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人教版小学语文五年级上册优质公开课获奖教案设计人教版小学语文五年级上册教案篇1【教学目标】.读通读懂文言文,有感情地朗读和背诵借助注释初步了解文言文大意.感知文言文的特点,初步掌握学习文言文的方法,激发学生对文言文的兴趣.创设情景,点拨感悟,理解故事对于我们的启示感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情
4.感悟祖国的语言魅力,从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化积累中华优秀经典诗文,体会音乐艺术的无穷魅力理解词句的意思,读出自己的感悟,感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情,体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感课件教师准备课件学生准备预习课文一课时★课前谈话、揭题导入同学们,我们来做一个有趣的游戏,看看将来谁有可能是文学家我们知道中国的语言文字最有情味,从文字中,我们能读出颜色、声音、画面、情节,甚至能读出气味我给你一个词,你能读出什么呢?请注意看一一“鸟语花香”(你和文学家有缘,因为你读出了声音和颜色你将来肯定是一名出色的文学家,你不但读出了一幅群鸟齐鸣、百花吐艳的画面,还带领我们走进了花的海洋,闻到了花的芬芳你将来肯定能成为文学家,你能通过想象,读出文字中的情节)“高山流水”(这个孩子也有文学家的潜质,你能读出颜色和声音你真棒,你读出了一幅高山流水图,静态的大山、动态的河流相映成趣)不过,当邹老师看到“高山流水”这个词时,我读出来的是一个流传千古的动人故事一一《伯牙绝弦》,因为高山流水觅知音就是讲的伯牙绝弦的故事(上课!)生交流、汇报师出示句子(太阳离我们……也要飞二十几年)思考A用了什么说明方法?B用自己喜欢的方式读这个句子,读出“远”,读出感情师总结这段话采用了列数字和作比较的说明方法,使说明对象更具体,更准确,更容易理解,突出了“远”的特点
2、课文是怎样写太阳“大”的特点呢?生找句子,并汇报出示句子(我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大)A用了什么说明方法?有什么好处?B有感情地朗读板书作比较
3、体会描写“热”的句子A找出描写“热”的句子,说说用了哪种说明方法,好处是什么生总结,汇报出示句子(太阳会发光,会发热,是个大火球……)板书列数字B读一读,读出“热”的特点
4、小结说明方法师在介绍太阳的特点的时候,作者主要运用了列数字、作比较的说明方法这些说明方法的运用,使抽象的事物更形象,更易于理解
三、学习4—-8自然段,认识太阳与人类的密切关系
1、体会第四自然段第一句的作用
2、默读5--7自然段,说说太阳和我们的关系密切在哪里A指名答,根据学生回答,随机出示相关资料图片B请学生自由选择自己喜欢的段落,展示自己的朗读,并做出评价板书动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌C出示最后一自然段,反复朗读,体会太阳作用之大标出中心句D想象一下,如果没有太阳,世界将会变成什么样子?
四、布置作业上网查找关于太阳的其他知识人教版小学语文五年级上册教案篇4教学要求
1、有感情朗读课文,品味人与人之间的真情
2、学会做简单的批注
3、掌握本课的4个生词教学重难点抓住重点语句,想象场景,感悟人与人之间的真情教学准备《爱的奉献》的音乐教学时间两课时教学过程第一课时
一、导入新课,揭示课题
1、从生活中感悟什么是传统
2、引入课题今天我们一下一个花店的传统
二、初读课文,感知内容
1、自由读课文要求读准字音,理解词语
2、检查预习的情况2人小组检查朗读,生字的认读素描、承受、妥协、和颜悦色、孤寂、异想天开
3、指名朗读,大家评议
4、课文讲了一件什么事?
三、汇报交流,走进人物的内心世界边读边在自己感受深的地方写己的体会
四、作业查找资料了解风湿性心脏病的有关知识第二课时
一、谈话导入上节课,我们已初步了解了花店的传统,体会了母女之情这节课我们继续母女之情与人间之情
二、细读课文,体会母女情深
1、自由读课文,找出令你最感动的地方,谈一谈,说一说
2、4人小组,交流,谈感受
3、汇报交流
(1)母亲节到了……黄昏时分,门铃响了进来的是一位陌生女孩,她手拿一大束康乃馨母亲愣了,问女孩是不是走错门了,女孩甜甜地笑了,把鲜花送进母亲怀里说了句“节日快乐”就轻轻为母亲掩上门女儿倾尽自己的所能也要为母亲留下一份寄托和安慰,多么懂事的女儿
(2)天色已经黄昏了,女儿才回来,满脸的汗水掩饰不住满脸的兴奋,匆匆的扒了几口板便睡了夜里,母亲听到女儿的呻吟声心便缩得紧紧地女儿为了回报母亲,愿意付己的一切女儿的呻吟声痛在母亲的心上,多么让人感动的母女之情
(3)……女儿却认了真,第二天居然作了一个小纸板,上面写着请让我给你画像,我需要你的五毛钱……女儿为了自己心中的一个愿望用自己的劳动换一点报酬,这样才是留给母亲的回报,多么良苦的用心啊!
(4)于是,在这座城市的街头,便出现了这样的一幕一位十六七岁的较弱的女孩手持画具,坐在小凳上期待地注视着来来往往的行人,……引导学生想象,升华认识
(5)指导学生有感情的朗读
三、有体会母女情到人间情
1、启发想象,体会花店传统的由来想象女儿到花店订花的情景
2、学生自由结组交流
3、交流汇报
四、再现,配乐朗读学生准备表演
五、作业把这个故事讲给爸爸妈妈听板书设计母女情情深似海
13、花店的传统爱让世界更美好人间情感人至深人教版小学语文五年级上册教案篇5”有趣的汉字”的阅读材料,分字谜,有趣的谐音,汉字的来历三个部分字谜是中国特有的一种游戏形式〉提供的字谜是一些范例有三种形式
①一
④是字谜,
⑤⑥是画谜,
⑦是动作谜语>介绍了使用谐音的几种传统语文形式,使学生感受到汉字的神奇和有趣〉是一个传说,介绍了汉字的来历文章的一,二两段主要讲人类早期没有文字,为了帮助表达,记性等〉是一篇有关汉字的知识短文它告诉我们,册典”,删三个字的出现和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关学情分析我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区,识字能力都比较强,但学生对汉字的特点和发展历史不够了解,因此,要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性教学目标lo开展”有趣的汉字综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化2O通过综合性学习,学习制定活动计划,培养探究合作意识3阅读四篇相关资料,查找更多与汉字有关的资料教学理念通过综合性学习,激发对汉字的热爱,从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识在活动中培养合作意识和探究精神根据阅读提示,制定活动计划,让综合性学习活动有序展开通过阅读材料,了解汉字的起源,演变教学重点策划并开展简单的小组活动,学写活动计划教学难点体会汉字的丰富有趣第一课时教学过程一激趣导入,揭示学习内容lo导语我们平常爱看书,读报,写信,作文都离不开汉字(板书汉字),你们对汉字了解多少?(学生自由发言,老师相机导入课本内容)2o指明读关于汉字的介绍3O揭示学习内容同学们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事板书遨游汉字王国二浏览阅读材料,初步感受汉字的有趣1师汉字神奇,有趣,让我们一起浏览阅读材料,看看汉字有趣在哪里?2O提出阅读要求认真阅读课文的阅读材料1—4思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没,为什么说是有趣的3O学生个性阅读后同桌交流4o汇报交流(课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神奇)三合作学习,制定学习计划lo师同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢?2O自渎课文提示,明确学习方法(自由组成小组,讨论活动内容,指定活动计划,活动结束展示成果)3O指导制定活动计划
(1)活动计划有哪些内容?(活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等)
(2)默读活动建议,明确活动内容
①自渎活动建议
②汇报交流(围绕汉字的有趣,有选折地开展活动)
(3)以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划4展示各组指定的活动计划5O评议,完善活动计划四小结这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整理资料在活动中真切感受汉字的奇妙五工作优化设计搜集,查找资料,分组进行讨论第二课时教学过程一谈话激趣,导入新课谈话导入同学们,上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动,一定体验到了汉字的有趣,这节课,我们就来展示一下活动成果板书有趣的汉字展示成果,体会汉字的神奇
(一)字谜竞猜lo提出活动要求
(1)全班分为四个活动大组,每组各选派3—5名队员参加竞赛
(2)各组队员应认真听清楚要求后作答2o活动开始
(1)必答题(字谜)(各小组把答案写在答题板上)字谜举例
①你我各一半,互相来征战()
②三匹马()
(2)抢答题要求主持人说完谜面后各小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机会,答对加十分,答错倒扣十分
(3)附加题各组按顺序展示自编字谜,编得合理的谜语每条加十分3O统计成绩,宣布比赛结果4o畅谈感受,体脸乐趣
(1)说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事
(2)自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受5小结猜字谜的方法(猜字谜有三种方法组合法,形象法和意会法)
(二)谐音示图lo出示课文中的歇后语,笑话
(1)读一读
(2)说一说谐音的有趣
(3)说说在搜集谐音资料时除了歇后语,笑话,还从哪里搜集到相关资料(古诗,对联)2O畅游谐音园
(1)歇后语一学生说歇后语前半句,其他学生说后半句,并指出其中的谐音字
(2)笑话
①指名说笑话
②说说笑点在何处?
(3)古诗
①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下做记号
②齐读故事,体会谐音在古诗中的妙用4对联
①指名出示搜集到的对联上联
②小组合作对下联,并说出其中的谐音字三小结同学们,在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣课后,让我门一起行动起来,把自己搜集到的资料整理归类,以有趣的汉字”为主题做一张手抄报四作业超市自学》等第三课时的内容第三课时教学过程一阅读〉lo谈话导入同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无穷乐趣,这些有趣的汉字是谁创造的?你们想知道吗?2o板书课题仓颉造字3O自学课文,思考以下问题1在没有汉字之前,人们怎样进行交流?2仓颉怎样造字?4o讨论交流5O拓展课外同学们,仓颉造字知识个传说其实,汉字不可能是有仓颉一个人创造的,也不可能在一个时期创造的很多人都参与了这项伟大的活动关于汉字的起源,还有许多传说,谁能根据自己搜集的资料讲一讲指名介绍二阅读〉1师导入一个汉字就是一个故事读读课文,说说册:典,删”这几个字是怎么造出来的?2O自渎材料不认识的字借助拼音或查字典读懂3指名说说这几个字的来历4你还知道哪些字的来历?学生汇报搜集的资料三认识课后生字四总结同学们经过一段时间的综合性学习,我们学会了制定活动计划,还通过搜集各种大量的资料,感受到了祖国文字一一汉字的有趣,认识了汉字的起源我们的收获可真大啊我们还要继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱五课外实践搜集查找,整理资料lo形式1书面汇报2合作汇报3制成演示文稿汇报4出示实践活动展版或编小报汇报2O以组为单位进行成果汇报展示六作业超市针对三节课的学习,写一份心得体会>人教版新教材五年级语文第九册第5单元需五课时教材分析我爱你,汉字”的阅读材料,分汉字的演变,错别在的危害,汉字书法欣赏三个部分》是一个表格,以日,月,车,马四个字为例,显示几千年来汉字的演变过程〉是一件真实的事,讲由于一点之差,使价值18万的塑料袋成为一堆废品,警示我们要防止和纠正错别字>和>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美,可以互为参照印证学情分析目前街头招牌,广告,电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多我们要以此我例,引导学生调查社会用字,以便警示同学们防止和纠正错别字教学目标1开展我爱你,汉字综合性学习,增进对汉字的了解加深对汉字的热爱,并为纯洁祖国语言文字做实事2O认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字3O学习欣赏汉字书法艺术的方法4O学写简单的调查报告教学理念让学生在感受汉字神奇,有趣,古老,丰富的基础上,进一步提升对汉字的感情,努力学好汉字,继承和发扬汉字文化的优秀传统教学重点
1、培养学生对祖国语言文字的自豪感,提高对纯洁祖国语言文字的认识,养成防止和纠正错别字的习惯2o学习欣赏汉字书法艺术的方法,并写简单的调查报告教学设计第一课时教学目标1阅读》,激发学生对中国汉字的热爱2O制定活动计划教学过程一自渎〉lo自读,理解内容2o谈谈读后感受3O有感情地读一读你喜欢的一段话,读出对汉字的热爱4O抄一抄你最喜欢的语句二制定活动计划lo师导入同学们,汉字不光神奇,有趣,还有着悠久的历史,蕴涵着丰富的文化,我们要继续进行综合性学习,增进对汉字的了解想想我们要怎样进行学习呢?
一、揭题导入板书课题,生读指导生读准“弦二《伯牙绝弦》是一篇文言文,还记得我们以前学文言文的方法吗?生谈学习方法师学习文言文的方法很多,比如反复诵读加揣摩,比如联系上下文,比如参看书下注释,比如借助工具书等等,今天,我们就继续用老祖宗用了几千年的,也是最行之有效的方法一一多读来品析文言文
二、初次读文.请同学们朗读课文3遍,做到字正腔圆指名读,师他读得怎么样?评议字音准确和发音的清晰再读一读,不但字音要准每个句子都要读通顺,尤其要注意断句.指名读,纠正断句错误的句子师谁来评一评?出示难读的句子子期死,伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓(师范读,生再读)师再把课文读一读,读出古文的意味.生齐读,要求文从字顺
三、理解课文过渡书是越读越有滋味的,同学们再快速默读课文,想想你读懂了什么?
(一)整体感知.生谈读懂的地方(提醒学生不要重复别人的话,认真倾听是一种非常好的学习品质).师同学们的自学能力很强,但是学习文言文,很重要的一点是理解重点词语的意思你理解这个字的意思吗?出示“善鼓琴、善听、善哉”,指名生理解(联系上下文来理解,说出谁善鼓琴、谁善听)“善哉”用现代的话还可以怎么说师一个“善”字竟然有着完全不一样的意思,可见我们的语言文字是需要仔细品味的
(二)细学课文.“伯牙善鼓琴,钟子期善听“,又何以见得?.生找有关句子,师出示句子,生理解(先制定计划,再搜集资料,最后展示成果)2O回顾制定活动计划的要求
(1)自由组成小组
(2)讨论活动内容
(3)制定活动计划
(4)活动计划包括活动时间,活动内容,参加人员,分工情况等
(5)活动结束后展开活动成果3o明确活动建议
(1)自由读活动建议
(2)指名读活动建议,说说活动建议告诉我们什么?4学生自由分组(师适时关注学生分组情况,并建议作适当调整)5o学生分组讨论活动计划6o讨论交流,形成活动计划
(1)各小组汇报活动计划
(2)师生共同评议(师提示计划的完整,合理,科学及活动形式多样)
(3)各小组根据评议,修改活动计划
(4)各小组展示修改好的活动计划三小结同学们,这节课我们分小组拟订了活动计划,课外大家可以根据计划查找相关资料四作业超市各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作第二课时教学目标了解汉字的演变过程教学过程一谈话导入同学们,从最早的甲骨文开始,汉字走过了一条有趣的发展道路二出示阅读材料lo汉字的演变2o认真阅读和研究表格,思考
(1)从古到今汉字经历了哪些发展阶段?
(2)从汉字的演变中你发现了什么?(引导学生了解汉字的发展是逐步从形象走想符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加便捷三阅读〉lo自渎课文,思考甲骨文被发现的经过2指名说说甲骨文是怎么被发现的3谈谈读完这个故事后的感受(在生活中要细心观察和善于思考,也学有新的发现)四展示相关资料(被要求展示资料的小组,要作相关资料介绍,还可说说搜集资料中的见闻)五小结这节课通过也课内资料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,也加深了对汉字的感情课后一定要注意汉字的正确使用六作业超市从街头找出一些错别字第三课时教学目标认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字教学过程一出示一组有错别字的词语茶叶旦仃车象章照像圆宵汤元八鸽家俱另售像棋lo同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法?2o动笔改正以上错别字二一字之差的教训1师导同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?请阅读〉,读完后与同学交流一下读后感受2o生默读材料3O同桌互相交流并谈谈感受4从身边事例体会错别字的危害1师导;同学们,一字值万金”是多么深刻的教训啊!其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?2生畅谈故事3交流听后感受三展示社会调查成果1小组长会标活动开展情况2O各小组展示成果并作介绍师引导学生按类型展示1实物类书记报刊,小型招牌广告,商标2照片类大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广口OOOOOO3记录类电视字幕,公文,信函,传真四学写调查报告lo出示译本调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告2O生汇报,师相继引导点拨1调查的时间,地点,调查的目的一一发现会上的错别字,向有关部门提出改进建议2对调查到材料作分析,主要是统计和分类3提出改进建议3O以小组为单位写调查报告,师巡视指导4交流调查报告,评议5O根据评议修正调查报告五小结同学们,这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道了错别字就存在于我们的周围防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字六作业超市lo纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正2o提出两三条纠正错别字的好方法第四课时教学目标欣赏汉字书法教学过程一谈话激趣,导入新课同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体从古至今,书法作为一门艺术,为众多文人墨客所喜爱这节课,我们一起来欣赏书法作品二欣赏阅读材料lo出尔王羲之与柳公权的书法作品2o欣赏这两幅作品并做出评价3o读读〉40用〉一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品三小小书法展lo在综合性学习中,汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品,举办了一次小型书法展让我们尽情参观欣赏吧!2o小结书法展活动情况四作业超市我是一个小小的书法家”,动比写一张自己满意的书法作品第五课时教学目标总结综合性学习教学过程一交流感受lo师导入同学们,我们在这一次综合性学习中,认真拟订计划,积极主动参与实践活动,一定有许多感受和收获吧2O学生小组内互说感受二总结综合性学习情况1小组长作总结汇报2O评价综合性学习成果3O教师总结同学们,在这一轮综合性学习中,大家团结合作,勇于探究,敢于创新,不仅增长了见识,培养了能力,还受到了情感的熏陶这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束希望同学们参考材料中的提示,利用课余时间继续学习,探究汉字的有关问题三作业超市巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛人教版小学语文五年级上册教案篇6教学目标
1、学会本课的7个一类生字和12个二类生字
2、能有感情地朗读课文,注意体会人物的语气,想象人物的神态、动作、心理活动,了解故事的发生、经过和结果
3、理解高尚的真正意义,懂得以诚待人,帮助生活中的弱势群体教学重点难点能理解卡罗纳高尚的行为表现在哪里,并有感情地朗读课文教学准备提前安排学生阅读《爱的教育》教学时数两课时基础知识耽延误、延迟耽误耽搁厉
①严格
②严肃、厉害
③猛烈厉害厉声凄厉严厉变本加厉腹
①即肚子,躯干的一部分,在胸下面
②指内心
③指地区中心部分腹部腹地心腹空腹抄
①善写,照原文写
②搜查并没收
③走简捷洁的路抄录抄袭抄写扰
①扰乱、打扰
②混乱
③感谢别人款待时说的客气话扰民纷扰干扰卑
①低下
②表示谦恭
③低劣、下流卑鄙卑贱卑微自卑耻羞愧、羞辱耻辱耻笑可耻教学过程第一课时教学内容梳理课文脉络,学习生字
一、导入同学们,你们阅读过《爱的教育》吗?对于这部书你能简单地介绍一下吗?(作者是意大利作家亚米契斯全书共10卷,每卷10个故事通过一个小学生用日记的形式叙述了小学生在一年中的生活和学习情况)
二、初步读课文,学习生字
三、再读课文,梳理文章的写作顺序发生老师还没来,教室不比较乱,同学们拿科罗西取笑经过科罗西用墨水瓶砸弗朗蒂,不巧砸在老师身上老师调查此事,卡罗纳想为科罗西承担责任老师继续调查,查出了真相结果老师宽恕了他们第二课时教学内容理解课文大意,体会人物形象
一、指名读课文,认真听,概括课文主要内容
二、读课文,找出课题“高尚的行为”指什么行为,在文中找出对这种行为进行直接描写的句子“见没人答话……”
三、找出故事的起因说一说科罗西为什么要用墨水瓶砸弗朗蒂同学们是怎样嘲笑他的,你怎样看同学们的做法?
四、在这种情况下,卡罗纳除了承担责任,还做了些什么?想象一下他可能对老师说了些什么?
五、你怎样理解卡罗纳德行为是高尚的,为什么?
六、总体把握内容,试着复述课文积累亚米契斯1846——1908意大利作家,1886年出版了《爱的教育》《爱的教育》这部作品以一个小学生恩利科的名义,通过日记体的形式,讲述了很多小故事,具有很强的艺术感染力亚米契斯倡导的“爱的教育”,包括热爱劳动,热爱祖国,同情弱小,乐于助人,尊师爱生,体贴父母等等人类美好的情感人教版小学语文五年级上册教案篇7教学内容围绕单元主题安排了六项内容包括片段赏析、扩句与缩句练习、古诗积累、名人事迹介绍、综合性学习等“语文七色光”不是简单的语文知识、能力训练、而是精选了能够打好学生语文底子的基础性知识、可再生性知识,使学生形成基本知识和基本技能的同时,也能够学会学习和形成正确的价值观设计理念注重充分发挥学生的主体作用,讲究教学方法,注意举一反三教学目标
1、在词句训练中,抓特点,找规律,培养语感
2、积累古诗,体会诗人表达的思想感情
3、了解爱国华侨陈嘉庚热心家乡公益事业的事迹,从中受到教育
4、合作完成家乡状况调查,以实际行动热爱家乡教学重点在词句训练中,抓特点,找规律,培养语感积累古诗,体会诗人表达的思想感情教学难点合作完成家乡状况调查,以实际行动热爱家乡教学手段阅读积累法、交流探究法教学过程
一、谈话引入这节课,我们一起去语文七色光学习板书课题
二、学习新知
1、明确目标
2、合作探究1学习内容体会句子写作特点的训练学习要求练习本单元中学到的品评词句的方法,独立思考交流讨论学习方法小组合作解决这个问题
3、展示评价
4、合作探究2学习内容句式改写学习要求先朗读句子,尝试独立改写学习方法小组交流这个问题
5、展示评价
6、合作探究3学习内容日积月累学习要求自读领悟学习方法读一读议一议背一背考一考
7、展示评价
8、合作探究4学习内容知识窗学习要求读一读谈一谈体会学习方法小组合作解决这个问题
9、展示评价
三、课堂小结同学们,本节课你有何收获?请说一说
四、课后作业家乡状况调查如地域面积、人口、民族、家乡名人等板书设计语文七色光六缩写句子扩写句子谁在做什么根据问题提示扩写句子人教版小学语文五年级上册教案篇8有这么一个传说,古时候,天上有十个太阳,晒得地面寸草不生人们热得受不了,就找一个箭法很好的人射掉九个,只留下一个,地面上才不那么热了其实,太阳离我们有一亿五千万千米远到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年这么远,箭哪能射得到呢?我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳因为太阳离地球太远了,所以看上去只有一个盘子那么大太阳会发光,会发热,是个大火球太阳的温度很高,表面温度有五千五百摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切有了太阳,地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶开花、结果;鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖如果没有太阳,地球上就不会有植物,也不会有动物我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类,穿的棉、麻、毛、丝,都和太阳有密切的关系埋在地下的煤炭,看起来好像跟太阳没有关系,其实离开太阳也不能形成,因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层底下变成的地面上的水被太阳晒着的时候,吸收了热,变成了水蒸气空气上升时,温度下降,其中的水蒸气凝成了无数的小水滴,飘浮在空中,变成云云层里的小水滴越聚越多,就变成雨或雪落下来太阳晒着地面,有些地区吸收的热量多,那里的空气就比较热;有些地区吸收的热量少,那里的空气就比较冷空气有冷有热,才能流动,成为风太阳光有杀菌的能力,我们可以利用它来预防和治疗疾病地球上的光明和温暖,都是太阳送来的如果没有太阳,地球上将到处是黑暗,到处是寒冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,自然也不会有人一句话,没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界XXXXXXXXXXXX人教版小学语文五年级上册教案篇9教学目标
1、交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法,达到爱书,爱读书的目的
2、在教学时,要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句,并谈谈对句子的理解,交流并积累关于读书的名言,共同欣赏,使所有人得到激励
3、阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣,感受阅读的快乐教学重点培养良好的读书方法,读书做到三到,谓心到、眼到、口到读书要精神专一,全神贯注,口惟心诵,才能有所得教学难点要在学生口语表达中随机训练和规范,循序渐进提高口语表达水平教学准备对本单元课文进行系统的小节收集读书、爱书的名言警句整理自己的读书笔记以便展示课时安排2课时教学过程第一课时(交流平台)
1.温故而知新学完一单元后,我们应当对自己的学习进行小结,看看有哪些收获和体会如喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题,在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习,你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面.如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,你仿佛看到了什么?(生自由说)哪个字表现出了巍峨?他看见的是巍峨的泰山,你又看见了什么样的山?你哪个字表现了“高耸入云”?齐读师是呀,一个“峨”字竟然表达出来了这么多的意象,古人讲话真是简约而不简单还有哪一句能说明子期善听?出示伯牙志在流水,钟子期日“善哉,洋洋兮若江河”生理解此句怎样读才能读出江河的宽广(浩浩荡荡)(你抓住了“洋洋”二字来读出江河的宽广师听的出你是在真心诚意地赞美伯牙,那伯牙只是在用琴声表现泰山的高大和江河的宽广吗?(指名答)师引导学生理解古人常以琴言志,将自己的心声、志向融入琴声中他表现高山就是诉说自己的志向有高山般远大,表现江河就是说自己拥有江河般的胸怀伯牙是在用琴声表达自己浩浩然的鸿鹄之志和坦荡荡的君子情怀再读
2.3句,体会句子蕴涵的意义师读着读着,我眼前就浮现出了一副画面,你看见了吗?生想象伯牙鼓琴,钟子期聆听的画面吗?(什么时间、什么地方、怎样弹、怎样听?)指名说(师透过文字展开想象,会让我们加深对文章的理解,这是一种很好的学习方法)-.(不过,这两句话更能凸现的是子期的善听,文中并没有直接写伯牙的善鼓,你能给大家介绍一下吗?)生补充伯牙善鼓的资料.师既然伯牙是个著名的音乐家,他的琴声肯定不止是高山流水,还会表现什么呢?.师是呀,高山也罢,流水也罢,悲伤也罢,开怀也罢,真所谓,伯牙所念一一师此话怎解?指导理解这句话,“念”做何解?为什么“必得之”?强调“一定”“必定”!师当伯牙志在思念、志在悲伤、志在开怀,子期都能理解,这就是凡伯牙所念,子期必得之,可见他们不是一般的朋友,是一一.师伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师,名满天天,他为什么偏偏视钟子期为知音?(生答)师补充资料伯牙在楚国做宫廷乐师一天,楚王君臣饮宴,请伯牙弹琴助兴伯牙弹了他的成名大作《水仙操》他弹得非常投入,把琴曲所描写的红日、云霞、山林、的收获展开讨论,也可以多方面交流各自的体会.小组内交流.全班交流.在组内推选出一名代表发言预案(学生有可能从课文学习的角度说)学了《窃读记》感受了作者对读书的热爱与渴望,可我的家里藏书千册,可我却对他们视而不见,制止不力,惭愧,今后,我一定多看书,丛书中汲取知识《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流使我们得到读书的有益见解人教版小学语文五年级上册教案篇10教材分析这是一首感情细腻、真挚的现代诗本诗以一位母亲的口吻,叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠,表达了深深的母爱、浓浓的乡情尤以诗句“孩子,戴上这顶斗笠吧”回旋反复吟咏,奈人寻味教学目标.识记本课生字“笠”,正确规范地书写“笠、戴、蘑、菇、袭、熄”,自主积累“我的词语库”.有感情地朗读课文,背诵课文.理解文艺,感悟诗中浓浓的乡情,暖暖的母爱教学重点有感情地读文,能联系生活实际理解文意,感受母爱激发学生感激母亲、热爱母亲的情感教学难点引导学生从文本感受母爱,从生活的点滴体验亲情的无处不在及伟大课时安排两课时教学过程.复习导入.开火车读生词.配乐朗读课文.谈读文的感受一一母爱.品读课文,感悟情感.组织自学.汇报自学集体交流,师随机指导,读中感悟a.你觉得“编进的鸟鸣”会有怎样的声音?读到这里你的脑海浮现了怎样的画面?b.“故乡的声音”会是怎样的?诗句让你想起了怎样的情景?c.在你心中“明月”、“不熄的灯”可以干什么?有何作用?(带来光明、温暖、信心、勇气等允许学生畅谈,引导学生感受孩子是母亲的希望,其中渗透着浓浓的母爱)d.指导有感情地朗读相关诗节.借助课文结构图师生合作背诵诗歌.联系生活,升华情感.讨论本诗为什么以“斗笠”为题?(一物寄情深).说一说生活中哪件事物令你想起浓浓的亲情?(每天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝聚爱心的药丸、温暖贴心的毛衣).齐读《游子吟》交流我们可以为父母做些什么?(感受母爱,感谢母亲,激发热爱父母、孝敬父母的情感).实践作业.正确、有感情地朗读并背诵课文.搜集阅读有关亲情的文章、诗歌(推荐《同步阅读》之《慈母情深》、《我的母亲》等).有兴趣的同学可选一个体现母子情的事物,学习课文的写作方法自创诗歌备课参考让诗歌点亮读者的眼睛一一谈五年级上册《斗笠》的创作与欣赏《斗笠》这首小小的诗歌于20xx年6月16日在《人民日报》发表后,引起了一些反响不少读者来信告诉我,这首诗歌像一粒小小的石子,在他们的心灵深处激起了波澜,给他们留下了深刻的印象那年母亲节,我站在母亲的遗像前,对母亲产生了深深的思念母亲含辛茹苦拉扯大我们姊妹6个,她那普通而闪光的一生,常常感动着我怀着对故乡和母亲的深深思念,我想创作一首反映故土情结和母爱的小诗主题有了,就要选取一个小的角度,把一个大的主题浓缩在一个小的载体上想来想去,觉得用故乡的斗笠来反映这一主题最具代表性由于对农村生活的熟悉和长期生活的积淀,一个个新鲜的画面、一个个新奇的意象便涌流在我的笔端,我激动得不能自已便一口气写出了小诗《斗笠》《斗笠》这首诗并不长,只有五节二十行它的内容也并不复杂,写了儿子在离开家乡的时刻,母亲没有什么好礼物相送,只吩咐儿子戴上一顶斗笠然后,由斗笠生发开去,把故土情思和母爱融合在一起,写出了一位母亲崇高而伟大的胸怀,展现了一位母亲崇高的思想境界一首如此简单的小诗,何以会产生这样大的艺术魅力呢?我想,应该归结为小诗的亮点点燃了读者的眼睛一首优美的诗歌,应该由许多亮点组成亮点就是诗的闪光点,它常常隐藏在诗的字里行间在读者读诗的时候,它便从诗中跳出来,使读者眼前为之一亮,点亮了读者的眼睛,使读者的心灵受到深深的震撼这就是诗的艺术魅力这些隐藏在字里行间的亮点,往往由奇特的瑰丽的意象组成,一连串的闪光点,有时显得“妙语连珠有着妙语连珠的诗歌,一定会深深地感染读者,给读者一种愉悦的美的陶冶小诗四句为一段,每一段都有一至两个小的闪光点“孩子,戴上这顶斗笠吧/你便把故乡戴在头顶”,“故乡戴在头顶”,意象是新的,给读者一种新鲜的感觉这是诗的第一个闪光点接着,诗中写孩子不论走到哪里,都是故乡的第一朵蘑菇,这“一朵蘑菇”又是一个闪光点在四句的诗歌里,有了两个闪光点,就会使读者茅塞顿开,给读者一种意境开阔的感觉第二段写娘把鸟鸣编进斗笠,这是一个新的意象,又是一个闪光点只有把鸟鸣编进斗笠,远行的孩子才能时时听到来自故乡的声音,即使在宁静的夜晚,也会有一串串鸟鸣滑进梦里第三段写让孩子戴上斗笠,让孩子把这片故乡的热土靠近心胸把斗笠比作“故乡的一片热土”是新的意象,这是这一自然段的一个闪光点正因为斗笠是故乡的一片热土,孩子不论走到哪里,都能采到来自故乡的温暖,即使是寒流侵袭的冬夜,也会感到春意融融第四段把斗笠比喻为“故乡的花儿”,这是一个新的意象,也是一个闪光点正因为小小的斗笠是故乡的一朵花儿,孩子不论走到哪里,都能闻到来自故乡的芬芳,而这泥土的芳香会在城市里弥漫,会拍打着城市的每扇窗根在诗歌四个小的自然段里,出现了五个小的亮点后,诗歌的最后一段,便是一个大亮点,这个大亮点就是把斗笠喻作“月亮”“娘心尖上的一点亮”和亮在头顶的“一盏不熄的灯二由三个小亮点组成大亮点,提升了文章的思想内涵,深化了诗歌所要表现的主题它告诉读者,娘给予孩子的绝不只是一顶斗笠,而是从娘心尖上摘下的一点亮光,这亮光亮在孩子的头顶,为孩子的人生征程点起了一盏明灯不少读者来信说,诗的结尾使他们的心灵受到了震撼,被感动得流下了眼泪我说,这是小诗一个个亮点产生的冲击力和穿透力,它们像一个个“抓手”,抓住了读者的心,使读者感到一种阅读的快感和美的享受教师在教学时,可以让学生试着了解这种创作手法这种创作手法,仿佛一个人在旅途上行走,每走一段,就会遇到一盏路灯,许多路灯连接起来,就会把你的整个旅途照亮写诗也是这样一个又一个小的闪光点组合起来,就使你的整个诗篇在闪烁发亮当然,这只是诗歌创作中的一种手法,其他地方教师也可以让学生试着理解生活是丰富多彩的,诗歌创作手法也是多种多样的诗人只有不断提高自己的艺术表现力,才能写出与读者心灵产生共鸣的好诗来,才能写出富有艺术感染力、点亮读者眼睛和心灵的好诗来王宜振中国作家协会会员、中国作家协会全国儿童文学委员会委员、《少年月刊》杂志主编出版《秋风娃娃》、《献给少男少女的诗》、《少先队之歌》、《笛王的故事》、《绿太阳》、《21世纪校园朗诵诗》等著作多部曾获陕西省普蕾文学艺术奖、共青团”五个一工程奖”、陕西省“五个一工程奖”、第五届全国优秀少儿图书一等奖、第六届全国优秀少儿图书二等奖、第五届全国优秀儿童文学奖、第六届宋庆龄儿童文学奖等多个奖项这首诗是选读课文,配合第二单元“月是故乡明”做延伸阅读很多教师对选读课文不是很重视,不把选读课文作为教学的规定内容这是狭隘的教学观就《斗笠》这首诗而言,可能恰好需要教师进行阅读指导,因为它的写作方法与其他诗歌不太一样人教版课标教材从一年级开始就选了不少诗歌,但难度是逐步增加的就本诗而言,已经不像低中年级的诗那样直白,它运用了不少现代诗歌技巧作者认为,这首诗的一些新鲜的意象打动了读者,这种新鲜的意象给读者一种新异而别致的感觉例如,“孩子,戴上这顶斗笠吧/你便把故乡戴在头顶”、“孩子,戴上这顶斗笠吧/斗笠里有我编进的鸟鸣:这种语言方式是陌生而新鲜的,甚至用语法分析是“错误”的,但却给读者一种“言有尽而意无穷”的感觉所以,诗歌语言就是要挣脱日常语言的束缚,古今中外真正优秀的诗歌莫不如此,如顾城的“黑夜给了我黑色的眼睛/我却用它寻找光明二王宜振是著名的儿童诗人,他的童诗常常借用现代派诗歌中常用“思想知觉化”(也可以叫做抽象的事物具象化)和“自由联想”作为两种主要的创作手法诗歌评论家孙绍振在《跨越时代的童诗》一文中,把这两种手法取名为“远取譬”何为“远取譬”呢?他指出,“古典诗歌的想象变形,没有这么大的幅度传统的想象,属于浪漫型的近取譬,以生活的近距离感取胜,而现代派的想象则以远取譬,因而联想不但遥远而曲折”把两个看似不相关的事物进行联结,而这个联结需要靠读者的联想、想象去补充,其审美愉悦也就在这联结当中小学高年级的诗歌教学绝不能一读了事,“在读中感悟”的教法可能让学生不能获得太多解读诗歌的技巧,而这种技巧是非常重要的如本册的《最后一分钟》也有很多的现代诗歌技巧这个时候,教师不妨多看点诗歌理论的书籍,多给学生讲一点有关诗歌的“知识”,培养起比较纯正的诗歌趣味人教版小学语文五年级上册教案篇11教学目标
1、在学习对个人采访的基础上,掌握角色采访对话的方法
2、能运用一问一答的方式进行采访对话
3、进一步培养应变能力教学设计
一、导入激趣
1、导入前几课我们已经初步学习了采访,掌握了一定的采访方法,这节课我们继续学习这方面的内容,进行角色采访
2、回顾方法首先要听清楚提问的内容;其次,考虑从哪儿方面来回答;第三,注意采访与被采访的关系,确定回答的语气,考虑叙述的方法,最后回答时还得注意讲述要流利
二、示例比较
1、示例大队委员来我中队采访班级推广普通话的情况大队委员听说你们班在开展推普活动中成绩显著,请你说说推普意义答推普的意义很多,我认为有这三点最主要
1、大家都讲了普通话,就解决了各地之间语言障碍,人与人之间的交往就容易了
2、可以规范祖国的语言文字
3、我认为还可以显现的文明程度大队委员那你在班推普工作是如何进行的?答我班推普工作是老师组织指导下,按部就班地开展,首先我们讨论了讲普通话的作用,其次班内制订了推普公约,贴在墙上,大家对照着做第三,老师经常对我们进行培训,纠正读音第四,各小组还开展竞赛总之,我班通过全面开展推普活动,人人参与,使推普工作落到实处
2、比较学习⑴采访与被采访之间的关系
①同学之间
②队干部与队员
③老师与学生⑵一开始直接说出要采访的目的,声音要响亮如上述推广普通话,可以这样说听说你们班在开展推广普通话活动中成绩显著,请你说说或介绍你们是怎样做的,好吗?⑶被采访的要听清楚对方的意思,灵活地回答问题,对难以回答的问题可以避开不说⑷接受采访还应注意谦虚,有礼貌在采访回答中加入“我们工作才刚刚开始,还做得不够,请你们多提宝贵意见!”“你们的这次采访是对我们班级推普工作的检查和督促,谢谢你们!”
三、同桌练习同桌进行采用问答式采访,学习回答问题技巧和应变能力
四、小组交流,共同评议
五、全班展示,巩固学法
六、作业联系课文《访问环保方博士》,体会博士回答技巧,学习他的知识渊博人教版小学语文五年级上册教案篇12
一、教学目标
(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗
(2)引导学生理解诗词内容,体会《秋思》的意境,感受作者对家乡亲人的深切思念,
二、重难点从字里行间感受作者对家乡的思念,体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情感,体会意境,这也是这首诗的难点所在
三、教学准备
四、教学过程
(一)情景导入首先出示PPT“同学们,请观察大屏幕,你能否用自己的语言将所看到的画面描述出来呢?自己考虑后自由发言”“在此情此景下,你能想起我们学过的那些古诗?”(《静夜思》《泊船瓜洲》)“这两首诗表达了一种什么感情?”(“思念家乡”)好,今天我们再来学习一首思乡诗,是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句一《秋思》板书课题
(二)新课讲授
1、解诗题,知诗人首先让学生分别介绍了有关张籍的资料师总结张籍的老家是吴郡,也就是现在的江苏苏州幼时家境贫寒,10岁的时候就离家外出,成年后考取功名,开始四处游历做官,创作这首诗的时候,他正独自一人居住在洛阳又是一年秋风至,望着萧瑟的秋风,诗人不禁感慨万分,挥笔写下了这首《秋思》泊船瓜洲
1、有感情的朗读古诗,背诵并默写古诗
2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意,体会作者表达的思想感情,揣摩作者表达的方法
3、感受古诗的韵味,激发阅读古诗的兴趣培养动手搜集资料的习惯教学重难点
1、理解诗意,积累古诗
2、体会作者表达的思想感情,揣摩作者的表达方法教具准备课件学具准备词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料教学过程
一、交流积累,引入诗文老师古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中,需要我们细细去品味请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗,给大伙诵读一下如王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》(已学过)、北宋秦观的《浣溪沙》等学生积极交流老师从刚才的交流中可以看出,大多数同学把所学古诗能够积累下来,一部分同学不但能积累所学古诗,还主动搜集课外古诗,值得大家学习,我们一定要养成主动积累的习惯因为学习语文重在积累今天我们来学习北宋诗人王安石的一首诗《泊船瓜洲》
二、知诗人,解诗题
(一)知诗人老师课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料,谁愿意把自己搜集到的资料跟大家交流交流学生简介王安石老师根据学生的交流适时点拨使学生了解写作这首诗的时代背景
(二)解诗题学生理解“泊”的意思进而解题泊船瓜洲把船停泊在瓜州师小结刚才我们了解了诗人是怎样的一个人,弄懂了诗题的意思这”知诗人,解诗题“是学习古诗不可缺少的一步它能帮助我们理解诗的内容那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢?请同学们轻声读一读
三、读诗文,明诗意
(一)轻声读诗,圈出自己读不准的字
(二)同桌交换意见
(三)师生合作读诗文,解诗意
1、指名读诗,引导读准”间、重、还”
2、共同动手正音
3、理解“数重山”中“数”的意思老师看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条(横向的)河、几座山的距离,离得很近了,往下读学生读“春风又绿江南岸,明月何时照我还”
4、理解“绿”和“还”的意思绿吹绿、染绿还归、在本诗中是回家的意思老师现在这个“还”的音你能读准了吗?
5、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思
6、再次轻声读诗,然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意思写成后交流诗意(对面的)京口和(这里北岸的)瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内,(再远处的)钟山也就只是隔着几重山峦而已春风又把(对岸的)江南大地吹绿了,明月啊,你什么时候可以照着我回到(对面江南的)故乡呢?
四、入诗境,悟诗情
1、引导学生边读诗边想象诗描绘的画面老师春天到了,和煦的春风吹醒了柳树,吹来了燕子,吹美了大江南岸,闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景?想好后跟大伙描述一下,可要用上我们积累的好词佳句哟学生自由描述想象到的画面
2、体会诗人用词的传神老师春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了,读时耐人寻味,那就是一-“绿”请同学们认真阅读课后资料袋里的内容,相信你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的准确传神
3、读中领悟诗情老师同学们,根据你的理解自由读诗,读出诗的韵味体会这首诗表达了作者怎样的思想感情,找出诗中相关的词句学生自由读诗,读后发表意见
4、老师小结“一水间,数重山”足以感受出诗人归心似箭,“春风又绿江南岸,明月何时照我还”不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情教学目标.了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同.进一步了解朗读诗歌的技巧,通过朗读和语言的品位欣赏,体会作者的思想感情,领会诗歌的意境.培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力教学过程
一、导入诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华因而学习诗歌,要反复朗读,体会诗歌的韵律美,体会诗人的感情,达到与诗人心灵相通,感情交融的地步,才会更好地领悟诗歌
二、教授新课
(一)材料交流
1.介绍作者范成大(1126〜1193)南宋诗人字致能,号石湖居士吴郡(今江苏苏州)人绍兴二十四年
(1154)中进士淳熙十年因病辞归,时年58岁此后10年隐居石湖诗歌成就范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的海浪,以及风、雨、雷、电等变幻多端的海上风光表现得淋漓尽致但他没有想到,就是这样一首优秀的乐曲,却不能引起楚王君臣的丝毫兴趣楚王听了这首乐曲连连摇头说“太嘈杂了,换首别的弹弹吧!伯牙只好改弦更张,换了一首《高山流水》这时,楚王君臣已经喝得酩酊大醉,甚至有些人在琴声中已昏昏睡着了伯牙又气愤又伤心,在这所谓的上流社会里,艺术竟然遭到如此的践踏他心中产生了疑问一一天底下究竟有没有知音?是呀,虽然听者无数,但无人真正听懂他的琴声,可以想象,当伯牙鼓琴志在高山时,没有人能向子期那样赞日一一当他鼓琴志在流水时,没人赞日一一所以他一个人来到山涧排遣内心的寂寞和孤独,他万万没有想到,此时、此地、此人一一钟子期,却能听懂他的琴声伯牙苦苦寻觅的知音找到了,此时他的心情如何?千言万语化作一句话,他最想对子期说什么?(引导学生说文言文).过渡同学们的朗读让我看到了真正的知音无奈世事难料,子期不幸身亡出示句子,指名读“子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓”生理解句子.子期死了,这对伯牙来说意味着什么?意味着他的音乐再也无人能理解,他的志向再也无人能明白意味着他要回到以前孤独寂寞的日子中了,他不堪承受这种痛苦,所以最后以一种极端的方式表现了出来破琴绝弦,终身不复鼓!在这里伯牙“绝”的仅仅是“弦”吗?他在断绝琴弦的同时也断绝了什么?.他把自己的快乐、自己的前程都绝断了,他万念俱灰,恨不得追随子期于地下,又哪里在乎这琴这弦呢?
四、课外拓展悲痛欲绝的伯牙,在子期墓前,写下了一首短歌,出示诗歌师读忆昔去年春,江边曾会君今日重来访,不见知音人但见一杯土惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷来欢去何苦,江畔起愁云此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!师他用这种“为知己者死”方式悼念知音,让我们带着伯牙深深地伤痛和悲怆读最后一句(指导学生读出悲痛、悲怆的气概)
五、背诵课文士大夫他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现范成大的诗,以反映农村社会生活图景的作品成就他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活,把《诗经?七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起,成为中国古代田园诗的集大成者范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》,是他田园诗的代表作品.田园诗歌中国古代诗歌流派以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象,在《四时田园杂兴》中,不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容;而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐,赞美了农村的劳动者;更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人(仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象).解题《四时田园杂兴》共60首分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春.诗歌体裁近体诗中的七言绝句
(二)诗歌朗诵L诗歌朗诵指导(节拍、语调、重音).朗诵诗歌,体会诗歌的意境
(三)整体感知诗歌的内容及蕴涵的思想感情第一首诗歌描写了农民劳动的情景表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的思想感情
(四)交流探究.诗歌
一、二句写了什么内容?明确农民劳动的繁忙景象.
三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜”,要表现什么呢?明确在农村,无论男女老幼,人人爱劳动,人人需要劳动另外说明劳动像游戏一样,虽然繁忙但充满乐趣.诗歌的写法
(1)正面描写劳动景象;
(2)语言清新自然,充满了浓郁的乡土气息
三、练习.小组朗读背诵诗歌.默写诗歌
四、小结.文学常识.朗诵知识.诗歌的内容及思想感情
五、作业.理解、背诵并默写所学的诗歌.借助工具书或者网络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以比较人教版小学语文五年级上册教案篇13
一、教学目标
(1)引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗
(2)引导学生理解诗词内容,体会《秋思》的意境,感受作者对家乡亲人的深切思念,
二、重难点从字里行间感受作者对家乡的思念,体会作者思绪绵长而心绪纷乱的情感,体会意境,这也是这首诗的难点所在
三、教学准备
四、教学过程
(一)情景导入首先出示PPT“同学们,请观察大屏幕,你能否用自己的语言将所看到的画面描述出来呢?自己考虑后自由发言”“在此情此景下,你能想起我们学过的那些古诗?”(《静夜思》《泊船瓜洲》)“这两首诗表达了一种什么感情?”(“思念家乡二)好,今天我们再来学习一首思乡诗,是由唐朝诗人张籍所写的一首七言绝句一《秋思》板书课题
(二)新课讲授
1、解诗题,知诗人首先让学生分别介绍了有关张籍的资料师总结张籍的老家是吴郡,也就是现在的江苏苏州幼时家境贫寒,10岁的时候就离家外出,成年后考取功名,开始四处游历做官,创作这首诗的时候,他正独自一人居住在洛阳又是一年秋风至,望着萧瑟的秋风,诗人不禁感慨万分,挥笔写下了这首《秋思》泊船瓜洲
1、有感情的朗读古诗,背诵并默写古诗
2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意,体会作者表达的思想感情,揣摩作者表达的方法
3、感受古诗的韵味,激发阅读古诗的兴趣培养动手搜集资料的习惯教学重难点
1、理解诗意,积累古诗
2、体会作者表达的思想感情,揣摩作者的表达方法教具准备课件学具准备词典、搜集思念家乡的古诗词、与这首有关的资料教学过程
一、交流积累,引入诗文老师古往今来远离故土的游子总会思念魂牵梦萦的家乡他们往往把这种浓浓的思乡之情融入一首首短小精悍的古诗中,需要我们细细去品味请同学们把你积累或搜集到的描写思念家乡的古诗,给大伙诵读一下如王维的《九月九日忆山东兄弟》、李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》(已学过)、北宋秦观的《浣溪沙》等学生积极交流老师从刚才的交流中可以看出,大多数同学把所学古诗能够积累下来,一部分同学不但能积累所学古诗,还主动搜集课外古诗,值得大家学习,我们一定要养成主动积累的习惯因为学习语文重在积累今天我们来学习北宋诗人王安石的一首诗《泊船瓜洲》
二、知诗人,解诗题
(一)知诗人老师课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料,谁愿意把自己搜集到的资料跟大家交流交流学生简介王安石老师根据学生的交流适时点拨使学生了解写作这首诗的时代背景
(二)解诗题学生理解“泊”的意思进而解题泊船瓜洲把船停泊在瓜州师小结刚才我们了解了诗人是怎样的一个人,弄懂了诗题的意思这”知诗人,解诗题“是学习古诗不可缺少的一步它能帮助我们理解诗的内容那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢?请同学们轻声读一读
三、读诗文,明诗意
(一)轻声读诗,圈出自己读不准的字
(二)同桌交换意见
(三)师生合作读诗文,解诗意
1、指名读诗,引导读准”间、重、还”
2、共同动手正音
3、理解“数重山”中“数”的意思老师看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条(横向的)河、几座山的距离,离得很近了,往下读学生读“春风又绿江南岸,明月何时照我还”
4、理解“绿”和“还”的意思绿吹绿、染绿还归、在本诗中是回家的意思老师现在这个“还”的音你能读准了吗?
5、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思
6、再次轻声读诗,然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意思写成后交流诗意(对面的)京口和(这里北岸的)瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内,(再远处的)钟山也就只是隔着几重山峦而已春风又把(对岸的)江南大地吹绿了,明月啊,你什么时候可以照着我回到(对面江南的)故乡呢?
四、入诗境,悟诗情
1、引导学生边读诗边想象诗描绘的画面老师春天到了,和煦的春风吹醒了柳树,吹来了燕子,吹美了大江南岸,闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景?想好后跟大伙描述一下,可要用上我们积累的好词佳句哟学生自由描述想象到的画面
2、体会诗人用词的传神老师春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了,读时耐人寻味,那就是--“绿”请同学们认真阅读课后资料袋里的内容,相信你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的准确传神
3、读中领悟诗情老师同学们,根据你的理解自由读诗,读出诗的韵味体会这首诗表达了作者怎样的思想感情,找出诗中相关的词句学生自由读诗,读后发表意见
4、老师小结“一水间,数重山”足以感受出诗人归心似箭,“春风又绿江南岸,明月何时照我还”不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情《长相思》
一、以诗引题(出示王安石名句春风又绿江南岸,明月何时照我还)在王安石的眼中啊,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风那么在纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?请大家打开课本,自由朗读《长相思》这首词
二、学生初读词
1、要求
(1)读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆⑵读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿,明白吗?好自由读《长相思》,开始
2、教师指导学生读通词句注意不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来
3、学生反复读,边读教师边指导停顿
三、初读后想象
1、让学生说说词给自己什么印象?
2、要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》,把这种感觉读进去,读到词的字里行间去
四、悟词意
1、分组合作学习,结合注释体会词意
2、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况⑴作者的“身”在那里?2作者的“心”在那里?
3、学生再谈体会
4、练习有感情朗读,读出作者“身”与“心”分离的感受
五、想象画面
1、教师放音乐指一学生读,学生想象画面
2、说说自己看到了什么?
3、练习朗读
4、写片段同学们,在纳兰性德的心中,在纳兰性德的记忆里面,在他的家乡,在他的故园,又应该是怎样的画面,怎样的情景呢?展开你的想象,把你在作者的家乡,在作者的故园看到的画面写下来
5、再读
六、课堂延伸
1、出示“问君何事轻离别,一年能几团圆月?”
2、创设情景,感情升华《长相思》是校长扬州之行的一大发现,某次偶然的机会向本人推荐,本人初看教案,也被它深深的吸引了,决定一试在此之前我从未曾想象到,一首简简单单的词,能上得如此之丰满,如此之浑厚,如此之动人,如一首悠悠旋律在不断的起承转合的节奏变迁中咏唱着那一份情感,让激越的思绪不断飞扬,不断扩散读是这节课的元神,是这节课的精粹,我注意到古诗词教学依托载体是读,所以我对读的训练是足够的,并都尽量做到每一次读都解决一个问题从读准字音到理解词意的读,从感受身在征程到心系故园的读,从领悟故园梦美到征程心碎的读,一个“读”字里,把作者纳兰性德思乡的情切、思乡的无奈、思想的痛楚表现得一览无余人教版小学语文五年级上册教案篇14教学目标.认识本课生字,掌握多音字.有感情地朗读课文把握主要内容,体会作者悟出的道理.学习一些读书和习作的方法教学重点.认识生字及多音字,掌握重点词语.把握主要内容,体会作者悟出的道理教学难点读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法教具准备课件教学设计、设疑导入(出示课件2).同学们,我们看题目,“长生果”是什么呢?带着疑问,让我们走进课文去看看吧板书我的“长生果”.齐读课题,你想知道什么问题?
二、初读课文,整体感知(出示课件3).带着问题自读课文,看一看刚才提出的问题找到答案了吗?.同桌互读课文,注意读准字音,读通课文,相互评价.参考阅读提示中的问题和方法,再读课文,把感受最深的地方多读几遍,在旁边做批注
三、细读课文,深入理解(出示课件4).作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?板书小画片、连环画、文艺书籍、中外名著重点回忆了两次作文的构思与写作的经历得出了一些道理
①作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好
②作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造板书别出心裁真情实感.反复读一读作者列举的两篇作文,想一想你是怎样理解作者悟出的道理的?你在自己的写作中有过类似的体会吗?(出示课件6)板书写作方法和读书方法一一博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等
四、精读课文,体会情感由揭示课题内容引入
①通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?(出示课件7)长生果,指营养极其丰富将书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养作者就是在书的引领下写作越来越成熟的
②你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的?(出示课件8)板书津津有味废寝忘食如醉如痴这些词语可以体现出作者对书的特殊情感师总结看来书真正是全世界的营养品啊!即使多年之后品味读书的味道还是这样让人心醉让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧
五、品读语言,学习积累(出示课件9)读了多遍课文,你发现作者在运用语言上有什么特点?.生动的比喻.恰当的词语
六、联系实际,升华感情说一说你在读书中的故事,以及你在书中的收获
七、布置作业(出示课件10).抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落.把自己在读书中的收获写成一个小片段教学反思.这篇文章语言优美,词汇丰富,道理浅显易懂在教学过程中,我充分发挥学生的积极主动性,让他们在自学的基础上把握课文内容解决基础知识,然后引导学生通过把握重点句子的方式来深入理解内容,取得良好的效果.拓展延伸的教学中,我引导学生运用这节课所学的知识,所获得的感受,进行习作练习,这样既能梳理所学的知识,使其系统化,又能指导学生习作,提高学生的写作能力美中不足的是在教学中,我没有注重对学生合作意识的培养,希望在今后的教学中有所改进师从同学们的眼神中,邹老师看出来,同学们已经被这个故事深深打动了,可全文却只有短短的77个字,这就是汉语言文字的魅力所在想背诵这篇感人的文章吗?.生自由背诵闭上眼睛,想想文章的思路和脉络,心中默背.试背放《高山流水》的乐曲.指名背诵.师生一起背(邹老师也想背诵了,会背的站起来背,还不太熟的,可以坐着小声地跟着背)师同学们,我们今天学的就是高山流水觅知音的典故,人生苦短,知音难求,希望在座的每一个人都能找到自己的知音人教版小学语文五年级上册教案篇2学习目标
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
2、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,
3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备
1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动
2、感受阅读的快乐.教学过程
一、激发兴趣,明确目标师在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧今天,我们就来交流一下.
(1)组内讨论,人人参与.小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流..组内交流.教师巡视检查、督促,
(2)全班互动,交流评价.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历..你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐.
(3)开展辩论.启迪思维全班互动,交流评价
①提示互动内容
1、《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?
2、《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会
②全班互动
1、以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充
2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐开展辩论,启迪思维
①人们常说“开卷有益”但也有人说“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论
②学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨师总结好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
二、阅读提示.明确要求
1、教材中提供了三个可供选择的活动角度⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事;⑵交流采访经过和体会,整理采访记录采访记录;⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论,再写下经过或自己的看法记一次辩论活动.
2、激发兴趣在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!
3、点拨写法
三、试写初稿,反复修改.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导..学生完成初稿后,自己认真进行修改..组内互读互改,提出修改建议..按照小组同学的建议,再次修改自己的习作..朗读佳作,共同赏评每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
四、再次修改自己的习作,满意后抄写在作文纸上.
五、习作.提出习作要求以“记一次”为题写一篇文章.确定习作范围,补充题目在本单元活动中,学生有很多经历,读书、采访、交流、辩论、讲故事相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的学生可以选择其中一个进行描写.讲评很多活动都是学生亲身参与的,可以有不同的感受讲评中注意对活动过程的描写,鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价人教版小学语文五年级上册教案篇3教学目标
1、会认“摄、殖”等4个生字,会写“抵、氏”等10个生字理解并掌握“寸草不生、步行”等词语
2、朗读课文理解课文内容,了解与太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣
3、了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法教学重点
1、掌握本课的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等词语
2、朗读课文理解课文内容,初步认识人类与太阳的密切关系教学难点了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法激发学习自然科学的兴趣第一课时教学目标
1、会认“摄、殖”等4个生字,会写“抵、氏”等10个生字理解并掌握“寸草不生、步行”等词语
2、朗读课文把握主要段落的结构特点,理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣教具准备课件教学设计
一、猜谜语导入,激发兴趣出示谜语有个老公公,天亮就出工哪天不出工,准是下雨或刮风提问“它是谁呀?”一一太阳公公大晴天的时候,我们都能看到太阳可是你知道关于太阳的知识吗?这节课就向大家介绍一下板书太阳
二、初读课文,整体感知出示课件
21、学生齐读课文
2、学习生字生词1齐读词语表中的词语2教师指导正确书写易错字殖蔬
3、用自己喜欢的方式读课文,把句子读通顺
三、细读课文,交流收获
1、我们可以把课文分成几部分?请概括每部分的段意生总结,汇报课文可以分成两部分第一部分1-3介绍太阳远、大、热三方面的特点第二部分4—8讲太阳和人类的关系
2、我们来读第一部分思考,这部分介绍了太阳哪些特点?生总结、汇报板书特点远大热
3、作者先给我们讲了一个传说你知道介绍传说的作用吗?生总结、汇报师介绍神话传说,增加文章的神秘感,引起阅读兴趣
4、找出第一部分与第二部分之间的过渡句,说说过渡句的作用生总结,汇报生“虽然……但是……”用这个关联词结束上文,引起下文“关系密切”的介绍所以,这是过渡句,起到承上启下的作用板书关系密切
5、第二部分在结构上有什么特点?生总结、汇报第二部分是总分总的结构,文章先说“太阳和我们的关系非常密切”,紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳,雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖最后用“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束前后呼应
四、作业超市
1、抄写文中你喜欢的词语两遍
2、熟读课文,进一步把握课文内容,上网查找说明方法第二课时教学目标
1、复习生字以及课文的主要内容
2、了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法教具准备课件教学设计
一、复习导入通过上节课的学习,我们知道了太阳的哪些特点?
二、学习1—3自然段,品味说明方法自主学习,合作探究
1、课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢?在前三个自然段中找出相关的句子。