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文本内容:
三年级下册语文《惠崇春江晚景》教学设计教学目标.通过欣赏丰子恺的漫画《春江水暖》想象苏轼的诗中会描写哪些春天的景物.通过老师范读、观察细节、自己试读的方法学会有节奏、有感情地朗读古诗.通过提出疑问、集体讨论的方式理解古诗中难理解的字词通过思考这么多景物,要画在一幅画上,该如何安排它们的位置?这一问题学会从多角度欣赏古诗.通过体会诗中描写春天的景物,加深对诗意的理解借助《本草纲目》中的内容理解苏轼为什么看到篓蒿、芦芽会想到河豚教学重难点能借助课文注释和插图理解诗句的意思,想象画面,用自己的话说一说这首诗分别写了怎样的景象教学过程
一、故事引入
1.介绍诗人苏轼和古诗创作背景师上课之前,我听大家背了许多古诗,背得非常熟,声音响亮,口齿清楚今天我们要学一首课外的古诗它的作者是苏轼,宋朝的大文学家,大书法家他有一个别号,叫东坡居士,所以别人也把他叫作苏东坡听说过吗?师北宋有个和尚,叫惠崇,是个画家,也是诗人惠崇曾画了一幅画,题为《春江晓景》后来,苏东坡看到了,就为此画写了一首诗,就是《惠崇春江晓景》时间过去了九百多年,那幅画已经不见了,但这首诗留下来了,而且脍炙人口,广为传颂几十年前,有个大画家叫丰子恺,他根据这首诗重新画了一幅漫画,给它取了一个名字,叫作“春江水暖”.欣赏丰子恺与本诗相配的漫画《春江水暖》,猜一猜苏轼在诗里会写哪些春天的景物师同学们,我们现在欣赏这幅漫画,猜一猜,苏轼在诗里会写哪些春天的景物?【预设】生1他会写鸭子生2他会写柳树生3可能会写到一些桃花生4会写江边的房子生5可能写了刚露出头的小草生6还有春笋生7还有可能写到春雨师春雨细如丝,春雨贵如油最近上海就下了很长时间的春雨,大家的想象力非常丰富,有的从植物上来讲,有的从季节、气候这个角度来说,很好!.总结学生想象的角度.出示前三句诗提问如果说作者前三句写了看到的内容,第四句会写什么内容呢?老师把苏东坡在惠崇的画上看到的内容打出来(出示诗歌前三句,学生齐读)师如果说前三句作者写了看到的内容,那么作者在第四句写的是什么内容呢?【预设】生我猜是想到的内容师为什么这样猜?【预设】生因为老师经常说,看到的,想到的师现在我们把这首诗补充完整.出示整首古诗
二、初学古诗.教师范读古诗.引导学生发现老师朗读的方法师先听老师读诗(教师朗读古诗)我再读一遍,仔细听好那些不认识的字的读音(教师再读古诗)同学们是不是已经发现老师的读法与大家平时的读法不一样?【预设】生L我看到屏幕上每个字下面都有一条竖线或者一条横线有些有横线的字,老师拖长音生2我发现押韵的字,老师也是念长音的生3标竖线的字读得很果断生4标竖线的字要读得短一点,标横线的字要一口气念完,要念长一点师我们现在学习的古诗大都是格律诗念格律诗,如果碰到第
二、第
四、第六个字下面是横线,那就是平声字,要读得长一些如果第
二、第
四、第六个字下面是竖线,那就是仄声字,要读得短促一些,这些就能读出格律诗特有的节奏好,学着老师的朗读,自己来试试看(学生自己试读).学习老师的读法,练习朗读.组织学生讨论不理解的字词意思师大家在读诗时,有哪些不理解的字词?【预设】生1什么是篓蒿?生2篓蒿是一种植物,可以吃的生3什么是河豚?生4河豚是一种鱼,吃起来很鲜美生5如果弄得不干净的话,会导致人中毒的师河豚在春天的时候会从海里涧游到江水里产卵这种鱼不大,味道极为鲜美黄浦江里就有但它的血液、肝脏有剧毒,人吃了,会中毒而亡不过,因为它的味道实在太好了,所以嘴馋的人总想吃,有一句话叫作拼死吃河豚生5我还有一个问题,什么是“欲上时”?生6就是“最好的时候”生7就是“它现在是最多的时候”师“欲上时”就是河豚逆流而上回到江里的时候
5.教师提问为什么看到了前面的那些景物,苏轼只想到了河豚?师我也有一个问题,和大家分享为什么看到了前面的那些景物,苏轼只想到了河豚?
三、读懂古诗.教师提问这是写春天的诗,在这首诗里,你通过哪些字、词感受春天的信息?师这是写春天的诗,在这首诗里,你通过哪些字、词感受春天的信息?【预设】生1“桃花”两字能让我感受到春天生2看到“水暖”我就知道春天来了生3我觉得“春江”这两个字可以看出春天生4还有“篓蒿满地”师为什么?生4因为篓蒿都那么多了,说明春天来了生5还有河豚欲上时,说明河豚都知道春天来了生6还有芦芽师知道什么是芦芽吗?生7是刚刚生出来的芦笋生8还有“三两枝”也可以看出春天来了师为什么?生8因为是“三两枝”,说明植物开始生长了师同学们说得非常好让我们一起朗读这首诗,一边读,一边想象诗中景物构成的画面(生齐读).齐读古诗,一边读一边想象诗中景物构成的画面师江南的春天,小草钻出土壤树木萌发嫩芽,竹子正在拔节一群鸭子在江水里欢快地游着岸边地篓蒿正成片生长让我们再读一遍(生再次齐读).再读古诗,说说你看到了什么师你看到了什么?【预设】生1我看到了小草正在发芽生2我看到鸭子在水里游泳生3我看到了桃花,桃花正在绽放生4我看到了满地的萎蒿,竹子旁边还生出了几棵嫩嫩的竹笋生5我看到了春天的溪水生6我看到了翠绿的竹子在生长.教师提问这么多景物,要画在一幅画上,该如何安排它们的位置呢?哪些画的远些,哪些画得近些?师说得真好竹子翠绿,桃花粉红,江水清澈,,还有白色的鸭子多么丰富的颜色这不正是春天的特点吗?这么多景物,要画在一幅画上,该如何安排它们的位置呢?哪些画得远些,哪些画得近些?【预设】生1:桃花和柳树画在远一些的地方生2篓蒿、芦芽要画得近一点师为什么这样安排呢?生2因为芦芽很短,要离得近才能看到师同学么想到了远与近好厉害除了远与近,还能从诗中看到什么?生L我看到了植物和动物生2我看到了高和低桃树是高的,篓蒿是低的生3我看到多和少桃树很少,篓蒿很多师同学们说得真好啊!一首小诗,竟然能让我们从这么多角度来欣赏,.配乐朗读古诗.课件出示河豚宜与婆蒿、荻笋同煮一一《本草纲目》注荻笋即芦芽引导学生理解为什么诗人看到萎蒿、芦芽会想到河豚师还记得老师刚才分享的疑问吗?为什么诗人会想到河豚?(出示课件)河豚宜与篓蒿、荻笋同煮一一《本草纲目》注荻笋即芦芽师《本草纲目》是一本伟大的医药书看了这个小资料,大猜到答案了吗?【预设】生我知道了,婆蒿和芦芽可以解毒,所以要与河豚一起煮师是的难怪苏轼会见到婆蒿就想到河豚.总结学法这节课我们学习了一首小诗,大家根据自己的经验理解了诗意,还学会了从不同角度欣赏它希望以后大家读诗时能用到这个方法。