三年级下册语文部编版10《纸的发明》（教案）

部编版三年级下册语文第10课《纸的发明》教学设计《纸的发明》教学方案第1课时【教学目标】.正确认识“创、存”等9个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、录”等4个生字.能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容.学习第

一、二自然段，知道人类记录方式的演变，感受我国古代劳动人民的聪明才智【教学重点】.能初步感知课文的主要内容.了解人类记录方式的演变【教学难点】了解人类记录方式的演变，感受古代劳动人民的聪明才智【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】

一、课程导入.用“纸”组词，揭示课题师（出示“纸”字）请你来读读这个字预设纸师用“纸”可以组成哪些词呢？预设纸巾、纸片、废纸、包装纸、餐巾纸……师同学们用“纸”组成了好多词，有包装纸、餐巾纸、复印纸……生活中处处需要纸，可见纸对我们的重要性那么对我们这么重要的纸是谁发明的呢？又是怎么发明的呢？今天我们一起来学习一篇新的课文，去文中一探究竟.出示课题《纸的发明》，让我们一起读一读课题注意“明”是后鼻音，我们再一次一起读好课题（板书纸的发明）设计意图通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况通过对第

一、二自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫

二、问题探究（-）合作探究.探究任务学习第

三、四自然段，了解纸的发明和改进过程.探究活动

（1）师我们来读读第三自然段，看看方框里应该填什么呢？请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子想一想这个自然段写了什么师同学们，这段话里带有拼音的字，大家读的时候要特别注意哦，跟我读一一蚕茧、制作、蔑席、薄片、比较这一段里还有一个字没有标出读音，但很容易读错，就是“盛放”的“盛”在这里读ch6ng同学们读的时候要根据意思定读音接下来，老师想请几个同学来读一读这一段文字，其他同学认真思考，这一段写了什么？点名学生朗读第三自然段，相机纠正读音师同学们这段写了什么呢？听听这位同学是怎么说的吧预设西汉时代，人们用麻造纸，麻纸比较粗糙，不便于书写师这位同学说得很简洁，这一段就是在写西汉时代，人们用麻来造纸，麻纸比较粗糙，不便书写，第二个方框里就可以填上这句话（板书:不便书写）师同学们，东汉时代，蔡伦出现了来，我们来认识一下蔡伦，跟我读一一蔡伦（出示蔡伦图片及简介）蔡伦，字敬仲，东汉桂阳郡人是东汉时期的宦官，他总结了以往人们的造纸经验，革新造纸工艺，终于制成了“蔡侯纸”，被后世尊称为“纸神”“造纸鼻祖”，他改进的纸被称为“蔡侯纸”蔡伦的造纸术被列为中国古代“四大发明”之一，对人类文化的传播和世界文明的进步作出了杰出的贡献，千百年来备受人们的尊崇师让我们读读课文，看看蔡伦做了什么事，是如何改进造纸术的读之前老师想提醒同学们，这里有两个多音字一一“积累”的“累”读第三声，课文中说蔡伦吸收了人们长期积累的经验；这里还有一个多音字一一“切断”的“切”，用刀把物品分成若干部分就读“切”，文中说“蔡伦把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断”师请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子读了第四自然段，看看第三个方框应该填写什么内容师我们来听听这位同学是怎么说的预设这一自然段写了东汉时代蔡伦改进了造纸术，并被人们传承下来了师这位同学说得很简洁这段话的第一句、第二句写的就是蔡伦改进了造纸术第三句话写了这种造纸术被人们传承下来了，把这些意思合并起来，就可以说，东汉时代蔡伦改进了造纸术，并被人们传承下来了师老师有一个疑问，文中说的是“蔡伦改进了造纸术”，我们能否将它换成“蔡伦创造了造纸术”，为什么？小组之间交流交流预设1:不能“改进”是指通过改变某些做法，使其在原来的基础上进一步向好的方面发展而“创造”是指以前从来没有的，是从无到有的纸以前是有的，蔡伦是改进了纸的缺点，所以不能用“创造”预设2不能造纸术的发明不能是蔡伦一个人的功劳，而是历代劳动人民智慧的结晶从几千年前一直到西汉，人们一直在探索更好的书写载体，直至东汉，蔡伦在前人造纸的基础上改进了技术，发明的蔡侯纸，所以不能说纸是蔡伦创造的师同学们都说得非常好，既说出了“改进”和“创造”的区别，又说出了自己的理解，非常棒师那么，蔡伦改进造纸术是分成哪几步呢？我们来读读有关的句子预设他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆;再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸师谁能说说蔡伦改进造纸术的具体步骤？预设1蔡伦改进造纸术主要分成了这样几步一一剪碎或切断树皮、麻头、破布等原料，把它们浸水捣烂成浆，把浆捞出晒干预设2蔡伦造纸分为这样三步一一他首先把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，然后浸在水里捣烂成浆，最后把浆捞出来晒干，这样就得到了既轻便又好用的纸师两位同学都说清楚了材料改进造纸术的过程，同学们更喜欢哪一种？预设第二种师是的，第二位同学在介绍的时候用上了“首先……然后……最后……”这些词，能帮助我们介绍得更加清楚，为他点赞！师蔡伦改进了造纸术，他造出来的纸有什么优点呢？你能从这段话中找到相关信息吗？用这种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要，所以这种造纸方法就传承下来了师相信大家都能找到这种纸的优点是“原料易得、大量制造、价格便宜”（板书原料易得、大量制造、价格便宜），我们一起来读读这几个词师现在同学们能说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了吗？要回答这个问题，我们可以根据板书，借助课文中的相关语句来回答现在让我们来想一想，说一说吧预设在造纸术发明之前，人们记录事情，把文字刻在甲骨上，铸在青铜器上，后来又写在竹片、木片和帛上，这些材料不是笨重就是昂贵到了西汉时代，人们懂得了用麻造纸，但麻纸粗糙，不便书写东汉时代蔡伦吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术原料，容易得到价格又便宜，满足了多数人的需要因此，蔡伦的造纸术就传承下来了师真好这位同学的理由说得很充分，还借助板书和课文中的相关语句说的非常清楚现在我们可以填写第三个方框的内容一一蔡伦改进了造纸术，并被人们传承下来了

（二）合作探究.探究任务自读第五自然段，学习造纸术的传播，交流感受.探究活动

（1）师同学们还记得课文第一自然段说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”吗？为什么这么说呢？请大家读读最后一个自然段，这里有个多音字，“朝鲜”的“鲜”读第三声，读的时候要注意哦学生自读第五自然段师读读这段话，想一想你读懂了什么？现在我们来听听学生的发言吧预设1蔡伦改进后造纸术的影响真是越来越大，不仅影响了邻近的朝鲜半岛和日本，还影响到更远的阿拉伯世界和欧洲地区预设2作者运用了“首先、后来”这些词语写出了随着时间的推移，我国的造纸术被传到好多好多地方，由近的地方慢慢到远的地方，它的影响范围越来越大，越来越广，极大地促进了人类社会和文化的发展，影响了全世界师是啊，这真让我们自豪难怪作者说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”因为它极大地促进了人类社会和文化的发展，影响了全世界板书促进发展影响世界师怎么读出这一份自豪呢？我们可以把“首先、后来、极大”等词语读得突出一点，请同学们自己读读课文2全班朗读课文最后一段，感受这份自豪感设计意图抓住关键词，理解课文内容，并根据课文内容完成表格填写，有利于学生正确掌握课文的内容同时通过说话练习，大大提升了学生的口语表达能力和概括能力

三、书写指导过渡同学们，上节课我们学习了“伟、录、保、存”4个生字的书写，接下来我们来学习另外7个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧

1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写“约、验、捞、阿、欧、洲

1、社”点拨1“约左右结构，左窄右宽丝”的两个撇折平行，与提画距离适中“勺”撇画长短适中，横折钩的横不宜过长，点稍靠上“验”左右结构，左窄右宽“马”竖向笔画稍向左斜，“佥”撇捺要舒展，底横稍长“捞”左右结构，左窄右宽右边“劳”的“H”宜窄，稍宽“阿”左右结构，左窄右宽，左高右低，右边“可”的第一笔横，起笔要比双耳旁低一点“欧”左右结构，左右等宽左边的“区”笔顺是横、撇、点、竖折，右边“欠”的第三笔撇要穿插到“区”的下边，使整个字看上去更紧凑“洲I”左右结构，左窄右宽，右边“州”的第一笔为点，第二笔为竖撇，竖撇和后面的两竖间距要均匀“社”左右结构，左右同宽“社”左边是“示字旁”，要区分于“衣字旁”，右边的“土”第一横短，写在横中线上，第二横长，从竖中线左边起笔

2.学生练习书写，教师巡视指导，挑选优秀和书写不足的作品各两份班级内展示，师生共同评价点拨书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况设计意图本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺重点字、重点笔画进行指导

四、课堂小结小结同学们，这节课我们重点学了课文的

三、

四、五自然段我们知道了西汉时期麻纸的特点，也知道了蔡伦改进造纸术的过程以及这种纸的特点作为中国人，一定为我们的国家有这些成就感到自豪，现在请同学们带着这种自豪的情绪再次齐读全文

五、拓展延伸造纸术是我国的四大发明之一，还有其他的三大发明你们知道吗？小组之间互相交流预设1火药是中国古代炼丹家发明于隋唐时期，距今已有一千多年了火药的研究开始于古代道家炼丹术，古人为求长生不老而炼制丹药，炼丹术的目的和动机都是超前的，但它的实验方法还是有可取之处，最后帮助了火药的发明预设2活字印刷术，据载是北宋时期的毕昇总结了历代雕版印刷的丰富的实践经验，经过反复试验，制成了胶泥活字，实行排版印刷，完成了印刷史上一项重大的革命，被认为是世界上最早的活字印刷技术预设3指南针是用以判别方位的一种简单仪器前身是司南主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针磁针的北极指向地理的北极利用这一性能可以辨别方向设计意图拓展“四大发明”的相关知识，引导学生合作交流，既丰富学生的课外知识，又培养学生综合学习能力和合作学习能力，开拓学生的眼界，再次升华学生的民族自豪感

六、布置作业.当堂练习练写生字伟、录、保、存、约、验、捞、阿、欧、洲、社.课后作业:1熟读课文2能用自己的话说一说不同时期人类记录方式的演变以及纸的发明过程板书设计纸的发明几千年前西汉时代东汉时代后来龟甲、兽骨、青铜器、竹木片、帛麻纸术的传播记录不便不便书写料易得促进发展大量制造影响世界价格便宜师同学们，发明有一个近义词“发现”，你能区分这两个词吗？（出示填空）发明发现

（1）中国人（发明）的造纸术对世界文明的贡献极大

（2）人们（发现）盛放蚕茧的熊席上留下的薄片可用于书写师通过练习，我们知道了“发现”是找到以前就存在而大家还不知道的事物那发明呢？是创造出以前没有的事物，比如中国的造纸术就是这样设计意图通过组词来激发学生的学习兴趣，扩大学生课堂的参与度调动他们学习的积极性组词可以联系课内外，加深学生对“纸”的认知扩大学生的知识面

二、整体感知

1.自读任务

2.集中识字同学们端正的坐姿告诉老师你们已经读好了，那在阅读过程中遇到了哪些阅读障碍呢？我们一起来看看本课要求大家会认的字

（1）出示课文中要求会认的字xian社会

（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设加一加、归类识字、组词识字、相近字比较（比一比）点拨

①加一加识记“鲜、欧”师同学们，我们学过很多识字方法，其中最常见的是“加一加”，就是将两个单独的字合起来组成一个新字，今天咱们要认的生字里有哪些字可以用“加一加”来识记呢？预设鲜、欧鱼+羊=鲜区+欠=欧设计意图通过加一加识字，可以帮助学生了解汉字的组成部件，加深对生字的印象

②形近字识字在一一存蔡一一菜论一一伦杜一一社普一一晋课件出示五组字，请学生区分进行组词设计意图通过区分字形，引导学生组词区分，加深识字记忆

③归类识字创、制师同学们我们在识记这两个字时，可以把它们放在一起归类记忆，谁能说说理由？预设它们的部首都是“V’都是左右结构的字师同学们观察得真仔细，假以时日，咱们班的每个同学都能成为“识字小能手”了过渡接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示生字字卡，同学们来组词

④组词游戏随机出示学习的生字，指名学生组词

⑤多音字学习同学们，本课还有几个字是我们的老朋友，可是它们的读音会有所不同，现在就让我们一起来学习吧（PPT出示以下多音字）累10i（劳累）切qie（切开）便piaxian（鲜艳）dn（方便）xidn（朝鲜）1ei（累赘）老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这些多音字，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！设计意图通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础同时为之后的问题探究作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记录笔记的好习惯

三、问题探究（-）合作探究.探究任务初读课文，初步感知造纸术的伟大.探究活动师课文的第一自然段是这样写的一一“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”同学们，请你想一想，这一自然段主要介绍了中国造纸术的什么呢？预设主要介绍了中国造纸术的作用师这一自然段开门见山，直接点明造纸术的作用，是中国对世界文明的伟大贡献之一贡献就是对国家公众所做的有益的事作者在贡献前加了一个词一一伟大，说明中国造纸术不一般，它可是人类文明史上杰出的发明创造，我们每个中国人都为之自豪请带着这种感受，来读课文的第一自然段生齐读

（二）合作探究.探究任务学习第二自然段，知道几千年前人们记录文字的方式.探究活动师现在我们来看看中国发明造纸术的过程是怎样的请同学们默读课文第二至第五自然段，想一想每个自然段都写了什么？开始吧!生自读课文，教师巡视指导预设1:第二自然段写了几千年前，人们在龟甲、兽壳、青铜器、竹片、木片、帛等上面记录文字预设2第三自然段写西汉时期，人们用麻来造纸预设3第四自然段写东汉时期蔡伦改进造纸术预设4第五自然段写造纸术的传播（板书几千年前龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛；西汉时代麻；东汉时代纸；后来，造纸术传播）师同学们真会读书，掌握了课文的主要内容同学们知道吗？我们的祖先从创造文字到发明造纸术，中间有很长的一段时间在这段时间里人们一直在探索让我们来读读第二自然段完成以下任务在发明造纸术前，人们先后想出了哪些方法来记录文字？我们一起来学习第二自然段

（1）师早在几千年前，人们把文字刻在龟甲兽骨上，或者把文字铸刻在青铜器上，可见那个时候记录文字用的材料不容易获取不仅材料不易获取，同学们想一想，这些材料还会带来哪些不便？预设不便书写，更不方便携带师是的，如果我们天天需要在这些东西上写字，那我们的书包得多重啊，我们需要多大的教室才能放下同学们的书本啊！所以人们一直在探索更好的记录方式

（2）提问后来，人们把文字刻在什么地方了？预设竹片、木片上师是的用绳子把这些竹片、木片穿起来，就成了一册书“册”是平舌音，请跟我读师（出示象形字“册”）古时候“册”字是这么写的，它是一个象形字，你看这字多像用竹片、木片穿起来的书画，但是这种书怎么样？预设很笨重，阅读、携带、保存都很不方便师是的，这种书也有诸多不便这几个词跟老师读一一阅读、携带、保存“保存”的“存”是平舌音，大家读得时候要注意

（3）师再后来人们探索出来什么更好的记录方式呢？预设帛师是的，再后来，人们把字写在帛上，那什么是“帛”呢？预设1:“帛”是一种布预设2“帛”是一种丝织品预设3“帛”是用蚕丝织成的物品师同学们都说得很好，都说出了对“帛”的理解，准确来说，“帛”就是用蚕丝织成的物品“帛”虽然比竹片、木片轻便，但是它也有自己的缺点，价钱太贵所以课文里说“只有少数人能用，不能普及”

（4）师同学们一起学习了第二自然段，那你们能用自己的话说说第二自然段的内容吗？可以用上老师给的这个开头——“在造纸术发明之前，我们的祖先用文字记录事情很不方便……”，用自己的话来说一说说得时候还可以用上“虽然……但是……”这对关联词哦，自己先试一试吧预设1造纸术发明之前，人们记录事情很不方便一开始在龟甲、兽骨或青铜器上刻字；后来在竹片、木片上写字；再后来，在帛上写字预设2造纸术发明之前，人们记录事情很不方便一开始用刀把文字刻在龟甲、兽骨上，或是把文字铸刻在青铜器上；后来把字写在竹片、木片上，穿起来成一册书，但这些书很笨重，阅读、携带、保存都很不方便；再后来，虽然可以在帛上写字了，比竹片、木片要轻便，但是价钱太贵，不能普及师好，这位同学的介绍很清晰，还用上了“虽然……但是……”这对关联词，真聪明！

（5）师同学们，现在你能用一句话说说，第二自然段写了什么吗？预设造纸术发明之前，人们在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛等上面写字，很不方便师好的，这位同学概括得很具体，说明你掌握了第二段的内容，老师给你点个赞

（6）师下面请同学们看课后练习第一题造纸术发明以前，人们做了什么，效果怎样？请完成第一个方框的填写学生自主完成表格，教师巡视指导师发明文字后人们运用自己的智慧，先后把文字刻在龟甲、兽骨上铸在青铜器上，写在竹片、木片上，写在帛上这些方法都有不足，总之记录事情不方便（板书记录不便）师请同学们再次齐读第二自然段，感受几千年前的古代，人们记录方式的不便

（7）好，现在请同学们再将目光聚集在第二自然段，想一想作者是怎样一步一步把造纸术发明前的内容写清楚的预设1用上了表示时间先后的词语预设2用了“早在几千年前、后来、再后来”这些词师是的作者用了“早在几千年前、后来、再后来”这些词，把人们用文字记录事情的过程写清楚了同学们在自己的习作中，也可以学习运用这种表示时间先后顺序的词语，将想说的内容交代清楚设计意图本环节主要引导学生学习课文第

1、2自然段，把握内容，理解造纸术发明以前，人们记录文字的方式的演变以及每种方式的特点和带来的不便之处，感受古代劳动人民的智慧，整体感知造纸术的发明是一项杰出的贡献在学习过程中引导学生表达，以此提高学生语言运用的能力及概括能力

四、书写指导过渡同学们真会读书，不仅认识了汉字，还理解了课文老师相信大家也能把本课生字写好，写字之前，我们要仔细观察这些汉字它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？书写时要注意什么呢？怎么书写才美观呢？让我们一起来看一看.组织学生自主学习写字，交流易错字的书写，教师相机点拨伟、录、保、存点拨

（1）“伟、保”是左右结构，书写时左窄右宽”撇画长短、斜度适中，竖画正直“伟”右边的“韦”，三个横向笔画均匀、平行中竖正直，稍长“保”在书写时，右边的“木”，横写在横中线上竖写在竖中线偏右，左右同高2）“录”是上下结构上短下长，下半部分不是“水”，最后四笔是点、提、撇、捺

（3）“存”是半包围结构上横宜短，撇画长度适中“子”横撇短小，横画稍长，竖钩带弯，略比左竖长

2.学生练习书写，教师巡视指导，挑选优秀和书写不足的作品各两份班级内展示，师生共同评价点拨书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况设计意图通过分析本课要求会写的11个字，第1课时选取“伟、录、保、存”4个生字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写生字教学归类分组，详略得当，具有效率

五、课堂小结小结这节课我们知道了中国造纸术的发明，是对世界文明的伟大贡献之一也知道了在发明造纸术以前，人们记录文字的不同方式以及它们的演变过程那在发明造纸术之前，人们还用了哪些方式来记录文字呢？它们各有什么样的特点？我们下节课将继续学习

六、布置作业.当堂作业用自己的话说说第二自然段介绍的汉字记录方式的演变过程.课后作业熟读课文，概括课文的主要内容板书设计纸的发明西汉时后来龟甲、兽骨、青铜器、竹木片、帛麻造纸术的传播记录不便《纸的发明》教学方案第2课时【教学目标】.会写“造纸术、伟大”等15个词语.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程.学习课文第三至五自然段，了解蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用【教学重点】能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程【教学难点】感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用【教学过程】

一、课程导入L复习字词通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧（PPT出示词语）创造保存普及制作蔡伦积累切断便宜朝鲜欧洲社会.复习文意课文第

一、二自然段主要写了什么？预设介绍了中国造纸术是对世界文明的杰出贡献以及在造纸术发明之前，人们在龟甲、竹片、帛等上面写字，很不方便.导入新知这节课，我们继续走进课文，看一看我们现在使用的纸经历了怎样的演变过程，作者又为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”（板书纸的发明）。