《项脊轩志》课时训练-统编版高中语文选择性必修下册

《项脊轩志》课时训练学校:姓名班级考号

一、文言文阅读阅读下文，完成下面小题然余居于此，多可喜，亦多可悲先是，庭中通南北为一迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅庭中始为篱，已为墙，凡再变矣家有老妪，尝居于此妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚室西连于中闺，先妣尝一至妪每谓余日“某所，而母立于兹妪又曰“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰儿寒乎？欲食乎？吾从板外相为应答”语未毕，余泣，妪亦泣余自束发读书轩中，一日，大母过余曰“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！“顷之，持一象笏至，曰“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁.本语段选自课文_1____2作者O.解释文中加点词

（1）迨诸父异爨（）

（2）凡再变矣（）••.翻译文中划线句子久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？.下歹广而”字用法不同的一项是（）A.客逾庖而宴B.而母立于兹C.呱呱而泣D.墙往往而是.本段首句“然余居于此，多可喜，亦多可悲”在文中起承上启下的作用本段写了哪些可悲之事？请简要概括

二、古代诗歌阅读阅读下面这首诗，完成下列小题早寒有怀孟浩然

①木落雁南度，北风江上寒我家襄水曲，遥隔楚云端文体借记物、事来表达作者的感情撷取日常琐事，通过细节描写，来抒情言志此文是归有光抒情散文的代表作，是一篇借记物以叙事、抒情的散文文章通过记作者青年时代的书斋，着重叙述与项脊轩有关的人事变迁借“百年老屋”的几经兴废，回忆家庭琐事，抒发了物在人亡、三世变迁的感慨文章紧扣项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯穿全文的意脉，将生活琐碎事串为一个整体善于拮取生活中的细节和场面来表现人物不言情而情无限，言有尽而意无穷故《项脊轩志》是一篇以写景叙事来传情、来感染人的作品B【详解】本题考查学生分析和理解选文中主要内容的能力B.张冠李戴原文，“余自束发读书轩中，一日，大母过余曰……顷之，持一象笏至，曰「此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’”显然，原文中祖母执象笏一事不是老妪告诉作者的，而是作者亲身经历的故选B修项脊轩，叔父分家，老妪忆母，祖母探望，轩中苦学，回忆亡妻【详解】本题考查学生归纳能力和分析文章结构、把握文章脉络的能力第一段写项脊轩修葺前后的不同变化，以“喜，，贯穿第二段叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，用“悲”贯穿多可喜亦多可悲”，家世之痛，思亲之情先回忆“诸父异爨”引起庭院的变化，反映家庭的败落，笔墨中无不浸透着作者无限的“悲”情；通过老妪忆母，再现了慈母的音容笑貌，使作者禁不住潸然泪下第三段叙写自己闭门苦读的情景及小轩多次遭火未焚的事情，是写“悲的进一步补充，同时字里行间，又透露出作者埋头苦读，要实现理想的期望第

四、五段是补写，通过补叙，表达对亡妻的怀念之情这一部分意在写悲，却先极力叙写当年两人在轩内唱和相随的欢乐以“喜”衬”悲衬托今日丧妻的悲哀最后，托物抒情，借亭亭如盖的枇杷树，寄托对亡妻深深的怀念之情A【详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力A.”李密在这之前很少做官”错误，应是“他年轻时就任蜀汉官职”，原文的表述有“且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节工故选AoC【详解】木题考查学生分析理解文章内容的能力C.“文眼是项脊轩，旧南阁子也I文末有响谓阁子也，等句子与之相呼应”错误，文眼应是“然予居于此，多可喜，亦多可悲”，统摄文章主要内容并表明情感故选C【详解】本题考查学生理解古今异义词的意义和用法的能力A.室仅方丈”译为屋子很小，仅仅方圆一丈或者一丈见方“方丈”，古义“一丈见方”；今义“寺院住持”B.“语未毕，余泣”译为话没说完，我就哭泣起来“未毕”古今义都为“没有结束”C.”余自束发读书轩中”译为我从十五岁起在轩中读书“束发”，古义“古代男孩束发为髻，以示成童”；今义“把头发扎起来”D.“庭中始为篱，己为墙，凡再变矣”译为庭中开始用篱笆隔开，后来又用墙隔离，总共变动了两次“再变”，古义“两次变化”；今义“又一次变化”故选BC【详解】本题考查学生理解文言实词之词类活用的能力A.句意我妻子去世那年她自己亲手种植的手，名词作状语，亲手；B.句意东家的狗对着西家叫，客人得越过邻居厨房去吃饭西名词作状语，向西；C.句意哺养两代人，先母待她很好孚L名词作动词，养育，喂养；D.句意下雨时雨水往下渗透流动并从小孔慢慢漏下下，名词作状语，向下故选CoC【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力A.大类太像B.归宁女子回娘家D.先是在这以前故选CD【详解】本题考查学生理解文言实词和虚词在文中的意义和用法的能力A.介词，根据，凭借句意时间长了，能够根据脚步声辨别是谁连词，相当于“来，用来工句意这是我祖父太常公宣德年间拿着去朝见皇帝用的B.代词，她，指老妪句意先母对她很好结构助词，相当于的二句意是我妻子去世的那年我亲手种植的C指示代词，那（这）句意这以后六年，我的妻子去世代词，它的句意它的格局跟过去稍有不同D.副词，总共句意庭院中开始是篱笆隔开，然后又砌成了墙，一共变了两次副词，总共句意项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁故选D【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式的能力A.“非”表否定判断判断句，正确B.“于庭”作状语修饰“杂植”，介词结构后置，正确C读书（于）轩中，省略介词“于:省略句，正确D.“何谓”意思是“什么叫做本句是疑问句，不是宾语前置故选DoC【详解】本题考查学生理解分析文言文特殊句式的能力例句为省略句，“使（之）不上漏句意使上面不再漏雨、落灰C.省略句，“读书（于）轩中句意自从我把头发给捆扎起来，到明亮宽敞的屋子里读书;A.被动句（意念被动）句意项脊轩一共遭过四次火灾，能够不被焚毁B.判断句，“也”为标志句意这位老妈妈，是伺候我死去的祖母的仆人D.状语后置句，正常语序为“其制稍于前异二句意南阁子的规模比以前有一点儿不同C项和例句都为省略句故选CoC【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力A.“急于星火”为状语后置句，正常语序为“于星火急LB.状语后置句，正常语序为“是臣于陛下尽节之日长工C.判断句，“非”，不是，表否定判断D.或重于泰山，或轻于鸿毛”为状语后置句，正常语序为“或于泰山重，或于鸿毛轻”C为判断句，其他三项均为状语后置句故选C乡泪客中尽，归帆天际看迷津欲有问

②，平海夕漫漫注

①盂浩然，盛唐诗人，早年有志用世，但仕途因顿后归隐终身此诗写于诗人应试不第后，漫游东吴的途中

②《论语彳散子》中有孔子使子路向隐者长沮、集斓问津两人不说出津的所在，反嘲讽孔子奔走四方，以求见用，引发孔子的番感慨.“归帆天际看”一句，有的版本写作“孤帆天际看:你认为“归帆”好，还是“孤帆”好？请说明理由.有人评价这首诗抒发的情感是“矛盾”的请运用知人论世的手法，结合具体诗句简要分析

三、情景默写.补写出下列句子中的空缺部分⑴《陈情表》用“”两句表现他孤独地长大成人⑵《陈情表》用“”两句表现他的家门不兴旺缺少幸福

四、选择题.下列诗文中，借用典故来表情达意的一句是A.引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜陶渊明《归去来兮辞》B.人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻王勃《滕王阁序》C.母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远李密《陈情表》D.背负青天，而莫之天阚者，而后乃今将图南庄周《逍遥游》

10.下列加点字的注音正确的一项是A.渗sh6n漉栏楣dtin修葺ql垣yuWn墙••••B.偃y^n仰老妪yti匹w坐异爨cuAn••C.阖h6门象笏hti扃jiGng牖ybu长号hAo•••D.南阁g6子呱gu菊呱而泣中闺gui先妣bi••••

五、语言表达.仿照下面画线的句子，另写一段话，要求句式相同，语意连贯《陈情表》的语言是有形的有声的，因为它是有情的读《陈情表》我们可以看到:李密形影相吊的孤寂祖母奄奄一息的悲恻J帝王微笑背后的恼怒，作者诚惶诚恐的怖惧读《陈情表》我们可以听到

六、小阅读-课内.下面对选文第二段的理解和分析，不恰当的一项是（）A.本段主要叙写项脊轩的变迁，回忆母亲和祖母的往事，用“悲”贯穿全段B.这段回忆母亲和祖母的往事，于回忆中隐含着作者的怀念以及对光阴易逝、怀才不遇、有负亲人所望的感慨C.本段语言特色鲜明，描绘场面，状写人物，都极力铺陈渲染，妙语如珠，使人如临其境，如见其人D.这段情景交融，如“往往”一词既渲染门墙之多杂，还流露出作者对此的厌恶和不满.同样是以情见长，《陈情表》与《项脊轩志》各以哪种方式来打动人、感染人？请简要分析.下列对选文内容的分析和理解，不正确的一项是（）A.分家后庭院内安置了许多小门，东家的狗向着西家叫，西家的狗向着东家叫，请客的时候，客人要越过厨房去吃饭，很不方便B家中的老婆婆曾是作者去世的祖母的奴婢，她告诉作者，祖母曾拿一象笏给他，勉励他要努力学习C.作者的母亲在世时对子女关爱有加，她听到孩子的哭声，就关切地问寒问饥D.本文善于选取生活小事、平凡场景，表现人物的音容笑貌，寄托作者的深情，可谓“不事雕琢，而自有风味:.文章围绕项脊轩写了哪些事情？.下列对《陈情表》文意的理解和分析，不正确的一项是（）A.李密在这之前很少做官，显示了他无意以名誉节操来炫耀B.文字融入了作者强烈的感情，在述说自己和祖母相依为命的深厚亲情时，是通过叙事来表达的C.对仗工整的对偶句式，铿锵有力，感情热切，具有说服力；运用“乌鸟私情”“结草”等故事来增加文章的感染力和说服力D.作者在文字中多写孝道，但并没有把孝情一泻到底，而是用理性对感情加以节制使它在不同的层次中，不同的前提下出现A.“志古代杂记类文体，主要是叙事写人、写景状物，内容庞杂，一般要求围绕所记对象特点写其形，传其神B.本文善用细节描写和白描手法，表达了物在人亡、三世变迁的感慨，抒发了作者对祖母、母亲和妻子的怀念之情C.本文文眼是“项脊轩，旧南阁子也”，文末有“何谓阁子也”等句子与之相呼应D.本文最后用写景语结束全篇，把悠悠不尽的感情轻轻收住，引发读者凄婉惆怅的情感共鸣

七、选择类.下列句中加点词，不是古今异义词的一项是（）A.室仅方丈B.语未毕，余泣♦♦••.下列句中加点的词，用法与其他三项不相同的一项是（）A.吾妻死之年所手植也B.东犬西吠，客逾庖而宴・♦C.乳二世，先妣抚之甚厚D.尘泥渗漉，雨泽下注••.找出词语解释全对的一组（）扃牖关闭窗户大类大的分类来归嫁到我家来自禁自己忍不住渗漉从小孔慢慢漏下儿息子嗣先妣已去世的母亲:兀坐端正的坐着.下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（）此吾祖太常公宣德间执此以朝吾妻死之年所手植也*其制稍异于前.对下列句式的判断，不正确的一项是（）A.非独蜀之人土及二州牧伯所见明知（判断句）B.又杂植兰桂竹木于庭（介词结构后置）C.余自束发读书轩中（省略句）D.且何谓阁子也（宾语前置）.下列句子的句式特点，与例句相同的一项是（）例句使不上漏A.轩凡四遭火，得不焚B.妪，先大母婢也C.余自束发，读书轩中D.其制稍异于前.下列各句句式和其他三项不相同的一项是（）A.州司临门，急于星火是臣尽节于陛下之日长C.非臣陨首所能上报D.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛参考答案.《项脊轩志》归有光

2.等到两次

3.长久没有看到你的身影，为什么整天在这里沉默不语，很像女孩子呢！

4.B

5.家族分崩离析；母亲早逝；未孚祖母愿望而祖母已逝【分析】

1.本题考查学生掌握古代文学常识（作家作品）的能力《项脊轩志》是明代文学家归有光所作的一篇回忆性记事散文全文以作者青年时代朝夕所居的书斋项脊轩为经，以归家几代人的人事变迁为纬，真切再现了祖母、母亲、妻子的音容笑貌，也表达了作者对于三位已故亲人的深沉怀念归有光，汉族，苏州人归有光均崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家，被称为“今之欧阳修”后人称赞其散文为“明文第一:与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”，又与胡友信齐名，世称“归、胡”著有《震川先生集》、《三吴水利录》等.本题考查学生文言实词含义的理解和识记能力

（1）迨的基本字义有等到、及；趁着依据本句句意，“等到伯父叔父们分家以后，“迨”在此处解释为“等到”

（2）再的基本字义有两次；第二次；表示又一次依据本句句意，“总共变了两次“，“再”在此处解释为“两次”.本题考查学生文言文翻译能力赋分点“若力你；“何”，为什么；“竟日”整天；“类”像.本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力“而”在古文中常常被借作代词，后来被假借为人称代词，表示第二人称有时还假借为连词，连接两个词或者词组，分别表示并列、承接、假设、转折等各种关系A.而，连词，表顺承关系；B.而，代词，表示第二人称，你的；C而，连词，表修饰关系；D.而，连词，表修饰关系；故选Bo.本题考查概括和筛选文中信息的能力解答此类题型时注意围绕题干要求进行筛选，然后对所筛选的信息进行概括本段说到我在这里居住有许多值得高兴的事，也有许多值得悲伤的事这一段主要集中于可悲之事，这一段有三层含义，先说到家族的变故，家族开始衰落；然后回忆自己的母亲，母亲去世;最后回忆祖母曾经持一象笏对自己勉励考取功名，但自己功名未就未孚祖母愿望可据上述分析作答参考译文但是我住在这里，有很多可喜的事情，也有很多可悲的事情这以前，庭院南北相通，连成一个大院等到叔伯们分家以后，里里外外建了许多小门墙，到处都是东家的狗跑到西家叫，客人得越过厨房去赴宴，鸡蹲在大厅上院子里开始是筑起篱笆，后来修了围墙，变了两次家里有一个老婆婆，曾经住在这座轩里这个老婆婆，是已故的祖母的婢女，做过两代人的乳母已故的母亲待她很好轩西面连着内室，先母曾经来过一次老婆婆不止一次对我说“这里，就是你母亲站的地方”她又说“你姐姐在我怀里，哇哇地哭起来，你母亲就用手指敲敲门说‘孩子是不是冷了？是不是想吃东西了？我在门板外和她互相应答……”话还没说完，我就哭起来，老婆婆也跟着哭了我从十五岁起在轩中读书一天，祖母走来对我说“孩子，好久不见你的踪影，怎么整天静悄悄地呆在这里，像个女孩一样？”等到离开时，她用手关上门，自言自语地说“我们家的人读书老不成成效，这个孩子的功成名就，总可以期待了吧？”过了一会儿，她拿着一个象牙手板进来，说“这是我的祖父太常公在宣德年间拿着上朝用的，以后你一定会用到它”回忆旧日这些事物，就好像在昨天一样，令人忍不住要放声大哭.答案示例一我觉得“归帆”更好归，归乡望江上片归帆，远入天际，那是还乡之路“归帆”将诗人归乡之情抒发得更为强烈答案不例二我觉得“孤帆”更好，孤，孤独遥看天际，唯见叶孤舟，触景生情，见叶孤舟而想到自己孤独人作客他乡，进步加深了诗人的思乡之情

7.尾联“迷津欲有问”句运用了孔子使子路问津的典故长沮、桀溺是隐者，而孔子则是积极想从政的人，双方是隐居与从政的冲突诗人借这个典故，也体现了自己“隐居与从政”的矛盾诗人奔走在外，是想求官做事，但又思归心切“平海夕漫漫”的黄昏之景正是诗人这种矛盾迷茫心情的体现【分析】

6.本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力“乡泪客中尽，归帆天际看”句意为思乡的眼泪在旅途流尽，看归来的帆在天边徜徉本题重点在于解释“归”和“孤”的意思两个词都可以表现作者的思乡之情，不同之处在于归，归乡，诗人羁旅在外，看到木叶下落，大雁南飞，感到江上北风寒冷，不由引起“归乡”之情，直抒胸臆，感情强烈孤，孤单，诗人船行江上，遥望天际，江面空旷，天际高远，只余一叶孤舟，倍感孤单，思乡之情油然而生，加深了诗人的思乡之情因此，两个字皆可，考生只需表明观点，言之成理即可.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力结合注释可知这首诗的写作背景诗人在长安仕途失意，于是漫游长江下游一带，触景生情，写下了这首诗“乡泪客中尽，孤帆天际看“直抒胸臆，抒发羁旅在外的强烈思乡之情“迷津欲有问，平海夕漫漫”句意为风烟迷离渡口可在何处，茫茫江水在夕阳下荡漾用《论语•微子》孔子使子路问津的典故孔子忙忙奔走于四方，积极入世，长沮、桀溺隐居避世，这一典故反应了双方隐居与从政的冲突孟浩然本为襄阳隐士，如今却奔走于东南各地（最后还到长安应进士举），却是把隐居与从政的矛盾集于一身，而这种矛盾又无法解决，故以“平海夕漫漫”作结滔滔江水，与海相平，漫漫无边，加以天色阴暗，已至黄昏这种景色，完全烘托出作者迷茫的心情.零丁孤苦至于成立门衰祚薄晚有儿息【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力注意重点字词的写法，如“零丁、衰、祚等，要理解字义去记忆.B【详解】此题考查把握诗歌中句子的含义和手法的能力A.“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜”句意为我端起酒壶酒杯自斟自饮，观赏着庭树（使我）露出愉快的神色没有用典B.“人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻、句意为这里的土地有灵秀之气，陈蕃专为徐孺设下几榻用典陈蕃也出于对徐孺子的敬重，专门为徐孺子做了一个床榻，平时挂在墙上徐孺子来访的时候，就把床榻放下来，两个人惺惺相惜，秉烛夜谈；徐孺子走了，就把榻悬于梁上C.“母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远句意为祖孙二人，互相依靠而维持生命因此我不能废止侍养祖母而远离没有用典D.“背负青天，而莫之天阈者，而后乃今将图南句意为背负着青天，毫无阻挡，这样就能飞到南方了没有用典故选B.C【详解】本题考查学生识记汉字字音的能力A.栏楣（shun）；B.偃仰（yan）；D.呱呱而泣（gU）；••故选c.少年孤苦无依的哀叹，老人病中无奈的呻吟帝王催促严厉的呵责，孝子忠诚恳切的哀告【详解】此题考查句式仿写的能力解答这类题目时要仔细阅读题干要求和所给例句，从结构一致、修辞相同、意脉相承、内容相关、风格近似等角度进行仿写例句是四组排比句式，结构为偏正结构，从有形的视觉角度来写的具体为主人公……的……所写的句子要从有声的听觉角度来写，结构和例句一致回顾文意，选用表声音的词语来阐释《陈情表》中的情感即可如“刘夙婴疾病”，“责臣逋慢”，催臣上道”，告诉不许”，臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻”等可从听觉角度来表达.C【详解】本题考查学生欣赏选文的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力C.“极力铺陈渲染“错，应是运用白描手法故选C.《陈情表》以铺陈事理打动人，《项脊轩志》以写景叙事感染人具体来说，《陈情表》以叙事来传情，陈情于事，寓情于理文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述祖母抚育自己的大恩，如“祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养”，以及自己应该报养祖母的大义，如“母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远”；除了感谢朝廷的知遇之恩，“今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓又倾诉自己不能从命的苦衷，随事铺陈，竭力渲染，让人读罢唏嘘，热泪纵横《项脊轩志》则以写景叙事来传情归有光通过写项脊轩及其周围环境的变化，追忆了与项脊轩有关的亡亲，以此来抒发感情如“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也”，作者睹物思人，黯然之情溢于言表作者还善于叙述生活琐事，以凸显人物，使亡人音容宛然如通过叙写祖母到轩中看望自己，表现了对祖母的怀念【详解】本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力本题是比较鉴赏题，要求分析《陈情表》与《项脊轩志》各以哪种方式来打动人、感染人着重考查的是抒情的方式和技巧《陈情表》是三国两晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章文章从自己幼年的不幸遭遇写起说明自己与祖母相依为命的特殊感情，叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，辞意恳切，真情流露语言简洁，委婉畅达《陈情表》是写给晋武帝的，是为了达到“辞不就职”的目的从这个目的出发，李密并没有把孝情一泄到底，而是陈情于事，寓情于理，以叙事来传情，用铺陈事理来打动人第一段先写自己与祖母刘的特殊关系和特殊命运，抒发对祖母的孝情，“臣侍汤药，未曾废离“，如果从这种孝情继续写下去，会有许多话要说，如对祖母的感激，对祖母的怜惜等等但作者却就此止笔，转而写蒙受国恩而不能上报的矛盾心情，写自己的狼狈处境第二段表白自己感恩戴德，很想走马上任，“奉诏奔驰:为什么不能去呢因为“刘病日笃，这就从另一方面反衬了他孝情的深厚，因为孝情深厚，而“诏书切峻，责臣逋慢”，所以才有“实为狼狈的处境前面抒发的孝情被节制以后，又在另一个前提下出现了第三段作者转写自己“不矜名节”，并非有所希冀，，，不应诏做官，是因为“祖母无臣，无以终余年:在排除了晋武帝的怀疑这个前提之下，再抒发对祖母刘氏的孝情，就显得更真实，更深切，更动人《项脊轩志》是明代文学家归有光的作品“志即记，是古代记叙事物、抒发感情的一种。