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文本内容:
《钱》优质公开课获奖教学设计(揭示课题,板书买洗衣机)
一、谈话交流,激趣引新
二、合作交流,探索新知
1、寻找相关数学信息师要买洗衣机我们需要知道哪些数学信息?(出示课件)请你说生要知道一台洗衣机多少钱?小刚家有多少钱?师能不能都拿去买洗衣机?生不能师还要知道什么信息?生还要知道他家每月的生活费
2、梳理信息,发现问题
(一)梳理信息师看来要买一台洗衣机需要的数学信息还真不少
(二)发现问题师现在请大家仔细看看我们收集的数学信息,你能提出哪些数学问题?生
(1)、爸爸、妈妈每月一共寄回多少钱?
(2)、买完洗衣机后,还剩多少钱?
(3)、每月的生活费需要750元,每月可以剩下多少钱?
(4)、剩下的钱够不够买洗衣机,如果不够怎么办?师你们真爱动脑筋,提的问题真不少,下面咱们就先来解决这个问题
(三)提出问题,解决问题
1、解决问题一(出示问题一每月可以节余多少钱?师谁来说说要求每月节余多少钱?你该怎么列式?谁能列出综合算式?(生说师板书586+412—750)师586+412求什么“750”表示什么为什么要“一750”?化
3、按理说,老大爷的钱被人们捡回来了,故事应该圆满结束了没想到精彩的事情在后面呢!请大家用自己喜欢的方式读第5自然段把你最受感动的句子画下来,和小组同学相互说说你的感受(抓重点句子、重点词语一一聚集、一再关切、帮着数、抢着喊、诧异、不是多了,是少了、光顾着--竟忘了等全班交流)
4、教师小结老大爷的钱被人们从风中抢回,一一还给了他因此,我沉重的心情就变得轻松了一一板书箭头
5、这是多么感人的一幕呀,虽然大家都不富裕,但谁也没有见利忘义虽然大家都不认识,但彼此却像一家人一样相互关心,相互帮助,这种美好的品德难道不值得我们学习吗?(机动)让我们挑选自己感动的句子把它读好吧一会儿,我们要比比谁是朗读小能手,谁是最佳小评委
四、总结升华同学们,课文虽然学完了,但是我想大家的心情肯定不平静,你有什么话想说呢?根据学生的回答板书相互关心,相互帮助是呀,金钱的确很重要,它可以买到许多我们想要的东西,但是有许多东西金钱是买不到的,比如人与人之间真诚的关心这种真诚的关爱比金钱更重要如果我们都能像故事中的行人那样,相互帮助,相互关爱,这个世界将是多么美好呀!你们说对吗?那好,就让我们像爱自己的亲人一样去关心身边的人吧!《钱》教学设计13
一、教材分析《需要多少钱?》是小学数学北师大版第一单元《乘除法》(积在百以内的两位数乘一位数)中的内容本单元的学习是在学生掌握了表内乘除法的基础上展开的,它是学习笔算多位数乘除法的基础在《需要多少钱?》这一教学中,主要让学生进一步理解乘法的意义,掌握积在百以内的两位数乘一位数的口算方法,为今后学习作铺垫
二、学情分析三
(2)班共有42人,从二年级第二学期期末质检成绩看,成绩倒不尽如人意,平均分只有40多分,对表内乘法口诀大部分学生能较为熟练地背诵,但对乘法意义的理解比较含糊因此本课的主要任务是使学生进一步理解乘法的意义,掌握积在百以内的两位数乘一位数的口算
三、教学目标
1、知识与技能探索两位乘一位数(积在百以内)的口算方法,体验算法的多样化
2、过程与方法让学生经历从实际情境中提出问题,解决问题的过程,培养学生运用乘法知识解决简单实际问题的能力
3、情感、态度与价值观
(1)结合具体情境,感知乘法计算与生活的密切联系,感知数学在实际生活中的运用
(2)使学生在学习活动中取得积极的情感体验,激发学生的学习兴趣,培养合作意识和树立自信心
四、教学重难点
1、两位乘一位数(积在百以内)的口算方法
2、能用用乘法知识解决简单实际问题,感受数学在实际生活中的运用
五、教学过程
(一)创设情境,提出问题教师出示教学情境图并问你从图中看到了什么?能提出哪些数学问题?小组交流后提出
(1)3个小朋友每人买1个泳圈要多少元?
(2)3个小朋友每人买1个球要多少元?
(3)买1个泳圈和1个球一共需要多少元?
(4)用100元钱可以买几个泳圈、几个球?
(二)探索新知,解决问题师这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱?买3个球需要多少钱?”的问题师
①买3个泳圈需要多少钱?
②买3个球需要多少钱?师你是怎么算的?师板书课题“两位乘一位数”的口算
(1)列式计算,小组交流
(2)全班交流算法
(3)学生说出自己的口算方法
(4)观察小结这道题与以前的乘法有什么不同?(揭示课题)
(三)巩固练习师指导学生完成第5页1—4题学生完成后全班交流
(四)全课小结师通过这节课的学习,你有什么收获?学生交流
六、教学反思本节课利用教材中提供的情境,引导学生提出问题,解决问题在解决问题的过程中,充分放手让学生自己探索两位乘一位数的口算方法,学生通过独立思考,小组交流讨论,经历了探索多种算法和与他人交流的过程培养学生思维的独立性与灵活性,通过知识的应用,增强学生的应用意识,提高学生解决问题的能力课后我想我们的教学,就应从我们的学生实际出发,抓好最基本的口算、计算是我们的根本任务,那些偏难的“题海”,我们弃之远曰!《钱》教学设计14教学目标口语练习
一、导入课题小朋友们,过年的时候,你收到过长辈送给你的压岁钱吗?今天我们口语交际的话题就来谈谈压岁钱怎么用随机板书课题压岁钱怎么用?
二、小组交流你用压岁钱都做了些什么?在小组内讲给小朋友听听
三、小组汇报.每组推荐一位小朋友,上台讲讲你是怎么用压岁钱的?其他小朋友请认真听,看看台上哪位小朋友说得清楚、明白.学生上自讲述自己对压岁钱的使用情况.学生评价你认为谁把自己的意思说清楚、明白了?.台下学生说说自己和台上哪位同学的做法一样.如果台下小朋友有自己的做法,也可以发表自己的见解
四、教师小结下面讨论讨论,你认为谁的压岁钱用的最有意义,谁说得清楚、明白(小组交流)
五、谁愿意当一次小评委,评一评谁的压岁钱用的最有意义?为什么你认为他的压岁钱用的最有意义?
六、教师小结小朋友评价得都很有道理,所以我们的压岁钱应该用在孝敬长辈、学习、帮助他人等该用的地方
七、小组准备短剧下面我们小组交流一下,你们最欣赏怎样用压岁钱,编一个短剧表达你们的意思,一会儿我们上台展示
八、小组汇报.老师指导一组学生表演,学生分角色扮演,目的是使学生交谈起来.再请一组学生表演
九、教师小结会天,小朋友明白了应该怎样花我们的压岁钱才有意义,希望大家按照我们说的去做,好吗?《钱》教学设计15谈话引入师我们班有爸爸妈妈在外地打工的同学吗?师爸爸妈妈都出去打工了,平时谁来照顾你们呢?生活费从哪里来呢?师有一位亮亮同学,他的父母也到城市里去打工了,家里只有他和奶奶,我们这节课的学习内容就跟亮亮的生活有关设计意图通过课前的谈话,拉近了所学内容与学生之间的距离使学生更容易联系生活实际来思考问题,有利于学生顺利掌握新知探究新知
1、解决问题亮亮和奶奶八月花了745元,八月节余了多少元?1观察情境图,理解图意师课件出示教材21页左边的情境图从这幅图中你了解到了什么?引导学生边看图边阅读图上的文字信息,初步了解进城务工人员对城市建设的作用和贡献师课件出示教材21页右边的情境图图中呈现了哪些数学信息?学生仔细观察后将图中的数学信息一一列举出来,并解读每条信息的含义2尝试解决问题师课件出示问题谁能把我们要解决的问题完整地叙述一遍?请学生将已知条件和问题连起来说一说师现在请大家思考一下,看看你能不能解决这个问题,想好之后列出算式,算出结果学生独立思考,尝试解决这个问题3集体交流师你们是怎样解决这个问题的?说说自己的想法吧生将列出的算式呈现出来,并将自己的想法向全班汇报预设生我是这样想的,要求八月节余了多少元,首先得求出八月收入了多少元,即800+185再从总收入里面减去花掉的钱,列综合算式为800+185—745师还有其他不同的解题方法吗?说说你是怎么想的预设生先用父母寄回的800元减去八月花去的钱,再加上奶奶的补助,即可求出这个月节余多少钱,列综合算式为800—745+1854明确运算顺序师这两个综合算式在运算顺序上有什么共同点呢?预设生这两个算式都没有小括号,只有加减法,所以计算的时候都是按从左往右的顺序进行的师在没有括号的加减混合运算中,按从左往右的顺序计算即可设计意图在学生列出加减混合的算式之后,结合具体的情境理解加减混合运算的运算顺序,有水到渠成之功效,加深了学生的印象
2、解决问题九月节余260元,十月节余的钱比九月少30元,两个月一共节余了多少元?1出示题目,独立思考课件出示问题,请学生独立思考教师引导求两个月一共节余了多少钱,需要知道哪些信息?哪个信息已知?哪个信息未知?2尝试理解,集体交流
①引导学生通过图示表示题中的数量关系,然后展示学生的作品请学生说说自己的思考过程
②课件出示教材上的示意图请学生说说图意
③全体学生照样子画一画,明确图中每一部分的含义3独立列式解决问题请学生根据刚刚的分析和理解,尝试独立列式解决问题,强调列综合算式时要注意小括号的用法生说算理先把爸爸、妈妈每月寄回的586元和412元加起来,求每月一共寄回多少钱?再减去750的生活费,就可以求出每月结余多少钱师再请一位同学来说说师你的运算顺序是什么?生先算加法,再算减法师为什么?生因为要先求一共寄回多少钱,所以要先算加法,再求每月结余多少钱,所以再算减法)师说的真好,所以像这种加减混合的综合算式,我们要按照从左往右的顺序依次计算如果前面是减法,后面是加法,那该怎么办?(生先算减法,再算加法)对了,在一个算式里,只含有加减法的运算,不管加法在前面,还是减法在前面,都要按照从左往右的顺序依次计算师我们来简单估一估,每月大约寄回多少钱?生1把586看成600412看成400600+400=10001000—750=250每月大约结余250元【师板书600+400—750=250(元)】生2把586看成590412看成410把750看成800590+410=10001000—800=200每月大约结余200元【师板书590+410—800=200(元)】师到底谁估的比较准确呢?请同学们认真地算一算我们来看看这位同学是怎么算的?谁来说说你的计算过程出示学生作品先算586+412=998师998你是怎么算出来的?生用笔算生说竖式,师边板书竖式,边说笔算三位数加法的时候,我们要注意些什么?(生相同数位对齐,从个位算起,哪一位满十,就向前一位进1)生再算二998—750师笔算减法的时候,我们要注意些什么?(相同数位对齐,从个位算起,哪一位不够减就向前一位借1)生说笔算过程二998—750再算998—750=248师小结这就是今天我们要学习的三位数加减混合运算,【师板书三位数加减混合】谁来说一说,在计算加减混合运算时你想提醒大家注意些什么?
2、解决问题二需要攒几个月?师你们也算出每月结余248元了吗?很明显,248元够买一台620元的洗衣机吗?(生不够)那该怎么办?(生攒钱借钱)同意攒钱的同学请举手那我们需要攒几个月呢?自己试着解决这个问题吧集体交流反馈【投影学生作品】生1每月大约节余250元,一台洗衣机大约600元计算,250+250+250=750(元)750比620多要攒3个月生2实际算一算248+248=496(元),比620元少一些,攒2个月不够,需要攒3个月生3用620—248=372(元),372-248=124(元),减了2个248元后还差124元,需要再赞一个月,一共需要攒3个月师小结相信在同学们的帮助下,小刚的奶奶很快就能用上洗衣机了你们真能干!为了感谢大家的帮助,小刚想请同学们去他家里玩一玩,走啰!三.实践应用,巩固提高
1、走着走着,一条小河挡住了去路,小河上有一座独木桥,只要算对了桥上的三个综合算式,就可以顺利过河了(课件出示一条小河里面有278—199+683802-289+484427+273—165三块石头)师(画外音)看看谁是今天的计算大王!你来汇报吧生独立计算,师生反馈【投影学生作品】(谁来说说你是怎么算的?)
2、到了小刚家,小刚的奶奶可高兴了,她说再过几天就是五一节了,很多商场都在搞促销,我们一起去看看吧!(出示几种商品的价格,奶奶带500元,可以买哪些商品?)师你从图上得到哪些数学信息?要求什么?(生自己解决,板演)交流A、购买一种商品,有几种买法?(4种)B、如果买两种商品可以买那两种,买后还剩多少钱?C、如果买三种商品可以怎么买?师生交流后,师同学们的方法真多看来,我们的生活中处处都有数学问题,只要你们多留心,用自己的聪明才智一定可以解决许多生活问题四.课堂小结师今天大家学的开心吗?为什么?(因为我学会了帮助小刚的奶奶买洗衣机了;我学会了用加减混合法解决问题了;学会了加减混合的计算了……)板书设计买洗衣机——三位数加减混合586+412—750600+400-800=998-750586=1000—800=248(元)+412=200(元)答每月节余248元998580+410-750-750=1000-750248=250《钱》教学设计10活动目标.了解货币在生活中的用处,知道钱的来源.树立正确的金钱观.萌发对父母的感恩,关心父母的情感活动准备爸爸、妈妈工作PPT;活动过程.阅读导入
(1)阅读幼儿用书P18页
(2)师你们看到爸爸、妈妈在干什么?他们为什么要工作?小结爸爸妈妈都有自己的工作,用工作换来劳动报酬.幼儿讨论交流,帮助幼儿树立正确的金钱观你长大了要做什么工作?.在生活中,没有钱可以吗?为什么?.如果你每月有一笔属于自己的零花钱,你会怎么用?小结你确实需要的、有用的东西可以买还要根据你拥有的前的数目,合理计划用钱其实,熊爸爸说的“下雨的时候”就是家里更急需用钱的时候所以我们平时就要节约用钱、合理计划地用钱小结每个人都需要通过工作赚钱,每个月赚到的钱要合理规划使用,根据自己的需要做好用钱规划
4.激发幼儿对父母的感恩我们幸福的生活是通过父母辛苦工作获得的,你会怎样感谢他们活动拓展开展商场购物活动《钱》教学设计11
一、教学内容教科书第1—2页例
1、例2以及“做一做”
二、教学目标
1、通过分草莓的操作活动,理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法横式表示
2、借助用小棒摆图形的操作,巩固有余数的除法的含义,并通过观察、比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理
3、借助直观了解研究问题的意识和方法,感受数学和生活的密切联系
三、教学重点感知除法的意义
四、教学难点探索并理解余数要比除数小
五、教学设计
(一)课前设计预习任务当我们平均分一些物品时,有剩余且不够再分时候该怎么办呢?
(二)课堂设计
1、情境导入问题这些同学在做什么呢?用11根小棒摆正方形、三角形、正五边形,各能摆几个?
2、新知探究
(1)教学例1认识余数
①摆一摆,回顾除法意义把下面这些每2个摆一盘,能摆几盘?摆一摆师读一读,你知道了什么?师摆一摆,说一说你摆的过程和结果师能把摆的过程用算式表示出来吗?6・2=3(盘)师能结合摆的结果和算式说一说吗?(沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系)师现在给你7个草莓,还是同样的要求,你会摆吗?动手试一试师谁来说一说你摆的过程和结果?师这1个草莓怎么剩下了?还能继续摆吗?为什么?师这一次摆的过程和结果能用算式表示出来吗?预设:2X3+1=7(个);6+2=3(盘);7—1:6(个)6+2=3(盘);74-2=3(盘)1(个)师对比这些算式,你想说什么?哪个算式更能表达出刚刚分草莓的过程和结果?师为什么可以用除法算式表示?师你能结合摆的草莓来解释算式中每个数表示的具体含义吗?讲解算式里的“1”表示剩下的1个草莓,在算式中称为“余数”,今天我们研究的就是“有余数的除法二(板书课题)追问余数表示什么?师谁能完整地说一说这个算式的含义?师你会读这个算式吗?
②比一比,初步感知有余数除法的意义师比较这两幅图和算式,它们有什么相同和不同?对比分什么?怎么分?分的结果怎样?用算式怎么表达?
(2)教学例2余数要比除数小用小棒摆正方形用8根小棒,你能摆几个正方形?算式怎么写?师用9根小棒,你能摆几个这样的正方形?请你动手摆一摆并写出算式师如果用10根、11根、12根小棒来摆呢?请你动手摆一摆写一写师如果给你一堆小棒来摆正方形,如果有余数,余数可能会是几根?为什么?师余数和谁有很密切的关系?是什么关系?余数《钱》教学设计12教学要求
1、会读课后的4个生字,能联系具体的语言环境理解词语的意思
2、细细品读课文,体会老大爷焦急的心情和“我”矛盾的心理
3、有感情的朗读课文,体会人与人之间真诚互爱的美好品德和良好的社会风尚教学重点读懂课文,体会人与人之间互相帮助、互相关心的美好品德教学难点体会老大爷焦急的心情和“我”矛盾的心理教学准备教师准备课件学生课前了解80年代初期人们的生活水平与家人或朋友、同学交谈金钱的话题,感知周围的人对金钱的观点教学时间两课时教学过程第一课时教学内容认读生字,理解词语,读懂课文,体会文章的思想感情教学过程(课前谈话)开课之前与同学聊聊新版5元钱的图案认识课件中的80年代的5元钱以及5元钱在不同的年代能买到什么商品
一、导入新课,板书课题(课前板书课题)同学们,今天我们学习一篇与钱有关的课文这是发生在上个世纪80年代的一个真实的故事(齐读课题)1980年1月20日,在长春的大街上,一位农民老大爷的钱被呼呼的北风刮得四处飞扬,人们顶着寒风上演了感人的一幕同学们想学习课文吗?我想同学们学完课文之后一定受益匪浅
二、检查预习情况
1、课文预习好了吗?好!请看大屏幕(出示课件)翅起瞅着诧异喧腾霎时间爽朗突如其来喜出望外那些同学会读?指名同学逐个认读几个同学读准字音之后,再齐读一遍
2、生字字音读准了,课文读熟了吗?课文一共有几个自然段?请六个同学朗读这六个自然段其他同学注意听他们朗读中有没有错误,然后思考课文讲了一件什么事?课文读完之后反馈,回答问题课文讲了一件什么事?两名同学回答之后,教师小结并板书行人抢钱一一送还大爷
3、课文的主要内容了解了,那么,在预习中你有什么问题呢?学生自由提出问题当学生提出词语理解方面的问题时,可以请同学帮助,或者当时指导学生运用联系上下文、换词等方法来学习当学生提出涉及理解课文内容方面的问题时,就简短的写在黑板上学生提完问题之后,教师小结古人说的好,学贵有思,意思是学习的时候,善于思考是非常重要的,只有发现问题,才能去解决问题我想,这些问题都会在学习的过程中通过思考得到解答
三、学习课文
(一)学习课文
1、
2、3自然段
1、从学生的问题入手刚才有位同学提出为什么“我沉重的心情一下子变得轻松了我们发现,“沉重”和“轻松”这组词语的意思正好?是呀,我的心情为什么会有这么大的变化呢?首先我们来看看,是什么原因让我的心情如此沉重呢?请同学们自由朗读课文,找出答案
2、指名回答学生回答可能会出现两种情况A.当学生回答局限在“因为我把老大爷撞了个趣起,老大爷手中的钱被北风刮跑了”时,教师及时肯定,北风呼啸,钱被刮跑,再要找回来非常不容易,因此我心情沉重是有道理的请同学们再仔细读课文,看看,还有没有让我感到更严重的事情B.当学生回答出“我把老大爷撞了个翘起,老大爷手中的钱被北风刮跑了,又被行人抢走了“时,教师及时肯定学生会读书
3、请同学再看课文,(大屏幕出示)当老大爷的钱被北风吹的四处飞扬时,在场的人是怎样做的?怎样说的?
(1)指名回答过路的行人是怎样说的?怎样做的?如果你就是当时的行人,你会怎样想?你觉得行人的话该怎样读呢?为什么?
(2)听了行人的话,丢钱的老大爷会怎么想?因此他是怎样说的?怎样做的?“风刮人又抢”的抢是什么意思呢?谁能体会老大爷的心情,读读老大爷的话当学生的朗读不到位时,教师点拨你知道这125元人民币相当于现在的多少钱吗?如果你就是那位老大爷,眼睁睁的看着自己辛辛苦苦挣来的钱就要没了,你是什么心情?
(3)作为闯祸的人,“我”是怎样做的?这句话是什么意思呢?我为什么会无话可说呢?最起码可以道歉吧?(道歉无济于事)可以说还钱?(可能是我4个月的工资,还给老大爷我吃什么呢?)所以当时的我内心十分的难受,无奈、焦急、沉重板书箭头让我们体会“我”当时沉重的心情,读读这句话
4、刚才,我们理解了钱被风刮跑以后不同人物的表现,现在,谁能用自己的朗读再现当时的场面边读边想象画面,体会人物不同的语气来
(二)学习课文
4、
5、6自然段
1、正当我愁眉不展时,故事发生了戏剧性的变化同学们请看插图你看到了什么?
2、是呀,行人把钱都还给了老大爷,这和老大爷说的抢相同吗?所以,这个抢不是真的抢夺,因此,加上引号表示它的意思发生了变。