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***县教育科学规划课题开题报告课题立项编号课题名称高中英语教学中传统文化的渗透探究课题主持人所在单位***县第一高级中学填表日期2020年4月***县教育科学规划领导小组办公室制
四、重要变更(侧重说明对照课题申请书、根据评议专家意见所作的研究计划调整,限600字左右)课题负责人签名年月日
五、所在单位科研管理科室意见盖章年月日二开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等,要求具体明确、可操作,限3000字左右)一.研究的背景、意义众所周知,新课程标准指出,文化品格是英语学科核心素养必备品格之一所谓文化品格,就是对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向学生要在学习英语的过程中培养自己的文化品格,树立世界眼光,增强国家认同感和国家it环,成长为有文化修养和社会责任感的人我国是一个具有多种风土人情的国家,有很多值得学习的传统文化,对正处于成长时期的大学生具有规范和教育作用因此,英语教学中应渗透我国优秀传统文化,让学生能够在英语教学中充分了解我国优秀传统文化,并吸取其中文化内涵、文化精神,感受中国文化与他国文化之间存在的差异性摒弃文化中的不良因素,积极吸取文化中的优秀内涵以此来弥补传统文化在教育中的缺失让学生可以在英语教学中感受到我国优秀传统文化的魅力,并积极承担起弘扬优秀传统文化的重任传统文化的传承需要从学生抓起,让学生能够从小接受传统文化带来的教育,实现学生跨文化交流大学作为立德树人的重要基地,更为社会传输知识人才做出巨大贡献,大学教师应积极灌输传统文化理念,将其作为培养学生的重点教学内容英语教学融入优秀传统文化能够起到培养跨文化人才的重要作用教白币在开展英语教学过程中,英语教师需积极背负起弘扬传统文化精神的职责,深入改革当前英语教学内容,不仅要对学生讲授教材中的英语知识,还要渗透我国优秀传统文化,让学生明确传统文化的内涵,以此培养学生的爱国精神实践证明,英语教学中进行传统文化讨论,如英语词汇、流行语言、热点问题不仅能够带动课堂学习氛围,还能够让学生学以致用,让学生的学习更具有实用性英语教师可以在教学过程中讲授一些我国的传统节日、传统故事、传统吃食等如讲解DragonBoatFestival一词时,教师可以让学生自行查阅词典,并知晓诗人屈原曾写出的《天向》《离骚》等,楚国人民为了纪念伟大诗人屈原,将端午节作为纪念日,并以吃粽子、划龙舟作为纪念方式,这种寓教于乐的方式不仅能够增加英语教学中的历史感还能够让学生在学习过程中感受传统文化的精神含义,在活跃课堂氛围的同时提升学习兴趣在英语教学中融入我国优秀传统文化,这对英语教学来说可以有效提升教学效率,还能够培养出更多跨文化交流人才,以此促进我国文化与他国文化进行交流也让学生更深一步地了解中国的传统文化,培养他们的民族自豪感,从而自觉践行社会主义核心价值观,这是有很大的社会意义的.有利于增强学生跨文化交际能力在新课改的背景下,高中英语目标要求以跨文化交际与英语语言知识为主要内容因此,在日常英语教学过程中,任课教师千万不可忽略中国传统文化的教学.有利于提高学生综合语言能力教师在日常英语教学中渗透中国文化,可以帮助学生学会利用英语表达中国传统文化学生在了解英语文化与中国传统文化的同时,进一步了解如何合理地运用英语来描述中国传统文化.有利于达到英语教学的终极目的英语是当今例使用最广泛的语言随着中国的发展我国与世界的联系越来越紧密中国优秀传统文化的传播需要英语作为媒介.有利于提升学生的文化鉴别水平随着世界经济一体化的发展,外来文化给国内中学生带来了很大的影簪如果学校教育不加以正确及时的指导,他们极有可能疏远我们自己民族的优秀文化精髓由此可见在英语教学的过程中渗透中国文化,可以在很大程度上避免盲目崇尚外来文化二.相关文献综述就目前高中英语教学情况来看,在中西方沟通过程中,“中国文化失语症”这一现象普遍存在简单点说,英语是一门语言学科,学生学习英语的最终目的就是用英语与他人顺利交流,这是一个双向性的互动过程然而,如今的高中学生很少能够运用英语知识与他人交流大多数学生在英语方面的学习尤其是口语方面的学习仅仅局限于让对方理解自己的意思换言之,大多数学生只需要西方人能够理解自己所说的话或者自己理解对方的话即可,很少与对方进行深入交流所以,在生活中普遍见到高中学生与外国人交流仅仅局限于简单的寒暄、天气的描述等方面,难以深入下去如果英语教师能够加强中国传统文化的渗透,可以从根本上对这种中国文化失语症现象进行消除或缓解,从而实现真正意义上的沟通和交流参考文献
[1]以《论语》带动中国文化在大学英语教学中的渗透
[2]中华优秀传统文化在大学英语教学中渗透的研究
[3]加强高校英语教育专业学生中华优秀传统文化教育的思考
[4]论我国优秀传统文化在地方高校英语教学中的渗透以衡水地区高校为例三研究内容在高中英语教学中渗透传统文化教育的实践研究;促进学生的英语语言学习能力的提高和学生的发展;在高中英语教学中渗透传统文化教育所采取的方法和策略等
四、课题研究的目标
(一)通过本课题的实施,达到引导学生感悟精神内涵,充分体现学生的主体地位在中国文化渗透英语教学过程中发挥学生的积极性和主动性,强化学生对中国文化的认知,增强学生对中华优秀传统文化的自信心,提升学生的英语语言综合能力
(二)通过本课题的实施,注重课堂教学过程中的传统文化渗透与课后活动中用英语表达传统文化的有机结合,实现课内外的协调,拓宽学习运用英语表达传统文化的渠道提高学生的英语语言学习能力和促进学生的和谐发展提升教师在英语教学中渗透传统文化教育的水平,构建有效的课堂教学
五、研究方法本课题以经验总结法为主,通过理论学习和教学实践,积极探索在高中英语教学中渗透传统文化教育的有效教学策略及有效教学模式,确立有效课堂教学的策略,同时在研究中辅以文献研究、调查研究、比较研究、活动实践等方法,确保课题研究得以有效实施.
(一)文献研究法进行有关英语教学中渗透传统文化教育的国内外文件检索,充分了解国内外在这一领域的研究成果及研究水平,借鉴有价值的成果和研究方法,为自己的研究提供理论支持和思路,使本研究有所创新和突破
(二)调查研究法设计调查问卷,了解学生对传统文化的占有量
(三)比较研究法比较各类型学生与各种教学手段的情况,寻找其中的规律,探求合适有效的教学策略把采用不同教学方法的班级发展前后变化作比较,研究不同阶段学生的发展情况,收集研究数据,分析归纳,为课题结题提供依据
(四)活动实践法通过英语角、参观、游览、诵读等活动提高学生用英语传播传统文化的交际能力,引导学生自觉弘扬中华民族优秀传统文化,形成良好的道德品质和行为习惯
六、途径步骤第一阶段准备阶段(2020年3-4月)本阶段的主要工作是提出课题,开展理论学习,组织研讨活动进行课题方案的设计和论证,并上报方案本阶段需要课题组教师做的工作是
1、课题研究教师寻找理论依据,明确实验目标分析,提炼先进理论经验,提出实验假设,制定实验组方案,并讨论和论证
2、组织课题组教师学习有关传统文化的教育教学理论确定实验班级
3、初步实施建立实验班资料档案,完善实验方案设计进行实验检测,实验规范化,管理科学化
4、撰写课题研究第一阶段工作总结,在总结中查缺补漏,为第二阶段的研究奠定良好的基础第二阶段典型探路阶段(2020年5-6月)本阶段的工作任务是以典型探路为重点,在实验班开展语文、英语、历史学科课堂教学改革试验工作,探索并丰富“中学生传统文化渗透探究学习”的课堂结构
1、进一步学习中国传统文化,全面学习有关教育理论,引导学生初步学会提出问题——小组合作——学生反馈教师小结
2、收集整理与传统文化相关的学习的资料,进行归纳整理,建立资料库,以备查用
3、在实验班和非实验班开展相同内容的问卷调查,通过写调查报告,总结实验的成败与得失
4、实验教师每学期上1—2节教研课,撰写关于传统文化在英语教学中渗透探究的学习论文,上交实验计划、总结第三阶段全面推广阶段(2020年6-10月)主要工作拟用四个月的时间在我校的各学科全面推广新的课堂教学组织结构
1、总结试验的得失通过对实施过程中及时记录的有关情况的分析,继续深入调查研究,不断修改初始成果的得失
2、收集课题研究成果,撰写试验论文及研究报告,通过课堂教学,课外活动等形式,记载体会并写出学术论文研究报告
3、撰写课题研究第三阶段工作总结第四阶段课题研究示范课阶段(2020年11-12月)采用经验总结法,对研究过程中形成的资料进行总结,形成适合中学生,符合新课程改革精神的中学生课堂教学组织形式;形成课题研究成果,并进一步推广主要做的工作如下
1、组织实验教师对实验成果进行研讨交流,总结,撰写经验论文
2、撰写并提交《实验报告》,申请专家鉴定和评估
3、对积累的材料进行整理分析,归类并存档
4、总结实验成果,接受教育主管部门及专家的评估与成果鉴定第五阶段课题研究总结阶段(2021年1-3月)A.完成课题研究结题报告和课题总论文B.归纳整理课题研究过程性资料,形成成果集七.创新程度,理论或实践意义
1.、理论价值
(1)有利于素质教育方针的贯彻
(2)有利于社会的发展
(3)有利于学生的可持续发展
(4)有利于学生生理、心理特点,认知水平的发展
2、实践价值
(1)有利于新课程的改革
(2)有利于高中英语教学的发展
八、研究基础我们在确立此课题前,做了大量的调查研究工作,对学生及我校其他英语教师进行了问卷调查,征询了有关专家和同行的意见和建议我们课题组成员研究过相关课题,具有一定经验基础
九、课题研究的预期成果第一阶段成果
1、编写《高中英语教学传统文化的渗透研究》课题开题报告阅读相关论文及专著,查找相关资料,认真阅读,适时摘录,做了一定数量的读书笔记和相关心得体会,对传统的教学与传统相关的词汇语法教学方式进行了探究和比对,明确了研究问题的内涵、方向,理清了研究思路和方式
2、确定《高中英语教学传统文化的渗透研究》课题实施方案针对前期的理论准备,课题组成员通过讨论与协商初步制定了课题研究的实施计划为后期有条不紊的进行研究提供了保障
3、编制《高中英语教学传统文化的渗透研究》调查问卷制作针对英语词汇和语法教学的问卷调查表实验组教师设置了相关的问卷调查表和诊断式的测试题,希望通过调查问卷,摸清研究对象的知识技能现状,为后期研究选择出合适的研究方法和策略第二阶段成果
1、书写《高中英语教学传统文化的渗透研究》调查问卷调查结果与分析根据编制的调查问卷表,将其发放给被实验班的学生作答,而后教师对结果进行了详尽的分析和总结,从而掌握了学生层面的实际情况,书写了可信的调查报告
2、制定《高中英语教学传统文化的渗透研究》的优秀教案、课堂案例深入被实验的三个班级,认真开展听评课活动,活动有教案、有听评课记录、有现场图片和视频,真实有效并及时归类总结根据总结不断改进教学设计,选出三种教学模式的优秀教案和课堂案例
3、形成《高中英语教学传统文化的渗透研究》的三种课堂教学设计结合被实验对象的初始状态,组织实验教师进行课堂实录,通过反复观看,充分认识教学过程的中的得与失对照传统的教学设计,根据研究方向,修订、整理新的教学设计通过二次备课及教案重新设计,着力提高课堂效率,提高教学效果,最终形成三种教学模式的教学设计
4、编写《高中英语教学传统文化的渗透研究》的课题结题报告课题组每个成员根据自己所负责的研究内容和全组研究进展状况书写了阶段性总结或研究报告
三、专家评议要点(侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估,并提出意见和建议,限600字左右)评议专家组签名:年月日。