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文本内容:
三年级语文下册第二单元教学设计课题
6.《陶罐和铁罐》
一、教学目标L能分角色读好陶罐和铁罐的对话,并体会它们不同的性格特点2能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处3懂得每个人都有长处和短处,学习正确看待人和事物
二、教学重点指导朗读,通过陶罐和铁罐的对话、神态描写,了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱
三、教学难点有感情朗读课文2・9节,理解课文讲的道理,不能用自己的长处去和别人的短处比
四、教学准备陶罐和铁罐、ppt
五、教学过程第二课时
一、直观导入,引出新知(2分钟)(-)师同学们,老师带来了两个宝贝(出示陶罐和铁罐),它们之间会发生什么呢?就让我们一起去看看吧!(齐读课题)(-)出示学习目标,指生读师这是本节课的学习目标,我请一位小老师来读一读
二、检查预习,感知文本(5分钟)
(一)出示词语游戏,师学习课文之前,我们也来试试挖宝藏,开火车读词语,全班跟读
(二)点评第X组的同学发音洪亮,老师要给他们的罐子里奖励一枚金币,让我们看看这节课哪个组罐子里的金币最多吧!
(三)出示全文大意填空,师同学们挖到了好多宝贝呀,我们把这些宝贝放在他该呆的地方去,谁来填一填?(指生填,全班齐读一遍)
(四)过渡为什么会有这样的结果呢?这节课让我们一起去看一看
三、合作探究,走进文本(10分钟)
(一)出示要求默读1—9自然段用“”勾出描写陶罐神态、语言的句子,用”勾出描写铁罐神态、语言的句子,说说他们各自的性格特点(独学2分钟一组学4分钟一汇报)
(二)小组汇报
(1)出示1—9自然段的对话,生汇报性格特点、指生板书骄傲、谦虚
(2)从性格特点引出关键词傲慢、谦虚、轻蔑、争辩、恼怒、不再理会,针对“傲慢、轻蔑”等词语说一说、演一演,感受角色性格,并指导朗读
四、以读促悟,感受文本(10分钟)
(一)男女赛读(3分钟)师同学们找得真准确,那现在让我们一起当一当铁罐和陶罐吧,女生来读铁罐的句子,男生来读陶罐的句子,试试谁读得更好(看来咱们班同学的朗读果然名不虚传,掌声送给自己)
(二)视频配音读(7分钟).师同学们,有位大导演想要找两位同学为他的动画配音,你能来试试当“实小配音员”吗?.出示课件“实小配音员”对子合作要求去掉提示语,对子分角色练一练温馨提示优秀的配音员在配音时会加上动作、表情让自己更进入角色!.出示对话语段,小对子2分钟练习,指两对对子上台比拼.分大组配音,师我看下面的同学们已经跃跃欲试了,那咱们一二组为铁罐配音,三四组为陶罐配音,大家一起体验一回配音员!.指生点评,师如果你是导演,你会选哪一对呢?谁来点评点评?.总结点评
3.2班同学的朗读太美妙啦,厉害,厉害!你们把铁罐的傲慢、陶罐的谦虚演得活灵活现,同学们,难道陶罐一点长处也没有吗?(指生答在哪里找到的)
五、体会角色,领悟道理(6分钟)
(一)出示句子.捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,它还是那样光洁,朴素,美观(不易腐坏).“多美的陶罐!”一个人说,“小心点儿,千万别把它碰坏了,这是古代的东西,很有价值的(很有价值的一一板书无价之宝).“谢谢你们!”陶罐兴奋地说,“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它掘出来吧,它一定闷得够受了”(善良、宽容).出示如果铁罐此时没有完全消失,它也听到陶罐说的这番话,它又会怎样想,怎样说呢?.过渡可惜没有如果,最后铁罐的结局是?
(三)领悟道理.出示人们立即动手,翻来覆去,把土都掘遍了,但是,连铁罐的影子也没见到(用一个词语来形容无影无踪一一板书).师同学们,读了这个故事,你明白了什么道理?(指生答,总结道理,板书各有所长、全面看待).过渡咱们课后阅读链接有一位朋友就和铁罐很像,同学们猜猜是谁?
六、拓展延伸,阅读链接(6分钟)(-)出示《北风和太阳》思考故事中的北风和铁罐有什么相似之处?性格上、结局上(指生答)
七、布置作业,习题练笔(1分钟)
(一)习题师这节课同学们这么厉害,那现在看看你们是真厉害还是假厉害,请课后完成星级题,看看自己是否能夺得三星!
六、板书设计
6.陶罐和铁罐傲慢/骄傲(铁罐)绘画(陶罐)谦虚无价之宝各有所长全面看待。