后互换角色,再次游戏.真假难辨游戏.请几位学生在讲座后面藏好,教师偷偷地请其中一位假装是藏好同学中的一位进行自我介绍班里同学根据声音判断真假Step3:Letswrite..引导学生认读所学词汇,明白词义.教师示范书写,让学生观察教学内容Lesson3学标教目.能够读懂介绍个人姓名、性别、年龄及其所在班级的信息,表达交友意愿的小书信.通过替换小书信中的关键信息回信,进行自我介绍,表达交友意愿.了解英文书信的基本格式重难点准确在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句教学准备taperecorder教学过程老师活动学生活动Step1:Readandfillintheblanks.Warmup.•让学生跟录音说唱第一课歌谣•教师问学生Wehaveanewfriendwhatdoyouwanttoknowabouthim引导学生说出nameageclass等信息,并板书至黑板Whatquestionsshouldweask•学生创编对话
2.书信阅读•导入教师告诉学生NowwehavealetterfromHarry.WhoisHarryWhydoeshewritethisletterCanyouhaveaguess•带着问题阅读学生带着问题独立阅读书信读完后回答问题WhosHarryWhydoeshewritethisletter•提取关键信息•讲解书信格式Step2:NowwritetoHarry..总结交友书信的要素.通过填空写回信.检查订正.汇报书信•芋生画自己家庭成员的简笔画Harryisnineyearsoldboy.Heisgrade3boy.Hewantstofindafriend.Home-workL用英语信纸写一封交友的信
2.交友书信展教学内容Lesson4LetsSpell教学目标.引导学生了解字母a在闭音节单词中的常见发音规律,并尝试读出符合该规律的单词的发音.尝试运用上述规律拼读和记忆单词重难点学生拼读的能力教学准备taperecorder教学过程老师活动学生活动Step1:Listenpointandrepeat.
1.复习活动•引导学生唱26个字母基本发音的规律•复现字母a作为首字母的单词appleatandant等,让学生感知字母a的发音
2.感知发音规律让学生尝试自己读出A项的单词让学生看图听录音,通过声音和图文结合的方式初步感知发音规律再次播放录音,让学生跟读模仿再次播放录音,让学生指读文字,建立发音和词形的联系
3.总结发音规律•首先让学生自己多读几次A项单词,自己体会和总结字母a的发音•教师引导学生总结字母a在闭音节单词中的发音
4.拓展延伸学生唱26个字母基本发音的规律学生感知字母a的发音学生尝试自己读出A项的单1司O学生看图听录音,通过声音和图文结合的方式初步感知发音规律让学生跟读模仿让学生指读文字,建立发音和词形的联系学生总结字母a在闭音节单词中的发音Home-work.读字母给家人听.给家人尝试根据发音规律尝试拼读.读韵文给家人听学情分析三知知知识储备点.由于孩子们对学校课程较为熟悉,所以用英语进行谈论的过程中会较为自如的切换.很多孩子在几年的英语学习情况下,对英语的角色扮演和相互的问答扮演十分的喜欢知思维触发点.孩子们想要学习更多的英语词汇和句子想要进行多的英语表达和故事表演.孩子们想要在原来已学的基础上知道更富有挑战性的新知而没有学过的孩子,则可望很快能说一个标准发音的英语词汇知情感触发点.以“先示范、后模仿、小组合作、同伴互助、全班共学”的方式,通过听磁带、观看多媒体,多模仿等形式来学习新知、.把握住学生的兴趣,通过游戏、歌谣、表演等多种形式调动学生的学习兴趣让已经会的能流利的说,让不会的能过跟上教师节奏的说至关重要设计理念在任务中让学生感知、学习、运用语言运用真实运用任务教学法进行热身、练习、操练和活动学习策略在听中抓关键词的能力;对所学习的相关联内容能在老师的帮助下加以整理和归纳;积极与他人合作,共同完成学习任务文化意识了解同伴,认识同伴用英语说出与询问与同伴相关的简单词汇和句型分组学唱歌谣”活动目的1通过学唱歌谣,进一步巩固所学词汇的英文表达2整体感知英语语音、语调和节奏活动准备教师示范逐句教授歌谣活动形式播放录音,学生跟着录音轻声说唱歌谣小怪兽教师或学生提前制作准备一个面具或是其他道具,把孩子扮演成多手多脚的怪兽,然后让孩子们对怪兽进行描述教学内容Lesson1教学
1.能够听懂、会说bodyheadhairarmhandlegfoot等单词;能在四日标线三格中基本规范地抄写单词,并尝试借助拼读规律记忆单词.能够用已经学过的句子Ihave…介绍自己的身体部位.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣重难点身体部位的准确表达教学准备taperecorder教学过程老师活动学生活动Step1:Looklistenandchant.Warm-up.1结合一年级Body的教学内容进行PR活动如touchyourear/nose/mouth/eye/face.等2引导学生通过演唱一年级学过的歌曲Ihavetwoeyes来复习Ihave句型Presentation.Lookatthepictureandtalkingaboutthepicture.QI OhwhosheQ2:WhatdoesthemonsterlooklikeListenthesongandcomprehensionthenewwords.TheFirsttime:Listenthesong.TheSecondtime:Focusonthenewwords.Listenandrepeatthenewwords.•学生通过演唱一年级学过的歌曲Ihavetwoeyes来复习Ihave句型•学生反馈TheFirsttime:Listenthesong.TheSecondtime:Focusonthenewwords.Listenandrepeatthenewwords.Homework.和家人一起用介绍语相互介绍自己身体部位.给家人表演歌谣.进行词语的书写练习,并尝试记忆单词课后追述及改进措施教学内容Lesson2教学目标.能够听懂、会说有关询问某人身体有何不适的功能句Whatsthematter及其答语My...hurts.并在恰当的情境中运用.通过描摹句子来体会句子书写规范,为抄写句子和独立些句子打基础重难点准确运用Whatsthematter及其答语My…hurts询问某人身体不适教学准备taperecorder教学过程老师活动学生活动Step1:Looklistenandrepeat.Warm-up.播放本单元Lesson1A项的歌谣,让学生跟着录音说唱•教师说本单元的单词,让学生边听边举起相应词卡并说出单词学生结对活动用Look!Ihave…介绍自己的身体部位Presentation.•引导学生观察的主情境图,了解本课功能句在生活中的使用语境•教师继续提问WhoaretheyWherearetheyWhataretheydoingWhatsthematterwithAndyWhatsthematterwithJoy•引导学生从主情境图片聚焦到本课的A项图片,并提出问题WhoaretheyWhataretheytalkingabout3语言学习引%学生从主情境图聚焦到A项图片听录音,看图理解对话再次听录音,指认对话第三次听录音,指读并跟读对话
4.语言操练•师生示范•让学生结对尝试表演对话•邀请几组学生在讲台上表演对话•学生集体跟录音说唱•学生说出相应单词•学生听录音,初步感知新功能句•听录音,看图理解对话•再次听录音,指认对话•第三次听录音,指读并跟读对话Step2:Letsrole-play..引导学生观察七幅图片并判断、讨论Whatsthematterwiththem.播放录音,让学生跟读对话,并验证刚才讨论环节的判断是否正确.让学生听录音,根据录音做出相应身体部位受伤的表情和动作.小组活动让学生两人一组,一人先做出某部位受伤的表情和动作,另一人询问:“Whatsthematter”做动作根据所做动作予以相应的回答.全班展示Step3:Letswrite..教师引导学生观察句子的书写提醒学生注意句子书写的规则.师生一起书空.让学生描摹句子,然后再抄写,教师巡视并给予指导.请几名学生进行展示.同桌互评描摹成果•生跟读对话,并验证刚才讨论环节的判断是否正确•学生听录音,根据录音做出相应身体部位受伤的表情和动作•小组活动让学生两人一组,一人先做出某部位受伤的表情和动作,另一人询问“Whatsthematter”做动作根据所做动作予以相应的回答•学生小组活动让学生四人一组,开展活动学生描摹句子,然后再抄写学生展示书写成果Home-work.表演课文给家长.给家人表演歌谣..进行句子的书写练习,请家长检查课后追述及改进措施教学内容Lesson3学标教目.能够借助图片读懂小文段“糟糕的一天”.通过模仿录音,较为顺利的朗读小文段.能够根据文段内容,选择合适的词汇填空,将摘要补充完整重难点准确在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句教学准备taperecorder教学过程老师活动学生活动Step1:Readandfillintheblanks.
1.Warmup.•让学生跟录音说唱第课歌谣复习词汇教师展示单词卡片的局部让学生猜单词复习句子教师逐一出示一些身体部位受伤的图片,让学生进行模仿,教师及学生大声配音.看图预设文段内容•教师引导学生观察A项的三幅图并逐一进行讨论WhatisBilldoingWhatsthematterwithhim讨论完后,让学生根据擦图和标题“Abadday”预测文段内容WhosebaddayWhathappensonthisbaddayCanyouhaveaguess.阅读文段并给图片排序•让学生尝试独立阅读小文段,并初步理解大意•教师引导学生关注
2、
3、4段“在什么时间发生了什么事情”把关键词板书在黑板上WhenwhathappensTnthemorninghandhurtsAtlunchtimetonguehurtsIntheafternoonleghurts•让学生再次阅读小文段,尝试给图片排序•学生说唱歌谣BilPsbadday.Hehurts.学生尝试独立阅读小文段,并初步理解大意•教师带领学生阅读并核对答案
4.朗读文段,加深理解学生尝试自己朗读文段教师播放录音,学生注意听语音语调再次播放录音,学生边听边指认文字学生独立尝试朗读文段Step2:Readagainandwritethesummary..请学生默读摘要,初步判读空格中所缺信息是什么.根据A项文段,把摘要补充完整.请学生汇报答案,集体订正.教师引导学生朗读补充完的摘要并启发大家体会摘要的写法学生尝试自己朗读文段学生听录音并注意听语音语调学生边听录音边指认文字学生独立尝试朗读文段学生默读摘要,初步判读空格中所缺信息是什么根据A项文段,把摘要补充完整Home-work.复述小故事.朗读摘要课后追述及改进措施教学内容Lesson4LetsSpell教学
1.引导学生了解字母e在闭音节单词中的常见发音规律,并尝试读出符合该目标规律的单词的发音
2.尝试运用上述规律拼读和记忆单词重学生拼读的能力难点教学taperecorder准备老师活动学生活动•引导学生唱26个字母基本发音的规■律•复现字母a作为首字母的单词apple1atandant等,让学生感知字母a的发音
2.学习字母e的发音复现字母e作为首字母的单词egg1让学生感知字母e的基本发音请学生听A项录音,感知六个含字!母e单词的发音再次播放录音,让学生跟读模仿带领学生做拼读练习,如・e.t-etj・et-jetp-et-petw・et-wete.d-ed・b・ed-bedr-ed-redw・et-wet•教师出示一些含eted的单词,让学学生唱26个字母基本发音的规律学生感知字母a的发音学生尝试自己读出A项的单1司学生看图听录音,通过声音和图文结合的方式初步感知发音规律让学生跟读模仿让学生指读文字,建立发音和词形的联系Step2:Listenandcircle..引导学生利用字母e在闭音节中的发音规律拼读三组单词.播放录音,让学生圈出所听到的词.再次播放录音,让学生检查答案.教师带领学生做拼读练习Step3:Lookwriteandsay..引导学生拼读C项词汇,如b.ed-bedo.教师用任意一个辅音字母替换bed中的首字母,让学生迅速拼出单词.让学生一边按照上述方法拼读一边抄写单词.请同桌互查,互评Step4:Listenandrepeat..让学生观察插图,预测韵文内容.让学生根据发音规律,自己尝试朗读韵文.让学生听录音,把握正确的语音朗读.让学生反复跟读之后,再独立朗读.学生小组内朗读随机抽取学生代表小组上台朗读学生利用字母e在闭音节中的发音规律拼读三组单词学生圈出所听到的词学生检查答案学生跟着老师做拼读练习学生拼读C项词汇,如c.ap玲capb-ed^bedo学生迅速拼出单词学生一边按照上述方法拼读一边抄写单词同桌互查,互评.学生观察插图,预测韵文内容.学生根据发音规律,自己尝试朗读韵文.学生听录音,把握正确的语音朗读.学生反复跟读之后,再独立朗读.学生小组内朗读Home-work.读字母给家人听.给家人尝试根据发音规律尝试拼读.读韵文给家人听课后追述及改进措施学情分析三知知知识储备点.由于孩子们对学校课程较为熟悉,所以用英语进行谈论的过程中会较为自如的切换.很多孩子在几年的英语学习情况下,对英语的角色扮演和相互的问答扮演十分的喜欢知思维触发点.孩子们想要学习更多的英语词汇和句子想要进行多的英语表达和故事表演.孩子们想要在原来已学的基础上知道更富有挑战性的新知而没有学过的孩子,则可望很快能说一个标准发音的英语词汇知情感触发点.以“先示范、后模仿、小组合作、同伴互助、全班共学”的方式,通过听磁带、观看多媒体,多模仿等形式来学习新知、.把握住学生的兴趣,通过游戏、歌谣、表演等多种形式调动学生的学习兴趣让已经会的能流利的说,让不会的能过跟上教师节奏的说至关重要设计理念在任务中让学生感知、学习、运用语言运用真实运用任务教学法进行热身、练习、操练和活动学习策略在听中抓关键词的能力;对所学习的相关联内容能在老师的帮助下加以整理和归纳;积极与他人合作,共同完成学习任务文化意识了解同伴,认识同伴用英语说出与询问与同伴相关的简单词汇和句型学科活动分组学唱歌谣〃活动目的1通过学唱歌谣,进一步巩固所学词汇的英文表达2整体感知英语语音、语调和节奏活动准备教师示范逐句教授歌谣活动形式播放录音,学生跟着录音轻声说唱歌谣超市购物教师或学生提前把教师布置成超市模样准备若干食物准备一个购物篮学生5-6人一组装扮成购物的人纷纷进入超市选购自己喜欢的食物教学内容Lesson1教学目标.能够听懂、会说breadcakeice-creammeatpotatoestomatoesfruit等单词;能在四线三格中基本规范地抄写单词,并尝试借助拼读规律记忆单词.能够用已经学过的句子Doyoulike…询问他人是否喜欢某种食物,并能回答他人的提问.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣重难点交友意愿的准确表达教学准备taperecorder教学过程老师活动学生活动Step1:Looklistenandchant.Warm-up.1结合一年级学过的fruit和food话题进行Bombgame游戏2带领学生说唱一年级下册歌谣DyoulikenoodlesPresentation.1谈论主题图引导学生观察A项图并简单交流WhoaretheyWherearetheyWhatareinthesupermarket2多次播放歌谣,让学生整体感知新语言•学生Bombgame游戏•学生学生说唱一年级下册歌谣Doyoulikenoodles•学生整体感知新语言第一遍让学生欣赏歌谣不打开课本第二遍让学生打开课本,一遍观察A项图片,一边听歌谣第三遍让学生听歌谣,并尝试在A项图片上指出相应的物体
3.Wordstolearn1词汇学习教师通过呈现或指实物的方式引导学生学习课本生词教师带领学生边做动作边练习2词汇操练Listenandpoint.Lookatsay.Listenandputthecarsinorder.Step2:Letsrole-play.
5.结对活动让学生两人一组,其中一个假扮新来的学生,把新名字写在卡片上,拿着卡片把自己介绍给另一个同伴完成后互换角色,再次游戏Step3:Letswrite..引导学生认读所学词汇,明白词义.教师示范书写,让学生观察.教师带领学生书空.让学生按照书空示范,独立完成描红任务,并尝试记忆单词•学生欣赏歌谣•学生学生打开课本,一遍观察A项图片,一边听歌谣学生听歌谣,并尝试在A项图片上指出相应的物体Listenandputthecarsinorder.Listenandpoint.Lookatsay.Listenandputthecarsinorder.•学生认读所学词汇,明白词义•学生按照书空示范,独立完成描红任务,并尝试记忆单词Homework.了解家人的食物喜好.给家人表演歌谣.进行词语的书写练习,并尝试记忆单词课后追述及改进措施教学内容Lesson2教学目标.能够听懂、会说用来询问一日三餐想吃什么的功能句Whatdoyouwantfor…及其答语Iwant...并初步学会在恰当的情境中运用.通过描摹句子来体会句子书写规范,为抄写句子和独立些句子打基础重难点准确询问一日三餐想吃什么教学准备taperecorder教学过程老师活动学生活动Step1:Looklistenandrepeat..Warm-up.•唱歌谣播放本单元LessonlA项的歌谣,让学生跟着录音说唱•教师说本单元的单词,让学生边听边举起相应词卡并说出单词•学生结对活动.Presentation.•引导学生观察A项图中的人物和场景,并进行简单交流如WhoaretheyWherearetheyWhatcanyouseeinthesupermarket•播放录音,让学生初步感知新功能句并回答WhatdoesYaoyaowantfordinner.语言学习•引导学生从主情境图聚焦到A项图片•听录音,看图理解对话•再次听录音,指认对话•第三次听录音,指读并跟读对话.语言操练•师生示范•让学生结对尝试表演对话•邀请几组学生在讲台上表演对话•学生集体跟录音说唱•学生说出相应单词•TheyareYaoyao9sfamilymember.•Shewantssomemeatandpotatoes.•听录音,看图理解对话•再次听录音,指认对话•第三次听录音,指读并跟读对话Step2:Letstalk..出示B项调查表格,让学生认读食物单词.让学生听录音,熟悉要调查的语.学生进行调查示范.让学生按照示范,以小组为单位合作完成调查.全班展示Step3:Letswrite..教师引导学生观察句子的书写提醒学生注意句子书写的规则.师生一起书空.让学生描摹句子,然后再抄写,教师巡视并给予指导请几名学生进行展示.同桌互评描摹成果.学生认读食物单词.让学生听录音,熟悉要调查的语言.学生进行调查示范•学生小组活动让学生四人一组,开展活动学生描摹句子,然后再抄写学生展示书写成果Home-work.表演课文给家长.给家人表演歌谣.进行句子的书写练习,请家长检查课后追述及改进措施教学内容Lesson3学标教目.能够读懂关于“家庭购物清单”的小文段.能够模仿录音,较为流利地朗读小文段.能够根据文段内容,选择合适的词汇填空,并尝试写出自己的购物单重难点准确在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句教学准备taperecorder教学过程老师活动学生活动Step1:Readandwrite..Warmup.让学生跟录音说唱第一课歌谣复习词汇教师展示词卡的一部分让学生猜单词复习句子根据教师出示的情景复习功能句Itstimeforbreakfast.Iwant...学生创编对话.阅读文段,提取信息引导学生看插图,识别、推断这三个人分别是谁并让学生根据问题Whatdotheywanttobuy及Shoppinglist猜测文段的内容学生独立阅读文段,初步了解大意,并验证刚才的预测让学生再次阅读小文段,并圈出Bill的家庭成员、食品和饮料的词汇让学生把Bin家庭成员想买的食物单词,抄写在相应的购物清单中.朗读文段,加深理解学生尝试自己朗读文段教师播放录音,学生注意听语音语调再次播放录音,学生边听边指认文字学生独立尝试朗读文段•学生跟录音说唱第课歌谣•学生独立阅读文段,初步了解大意,并验证刚才的预测•让学生再次阅读小文段,并圈出B川的家庭成员、食品和饮料的词汇教学内容Lesson4LetsSpell教学目标.引导学生了解字母i在闭音节单词中的常见发音规律,并尝试读出符合该规律的单词的发音.尝试运用上述规律拼读和记忆单词重难点学生拼读的能力教学准备taperecorder教学过程老师活动学生活动Step1:Listenpointandrepeat..复习活动•引导学生唱26个字母基本发音的规律•使用台历制作的教具,练习辅音+元音+辅音的单词,出示一些含有atapeted的词汇,让学生进行拼读.学习字母i的发音复现字母i作为首字母的单词igl,inkillif等让学生感知字母i的发音请学生尝试着读出A项单词再次播放录音,让学生跟读模仿带领学生做拼读练习,如i・g-igb・ig-bigd.ig-digp-ig-pigi.t-itf・it-fith・it-hits・
3.教师出示一些含inip的单词,让学生拼读拓展延伸学生唱26个字母基本发音的规律学生感知字母a的发音学生尝试自己读出A项的单1司O学生看图听录音,通过声音和图文结合的方式初步感知发音规律让学生跟读模仿让学生指读文字,建立发音和词形的联系学生总结字母i在闭音节单词中的发音Step2:Listenandtick..引导学生利用字母i在闭音节中的发音规律拼读三组单词.播放录音,让学生选出所听到的词.再次播放录音,让学生检查答案.教师带领学生做拼读练习Step3:Lookwriteandsay..引导学生拼读C项词汇,如b.ig^bigo.教师用任意一个辅音字母替换big中的首字母,让学生迅速拼出单词.让学生一边按照上述方法拼读一边抄写单词.请同桌互查,互评Step4:Listenandrepeat..让学生观察插图,预测韵文内容.让学生根据发音规律,自己尝试朗读韵文.让学生听录音,把握正确的语音朗读.让学生反复跟读之后,再独立朗读.学生小组内朗读随机抽取学生代表小组上台朗读学生利用字母i在闭音节中的发音规律拼读三组单词学生圈出所听到的词学生检查答案学生跟着老师做拼读练习学生拼读C项词汇,如b.ig—big学生迅速拼出单词学生一边按照上述方法拼读一边抄写单词同桌互查,互评.学生观察插图,预测韵文内容.学生根据发音规律,自己尝试朗读韵文.学生听录音,把握正确的语音朗读.学生反复跟读之后,再独立朗读.学生小组内朗读Home-work.读字母给家人听.给家人尝试根据发音规律尝试拼读.读韵文给家人听课后追述及改进措施2收集班里学生与名人的信息卡,分类装入nameageclass三个纸盒内让一名学生抽取卡片,全班齐问,学生根据卡片上的内容回答学容教内Lesson1教学目标.能够听懂、会说myyournamenewyearold等单词;能在四线三格中基本规范地抄写单词,并尝试借助拼读规律记忆单词.能用较连贯的几句话介绍自己的姓名和年龄,并表达交友意愿.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣重难点交友意愿的准确表达教学准备taperecorder教学过程老师活动学生活动Step1:Looklistenandchant.
1.Presentation.1出示挂图,初步感知新语言•教师首先用Im…Iam…yearsold等句子做自我介绍,然后询问学生WhatsyournameHowoldareyou引导学生尝试说出自己的姓名和年龄•教师可根据实际情况询问Whoarenewinourclass如果班里有新转入的学生,教师可以引导新同学和其他同学相互询问What9syournameHowoldareyouWhereareyoufrom等,增进相互的了解.•学生结对观察图片并就教师提出的问题展开讨论•学生反馈.教师带领学生书空.让学生按照书空示范,独立完成描红任务,并尝试记忆单词•学生按照书空示范,独立完成描红任务,并尝试记忆单1可OHomework.和家人一起用介绍语相互介绍自己.给家人表演歌谣.进行词语的书写练习,并尝试记忆单词课后追述及改进措施教学内容Lesson2教学目标.能够听懂、会说有关询问某人在哪个班级的功能句Whichclassareyouin及其答语Imindass…,并初步学会在恰当的情境中运用.通过描摹句子来体会句子书写规范,为抄写句子和独立些句子打基础重难点准确运用Whichclassareyouin及其答语Iminclass…,询问和回答人物在哪个班级教学准备taperecorder教学过程老师活动学生活动Step1:Looklistenandrepeat.Warm-up.•引导学生说唱以前学过的数字歌谣,复习数字_•播放本单元Lesson1A项的歌谣,让学生跟着录音说唱•教师说本单元的单词,让学生边听边举起相应词卡并说出单词•学生结对活动Presentation.•引导学生观察第2-3页的主情境图,了解本课功能句在生活中的使用语境•教师继续提问WhoelsecanyouseeWhataretheytalkingabout引学生从主情境图聚焦到A项图片听录音,看图理解对话再次听录音,指认对话第三次听录音,指读并跟读对话
4.语言操练•师生示范•让学生结对尝试表演对话•邀请几组学生在讲台上表演对话•学生集体跟录音说唱•学生说出相应单词Step2:Letsrole-play.
1.学生结对活动•学生两人一组,一人依次问对方的姓名、年龄和所在班级,另一个同学抓起一张卡片,根据卡片上的信息进行回答
2.四人小组活动师生示范教师扮演小组长,手持卡片,首先对组内的第一个学生Whatsyourname等句子来进行问答学生小组活动让学生四人一组,开展活动Step3:Letswrite..教师引导学生观察句子的书写提醒学生注意句子书写的规则.师生一起书空.让学生描摹句子,然后再抄写,教师巡视并给予指导请几名学生进行展示.同桌互评描摹成果•学生两人一组,一人依次问对方的姓名、年龄和所在班级,另一个同学抓起一张卡片,根据卡片上的信息进行回答•学生小组活动让学生四人一组,开展活动学生描摹句子,然后再抄写学生展示书写成果Home-work.表演课文给家长.给家人表演歌谣..进行句子的书写练习,请家长检查课后追述及改进措施。