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文本内容:
《陈情表》教学设计导入苏轼说”读《出师表》不下泪者,其人必不忠;读《陈情表》不下泪者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不下泪者,其人必不友二《出师表》诸葛亮写给后主刘禅的表文,言辞恳切,写出了诸葛亮的一片忠诚之心《祭十二郎文》,韩愈写给侄子韩老成的一篇祭文,十二郎与韩愈两人自幼相守,由长嫂抚养成人,共历患难,感情特别深厚韩老成英年早逝让韩愈悲从中来,写下此文表达对侄子的深深友爱《陈情表》是一篇怎样的一篇文章,为什么苏轼说“读《陈情表》不下泪者,其人必不孝”?学习目标.了解李密的生平及文章的写作背景,积累文化常识.积累文言知识,疏通文本,背诵全文.学习情辞恳切、陈情于事的写作手法,语言表达的委婉、畅达.体会文章深挚朴实的感情色彩,理解“忠”“孝”的意蕴积累文化常识
一、解题陈,陈述;情,隐情、苦衷;表,文体,古代奏章的一种,古代臣属给帝王所上的陈述己见的文书陈情表,禀告自己苦衷的奏章
二、文体我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称,战国时期称“书”,到了汉代,则分为章、奏、表、议四类魏晋南北朝又统称“表“章”是用来谢恩的;“奏”是用来弹劾,即揭发别人的;“表”是用来陈述衷情的;“议”是用来表示不同意见的表,中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体表达臣子对君主的忠诚和希望,“动之以情”是其基本特征格式上,开头“臣某言”一一写明上奏人姓名,同当时的书信格式相同;结尾“臣某诚惶诚恐,顿首顿首,死罪死罪”等等如诸葛亮《出师表》、李密《陈情表》
二、标题解剖根据标题,我们可以深入思考以下问题谁要“陈情”?向谁“陈情”?“陈”什么情?如何“陈情”?.谁要陈情?明确李密李密(224-287)一名虔,字令伯,犍为武阳人,散文家祖父李光曾为蜀国朱提太守父早亡,母何氏改嫁,李密由其祖母刘氏抚养师事谯周历任蜀汉州从事、尚书郎等职蜀亡后屏居乡里,累举不应李密44岁时,晋武帝司马炎征召李密为太子洗马诏书累下,郡县逼迫,他为此上《陈情表》
2.向谁“陈情”?明确晋武帝魏国后期,魏的实权落在司马氏手里,魏元帝曹奂咸熙二年(公元265)司马炎逼迫曹奂将帝位禅让给自己,代魏即帝位,改国号为晋,史称晋武帝他阴险狡诈、生性多疑、野蛮残暴一个蜀汉旧臣,一个新进皇帝,名义上的君臣晋武帝重用蜀汉旧臣李密,一是因为当时东吴尚据江左,为了减少灭吴的阻力,收笼东吴民心,晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策,以显示其宽厚之胸怀二是李密当时以孝闻名于世,晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略,实行孝道以显示自己清正廉明,同时也用孝来维持君臣关系,维持社会的安定秩序三是李密是个学识渊博的学者,他少时曾拜当时的名儒谯周为师博览五经,在儒林中有一定的影响正因为如此,李密屡被征召而李密呢?是亡国之臣,若不应诏,会被认为怀念蜀国,对晋不满,招来杀身之祸;若应诏,又有96岁高龄的祖母卧病在床,无人照料,处于两难境地于是李密写了此表,陈述这种实情这也构成了本文的背景由此,我们也明白了李密要陈述的情,那就是陈述祖母刘氏年老多病,无人侍奉,暂不能应征,请求辞官终养祖母的衷情(陈什么情)那么,这重情义如何陈述呢?这就要看正文了文本赏析
一、初读文本,正字音险衅xin夙遭闵凶s€imln愍mln祚薄zu6期功强近jiqidng茕茕孑立qi6ngji6床藤r£i逵kul洗马xidn陨首yUn逋慢bU病笃dU拔擢zhuo优渥wd盘桓huan气息奄奄yan更相为命gcng
二、在读文本,赏析内容
(一)赏析第一自然段.结合工具书,制作文言知识卡片,翻译文本.本段还出现了一些文化常识,如“期功”“见背”.文章开头,作者说“臣以险衅,夙遭闵凶”该句在全段中起什么作用?“夙遭闵凶”的具体内容是什么?该句在全段中起总括作用,作者起笔用这八个字概括了自己的坎坷命运,落笔酸楚,奠定了文章悲凉的基调具体而言,作者遭受了以下命运不好之事不幸之一幼年失去双亲,让人同情不幸之二幼年多病,祖母抚养不幸之三孤苦伶仃,无依无靠不幸之四祖母重病,不能自理
(二)赏析第二自然段.结合工具书,制作文言知识卡片,翻译文本.本段写了哪两层意思?征召之殷,退很难;祖母病重,进更难.梳理第二段表示时间、官职变化、职务变动的词,你有哪些发现?
①时间前、后、寻
②官职变化孝廉、秀才、郎中、洗马
③发现授予的官职越来越高.本段哪些语句可见事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈?“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么?
①事态严重诏、责、逼、催等,含蓄地表明了强己所难之窘迫
②处境狼狈“非臣陨首所能上报”,可是“供养无主”;“欲奉诏奔驰”,但“刘病日笃“欲苟顺私情,则告诉不许”
③目的诉说自己辞不就职的矛盾心理(狼狈处境),情辞悲切,动人心肺
④“奉”“沐浴”称颂朝廷,并表感恩之情,可见语言的得体和机智
(三)赏析第三自然段.结合工具书,制作文言知识卡片,翻译文本.第三段作者是如何阐明自己不能为官的原因的?
①找依据(于公合国策)抓住晋“以孝治天下”的大理,解释自己应得到同情
②释误会(于己无二心)自陈宦历,称颂君恩,表明辞职与“名节〃无关以打消皇帝疑虑,求谅解
③述苦衷(于实有苦衷)陈述刘之现状,是“不能废远”的唯一原因
(四)赏析第四自然段.结合工具书,制作文言知识卡片,翻译文本.本段可见全文感情真挚、悲恻动人,原因是什么?
①事实尽节于陛下之日长,报养刘之日短也言切愿乞、愿、矜愍愚诚、听臣微志心诚生当陨首,死当结草,不胜犬马怖惧
三、文本主题.文章思路(板书).文章主题文中作者反复申述自己的不幸遭遇、祖母的养育之恩以及自己与祖母相依为命的实情,陈述自己对朝廷感恩戴德的心情,说明自己不能奉诏的原因,提出终养祖母的请求全文围绕“孝”字凄切婉转地表明了自己的心意艺术探究.本文在语言艺术上有何特色特色
1.融情于事的方法,强烈的感情色彩这是作者说服晋武帝的重要因素,但作者无论是述自己的孤苦无依之情,还是述自己和祖母相依为命的深厚亲情,都是通过叙事来表达的而自己对朝廷恩遇的感激和对晋武帝的忠诚之心,也是以充满情感的笔调来写的特色
2.形象生动、自然精粹的语言本文虽然用了不少四字句、对偶句,有骈文的整丽之工,但语言却决不雕琢,而是十分自然真切,仿佛是从肺腑流出,丝亳不见斧凿痕迹特色
3.陈辞婉曲,屈伸适宜委婉含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利弊、曲径通幽等等.结语(亦可作作文素材)孝心无价毕淑敏赶快为你的父母尽一份孝心也许是一处豪宅,也许是一片砖瓦;也许是大洋彼岸的一只鸿雁,也许是近在咫尺的一个口信;也许是一顶纯黑的博士帽,也许是作业簿上的一个红五分;也许是一桌山珍海味也许是一枚野果、一朵小花;也许是花团锦簇的盛世华衣,也许是一双洁净的旧鞋;也许是数以万计的金钱,也许只是含着体温的一枚硬币但“孝”的天平上,它们等值只是,天下的儿女们,一定要抓紧啊!趁你父母健在的光阴。