优质课堂的36个细节

优质课堂的36个细节和谐融洽的师生关系成就优质课堂，需要师生之间建立和谐融洽的关系，教师运用独特的人格魅力去影响学生，身教言传，心怀仁爱，走进学生的内心世界，成为他们良师益友.做一个真实的人从教学的角度而言，成为“真实的人”是必不可少的很多优秀的教师都以真实赢得了学生的尊重.保持亲和力“亲其师，信其道”有亲和力才可能赢得学生的尊重和信任，宽容和理解如果熟记并且随时能叫出学生的名字，让学生感受到被尊重那就更好了.倾听学生的心声忘掉教师身份，到学生中间去，以一颗童心和学生相容俯下身来听听学生的心灵之音，感受他们的喜怒哀乐，体谅他们的百般苦衷，用最大的善意对他们.身教重于言教我们不仅传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生.给学生自由的空间尊重孩子的个性和特长，为孩子提供自由广阔的发展空间，让孩子的精神生命得以自由呼吸.给学生一个期望热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸教育，经过一段时间的努力，这些学生常常如我们所愿，不断进步.和学生做个约定孩子一旦和我们有约定，被寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，“学生个个都可雕琢”的神话会变成现实.把握激励的时机把握激励学生的最佳时机，让消极情绪转化为积极情绪，促成良好的行动，实现预定的目标.帮助学生赢得自信自信是人追求成功的一种意念，走向成功的一种意志和潜能，更是学生学好的关键.运用榜样的力量榜样的作用远比说服教育更具号召力，更易引起学生共鸣，激起学生模仿和追赶的愿望.平和包容，学会等待对于学生犯错保持平和心，我们的包容能够为学生的成长留足自主反思的空间孩子的转变和成长需要过程，要学会等待.有仁爱之心爱的力量是无穷的，美好的人生是为爱所唤起并为知识所引导的要把爱给每一位学生，用爱唤醒他们的学习热情要知道，学生美好人生的开始掌握在我们手中平等互助的教学设计成就优质的课堂，要将合作、交流、提问、实验等活动融汇贯通于课堂，把学习主动权交给学生，发挥学生积极性、能动性、自主性和创造性.提前三分钟进教室提前进教室，做好课前准备，了解学生情况，稳定学生情绪，联络师生情感，提高课堂效率.第一堂课专注于“兴趣培养”我们的第一节课要拉近和学生的情感距离，尤其要用好上课的前三分钟，尽可能培养学生对这一学科的兴趣与好奇，将学习变成一种迫切的自我需要.充满激情富有激情的课堂能激发学生求知的热情，调动学生探究问题的主动性和积极性要善于捕捉学生的思想火花并给予激励，调动学生兴趣

16.善用肢体语言要让我们的眼睛会说话，一个眼神胜过苦口婆心；要注意我们的语调恰当的语调能使普通的语言平地生辉，让学生感受我们的真诚，拉近彼此距离.慎用课堂语言我们的语言应该像“雪中炭”“六月风”，把自尊、自爱、自我调整的权利留给学生，而我们主要起点拨、引导和激励作用.让学生在笑声中学习在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，往往比清晰的讲述更有吸引力，在轻松愉悦的氛围中，学生能够更好地理解概念，对学习产生热情.将游戏引入课堂将游戏活动引入课堂，可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，也更适合学生的心理特点.让学生产生“问题”要培养学生敢于提问、善于提问的能力我们精心设疑、提问，学生通过思考、回答，引发思维的强烈冲突，开启学生心智，让知识的印象更为深刻.多给学生发言和展示的机会学生是学习的主人，要尊重学生，营造和谐、平等、民主的课堂氛围，多给学生发言和表现的机会，让学生在实践中感受自信.让学生成为课堂的亮点在课堂的精彩生成中，学生拥有了自主创造的机会，获得了全面的发展，我们的教学劳动也闪耀着智慧之光和生命之色.控制好课堂的“活”评价课堂教学乱不乱，关键看学生是否将注意力集中在有效的学习上形散神不散，这样的课堂教学才是活的课堂.不断梳理课堂，走向有效教学要不断梳理自己的课堂，调整教学心态，改进教学方法，从经验型走向科研型，提高驾驭课堂教学的能力要努力激活学生的学习思维这是课堂教学有效性的重要表现严慈相济的课堂管理成就优质课堂，需要收放自如，严慈相济的管理世界上没有两片相同的树叶，也不应该有一模一样的课堂，不同的班级应该采取不同的管理策略，去获得理想的课堂效果.呵护课堂的秩序积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成和谐的课堂气氛，激发学生的成就动机和进取心.签订课堂管理合同以口头或书面的形式给学生规定应尽的义务，指出学生在执行或未能执行合同要求的具体行为时，获得相应的奖励或惩罚.用好学生舆论监督群众监督是一种无形的力量，它能在学生心里形成一道屏障，规范每个学生的行为.“课堂”管理的功夫在课外要重视“课外”功夫的积累课堂管理也是学生自我管理的过程，要培养学生课外学习的自主性；要赢得家长的支持，保持与家长的交流合作.正面教育课堂管理要以正面引导为主，以学生为本，使学生心悦诚服，从而自觉克服自身不足，形成良好的道德行为习惯.管放有度对学生的错误要及时纠正，适当惩罚，但是教育不能没有爱，就像池塘不能没有水，要爱而不宠，严慈相济.善意“忽视”一些不良行为在学习过程中出错是孩子的权力，要善意地“忽视”学生的一些不良行为，关心其积极行为，欣赏和挖掘亮点，让学生感到被理解、被信任、被友爱、被尊重、被鼓舞，进而学会欣赏别人.不放大孩子的缺点要以宽容的态度处理一些特殊学生的问题，将真诚的微笑和鼓励变为他们成长的动力源泉.用心对待“个别生”要一视同仁，尊重个体差异一些智力稍差的学生，需要我们用心找到突破口我们也可以通过“一帮一，一对优”来促进学生之间的互教互学，共同进步.呵护学生的自尊要呵护学生的自尊，不要把他们的脸面剥夺得一干二净非原则性错误不必严厉责罚，可以引导他们反思尽可能用委婉的语气，让学生感受到教师的帮助和希望一个真诚微笑，一个善意眼神，一句轻微责备，都能取得事半功倍之效.个别谈话个别谈话避免了与学生的正面冲突，让我们更好地进入学生内心，转变学生错误的认识学生是喜欢表现自己的，喜欢让别人了解自己内心世界的，教师要给学生创造机会.把握公平要使教育真正具有公正性，教师就必须具有一颗无私的心，随时随地克服自己认识上的主观性和片面性。