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文本内容:
伯牙鼓琴【学习目标】.会写“哉、巍、弦”3个生字.正确、流利地朗读课文背诵《伯牙鼓琴》.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解,并结合“资料袋”说出自己的感受【教学过程】学习《伯牙鼓琴》
一、欣赏乐曲,揭示课题.教师导入上课之前,我们先来欣赏一段古琴演奏教师播放乐曲《高山流水》,同学们一起欣赏.揭示课题这首曲子就是被誉为中国十大古曲之一的《高山流水》,这节课就来学习与它有关的故事一一《伯牙鼓琴》板书课题伯牙鼓琴,学生齐读诗题
二、了解文中人物
(1)教师提出问题你知道这个故事中的人物吗?预设伯牙、锤子期教师板书伯牙锤子期
(2)教师出示人物介绍伯牙,春秋时期楚国郢都(今湖北荆州)人他虽为楚人,却任职晋国上大夫,且精通琴艺锋子期,春秋时期楚国(今湖北汉阳)人相传锤子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背冲担(农具)、拿板斧的樵夫(设计意图以古琴曲《高山流水》作为导入激发了学生的学习兴趣,师生交流伯牙和子期的人物身份,同样激发了学生兴趣,为此后理解课文内容和情感作铺垫)
三、初读课文,学习字词.初读课文
(1)教师提出要求自由阅读课文,读准字音,读通句子,读好停顿2学生自由读课文.学习字词1教师出示词语键子期少选汤汤乎复为鼓琴者教师指名读词语,同学间注意纠正字音2学生明确本课要求会写的生字,教师引导学生关注容易写错的字,让学生相互提醒容易写错的部件和笔画重点指导“哉”字的书写半包围结构,要写好关键部件“戈”,保证字的重心稳定,“戈”字的后两笔要注意先撇后点重点指导“巍”字的书写上下结构,要注意写好“禾”的点和“女”的撇点
四、理解大意.教师提出要求请结合注释内容,理解文章的意思.学生根据注释内容疏通文意,教师巡视指导.汇报交流1伯牙鼓琴预设1本文选自《吕氏春秋•本味》《吕氏春秋》是战国末期秦国的相邦吕不韦组织门客编写的著作,又称《吕览》预设2“鼓”是弹奏的意思,“伯牙鼓琴”是伯牙弹琴的意思2伯牙鼓琴,锤子期听之预设这句话的意思是伯牙弹琴,锤子期听他弹琴3方鼓琴而志在太山,锤子期日“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山预设1“志”的意思是心志,情志预设2“太山”泛指大山、高山,一说指东岳泰山预设3“善哉”的意思是好啊预设4“巍巍乎若太山”的意思是像大山一样高俊“巍巍”形容高大的样子“若”的意思是像预设5这句话的意思是伯牙想着高山时弹琴,锤子期说“弹得好呀,像大山一样高峻”4少选之间而志在流水,锋子期又日“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水”预设1“少选”的意思是一会儿,不久预设2“汤汤乎若流水”的意思是像流水一样浩荡“汤汤”指的是流水大而急的样子预设3这句话的意思是不一会儿,伯牙又想到流水,锤子期说“弹得好呀,像流水一样浩荡”5锤子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者预设1“以为世无足复为鼓琴者”的意思是认为世上再没有值得他为之弹琴的人了预设2这句话的意思是锤子期死后,伯牙摔琴断弦,终生不再弹琴,认为世上再没有值得他为之弹琴的人了
4.读一读学生按照教师要求根据节奏划分齐读本文设计意图古诗文的学习离不开朗读和对文意的疏通,这个环节将学习的主动权更多地交给了学生,让学生尝试先行,教师随后再指导,更符合新课程理念能够正确读文,知道文章的意思之后,为完成后面的学习任务做准备
五、想象画面.教师提出问题伯牙的琴声里有怎样的画面?善听的锤子期听到了这样的曲子又仿佛看到了怎样的画面呢?预设1方鼓琴而志在太山,锤子期曰“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山教师板书志在太山巍巍乎若太山预设2少选之间而志在流水,锤子期又曰“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水”教师板书志在流水汤汤乎若流水.教师提出要求请你联系生活经验,想象“太山”“流水”的画面1学生结合图片想象巍峨的高山、险峻的高山、绵亘蜿蜒的高山2学生结合图片想象浩荡的流水、波澜壮阔的流水、波涛汹涌的流水…….教师提出问题想象一下伯牙听到锤子期的话后会有怎样的感受呢预设子期能从我弹奏的乐曲中听出我心中的所想、所感,我真是太高兴了子期真是我的知音啊
六、交流对最后一句话的感受.教师提出问题锤子期死后,伯牙做了什么?为什么?预设锤子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者教师板书死破琴绝弦,终身不复鼓琴.1我们从伯牙的行为中能感受到什么呢?请结合“资料袋”,交流一下你的感受吧2学生阅读“资料袋”内容,小组内交流感受3汇报交流预设因为友人的逝去,毁坏了自己心爱的乐器,而且终生不再鼓琴,我们可以从中感受到伯牙失去“知音”之后的那种悲痛欲绝的心情,也可以看出两人建立在相互了解、相互欣赏基础上的无比深厚的情谊
七、尝试背诵.教师提出要求让我们按照方鼓琴一一少选之间一一锤子期死的顺序,尝试背诵《伯牙鼓琴》这篇课文吧.学生尝试背诵
八、主题概括,拓展延伸.主题概括本文讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事故事的主人公伯牙与锤子期的真挚情谊令人感动,表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情,以及知音难觅、珍惜知音的情感教师板书知音难觅.拓展延伸俞伯牙摔琴谢知音节选伯牙诵云“忆昔去年春,江边曾会君今日重来访,不见知音人!但见一杯土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷!来欢去何苦,江畔起愁云子期子期兮,你我千金义历尽天涯无足语,此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!”
九、课堂演练设计意图伯牙和子期的故事一直流传至今,通过引入《俞伯牙摔琴谢知音》的故事再现情境,丰富学生的想象此外后世中也有许多文人留下了伯牙子期美好友谊的典故,出示资料袋可以让扩展学生的学习视野,加深对伯牙子期友谊的感悟。