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学习贯彻《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》心得体会发言近日,教育部会同国家发展改革委、工业和信息化部、财政部、人力资源社会保障部,印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》(以下简称《改革方案》),就调整优化高等教育学科专业设置工作做出部署安排《改革方案》全面贯彻落实党的二十大精神,进一步落实党中央、国务院关于深化新时代高等教育学科专业体系改革的决策部署,加快调整优化学科专业结构,推进高等教育高质量发展,服务支撑中国式现代化建设《改革方案》强调,学科专业设置调整优化改革要面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康,引导高校在各自领域争创一流,走好人才自主培养之路《改革方案》提出了服务国家发展、突出优势特色、强化协同联动的改革思路和原则,明确了到2025年的相对量化的近期目标和到2035年的远景目标《改革方案》坚持问题导向,聚焦人才培养,明确学科专业设置调整优化改革改什么、怎么改、谁来改针对学科专业设置调整优化改革的三大主体,围绕学校层面怎么规划设置、省级层面怎么统筹管理、国家层面怎么宏观调控,提出一系列有针对性、可操作的改革措施学校层面,要加强学科专业发展规划,加快推进一流学科建设深化新工科、新医科、新农科、新文科和基础学科专业建设,完善学科专业建设质量保障机制省级层面,要加强学科专业设置统筹、严格学科专业检查评价、开展人才需求和使用情况评价国家层面,要切实发挥学科专业目录指导作用、完善学科专业管理制度、加强学科专业标准建设和应用、强化示范引领、实施“国家急需高层次人才培养专项”、加强专业学院建设、健全学科专业调整与人才需求联动机制《改革方案》要求各地各高校根据改革方案,结合本地本校实际,“一校一案”研究制定学科专业改革实施方案,并结合年度学科专业设置,每年报告实施方案落实情况我国已经进入高等教育普及化时代,“十四五”教育发展规划明确,要建设高质量教育体系由重视规模发展,转向重视质量提升优化学科专业设置,提升学校办学质量,已成为一种必然选择我国高校设置专业,存在一哄而上盲目追逐“热门”的问题,这导致不少新设专业,不符合学校的办学定位和办学条件,没有办出特色与高质量近年来,高校撤销最多的专业,大多是前几年的所谓“热门”专业之所以出现这一问题,是因为高校缺乏办学自主权,未形成明确的办学定位;以及学校内部治理缺乏现代治理结构,在学科专业设置这类教育事务和学术事务中,没有充分发挥教授委员会、学术委员会的作用只有落实和扩大学校办学自主权,建立现代学校制度,才能避免高校在新一轮学科专业优化调整过程中,出现同类学科专业重复设置的问题高校要由教授委员会、学术委员会,结合自身的办学定位、办学条件,根据社会对人才的需求变化,论证本校该优化调整哪些专业如虽然国家鼓励高校举办适应新产业、新技术的学科专业,但高校也必须论证,举办这些专业,是否符合办学定位,学校是否有条件保障这些专业的人才培养质量,将其建设为本校的特色专业包括推进学科交叉,以及人才培养模式改革,也需要实行以教育与学术为本的管理与评价,而不应由行政部门主导就此而言,比优化调整20%学科专业这一目标更重要的是,必须深入推进教育领域的放管服改革,优化学科专业调整机制,改革对教师的考核评价体系引导教师把精力投入到教育教学中,切实提高专业教育质量。