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《立在地球边上放号》试讲逐字稿尊敬的各位评委老师上午好,今天我试讲的题目是《立在地球边上放号》,下面开始我的试讲上课,同学们好,请坐
一、预习回顾,知人论世师请同学们结合课前预习,介绍一下这首诗歌的作者与创作背景生我们小组查阅了一些资料,摘录汇总如下(PPT展示郭沫若的照片和个人简介,展示创造社成员的照片和诗集《女神》的封面图片照片和图片略)郭沫若(1892—1978)原名郭开贞,字鼎堂中国现代著名诗人、学者、文学家、历史学家出生于四川乐山沙湾,家乡优美的自然风光熏陶了郭沫若的浪漫主义情怀1906年,郭沫若进入新式学堂,期间,他多次参加反帝反封建的爱国运动1914年赴日本留学,就读医学专业后接受美国诗人惠特曼等人的思想,决心弃医从文1921年,与成仿吾、郁达夫等人一同成立“创造社:同年,第一本诗集《女神》出版《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚,充满浪漫主义气息,充分反映了“五四”时代的精神1926年,参加北伐战争1928年2月,被迫流亡日本中华人民共和国成立后,他曾任中国文联主席等要职,主持科学和文化工作,为我国现代文学和科学文化事业作出了巨大贡献生我们小组的资料如下(PPT展示五四运动、十月革命相关图片及诗歌写作背景图片略)《立在地球边上放号》写于1919年
9、10月间,当时郭沫若受五四运动和十月革命的冲击,决然从日本渡海回国当他置身于日本横滨的海岸时,面对浩渺无边的大海,那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀这使得诗人的脑海里出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面,于是诗人写下了这首《立在地球边上放号》师谢谢两位同学的介绍从这两位同学的介绍中,我们可以提取两个关键点
1.郭沫若的诗歌具有浪漫主义风格和鲜明的时代特点
2.本诗创作之时,郭沫若的思想深受五四运动和十月革命的影响刚才第二位同学在回答问题时,把题目中的“号”字读成了hdo然后老师听见有同学在座位里小声说读他0请问,这个字到底该怎么读呢?生其实一开始我也读成了hGOo我们小组搜索了网上的朗读视频,可是这些视频对这个字读音的处理也不完全一样但读hdo的居多,或者说主流媒体上的朗诵大多都读成了hao我们小组结合本诗的创作背景和诗歌内容,认为“号”应该读haoo这是因为“号”可以理解为“号角”,这样更有利于表现作者想要吹响号角,表达情志的愿望如果读成hdo就仅仅是一般意义上的呼喊了师“立在地球边上放号”中的“号”确实应该读hdo“立在地球边上放号”是一个祈使句,“立”是一个动词,“在地球边上”点明地点,而“放号”的意思就是“吹响号角”所以,这个题目的含义就是站在地球的边上吹响号角,直接呼喊(PPT展示全诗重点字音)
二、明晰意象,渐入诗境师接下来,请同学们自由诵读本诗,思考这样一个问题全诗7节,主要写了哪些意象生白云、北冰洋、太平洋、洪涛生还有“力“力”也是作者描绘的意象,只不过抽象一些(师板书意象一一白云、北冰洋、太平洋、洪涛、力)师诗中的这些意象具有怎样的特点?生宏大,或者阔远、壮阔生气势磅礴、维奇师这些意象是否具有这些特点,还要请同学们结合诗句来分析生“白云”,它的背景是晴朗的天空,同时又与北冰洋相映照于是构成了这样一幅画面在北冰洋之上的晴朗天空中,无数的白云正在那里翻卷怒涌下有宽广的北冰洋,上有无限阔远的天空,白云就在这里怒涌,所以凸显出了意象宏阔、气势磅礴的特点生“北冰洋”,与广袤的天空遥相呼应,天地间一片晴朗,“洋天一色:这里的北冰洋,作者也将其称为“壮丽的北冰洋的晴景:所以,意象的特点可以概括为宏大、雄奇生“太平洋”,诗中用“无限”一词来形容,突出了太平洋面积广;力量大,而且要把地球推倒,突出了太平洋的广袤无边与无限的力量感所以,关于“太平洋”这一意象的特点,也可以概括为壮丽、壮阔、雄奇等生“洪涛”,实际上就是指波涛,但在诗歌中作者有意将其说成是洪涛,而且用“滚滚的”来修饰,这就刻画了洪涛的动态形象,呈现出洪涛滚滚向前,强大无比,无坚不摧的气势所以,“洪涛”这一意象的特点也应该是壮阔、雄奇或者气势磅礴的生“力力相比于前面几个意象,要抽象一些但是这个词本身就极具力量感,诗歌中作者还对“力”作了“绘画”“舞蹈”等多角度的解读,突出了“力”的强大与曼妙所以,“力”这个意象,更加凸显了雄奇等特点师郭沫若曾经说过,“大波大浪的洪涛便成为‘雄浑的诗”,“小波小浪的涟漪便成为“冲淡的诗”(《致宗白华》)本诗所选择的意象可以说都具备“大波大浪”式的特点,所以同学们分析的宏大、阔远、壮阔、气势磅礴、雄奇等特点,都是正确的但是,同学们的分析也暴露出一个问题,就是大家在兴趣盎然地分析时,无意中却把这首诗歌“车裂”了生为什么说是“车裂”了呢?师为什么呢?一会儿就知道了让我们先回忆一下初三时学过的舒婷的一首关于祖国的朦胧诗,大家还能想起这首诗的名字吗?生《祖国啊,我亲爱的祖国》师对,就是《祖国啊,我亲爱的祖国》大家还能想起这首诗中选取了哪些意象吗生“我是你河边上破旧的老水车”中的“老水车二生“干瘪的稻穗”生“千百年来未落到地面的花朵二生还有“胚芽”“笑涡”“黎明”生“雪白的起跑线”师好,看来同学们对舒婷的这首诗比较熟悉舒婷的这首诗选择了很多的意象,但是对主旨情感的完美表达,却不是由某一个意象独立完成的,而是由以情感为聚合点所构成的意象群完成的(板式,意象群师也就是说,是由“老水车”“干瘪的稻穗”“雪白的起跑线”等意象所构成的意象群,有力地传达出了作者对祖国深沉的爱所以,在对诗歌意象分析时,我们要分析单个意象所指,更要品味意象群的深刻内涵那么,《立在地球边上放号》中由白云等意象构成的意象群,又有怎样的魅力呢?请大家讨论交流一下生这个意象群聚合了诗中的意象,形成了一个更“大”的“象它吸纳了所有意象的澎湃、翻涌的气势,进而汇聚成了无法阻挡的力量,更有力地突出了诗人对太平洋、洪涛等磅礴、雄浑的力的赞美师说得非常好你所说的“更‘大的象”和“吸纳非常形象我们给他掌声以示表扬(生鼓掌)刚才他提到“对太平洋、洪涛等磅礴、雄浑的力的赞美”难道作者借这些意象仅仅就是为了赞美太平洋、洪涛,赞美这样的自然之力吗?生还要赞美社会思潮之力生不,是赞美社会浪潮之力师是怎样的社会浪潮之力?生是五四运动的巨大声势之力,是反帝反封建的爱国之力师大家是如何由自然之力跳跃到社会浪潮之力的呢?生诗歌中的自然之力,只是作者描绘的力的基础太平洋、洪涛等意象,在诗歌中并不仅仅是自然意义的存在,因为它们被作者赋予了象征义也就是说,作者用了象征的手法用以象征有着无穷力量的五四运动的巨大声势,象征反帝反封建的、渴望建立理想新秩序的一切力量所以,我是通过思考这些意象的象征义,体会出社会浪潮之力的师“象征义”,这个赏析途径选择得很好写这首诗的时候,诗人正在日本留学五四运动所产生的伟大力波越过太平洋,直接震动到了时刻感应着时代脉搏的郭沫若,他深深地为国内风起云涌的形势所振奋所以,真正让他无比激动的,不是“怒涌的白云”“无限的太平洋”“滚滚的洪涛”,而是它们所象征的五四运动的巨大声势,或者是有着大工业生产规模的世界潮流所以,在解读诗歌的时候,我们要体会意象本身的含义,更要体会它的象征义(板书象征义)
三、缘“象”明情,与“我”共鸣师刚才通过对意象群内涵的分析、对象征义的探寻,大家应该能感受到解读意象对于解读诗歌的重要性但是分析到此,我们却无意中丢掉了一个重要的意象,请问是哪个?(生思考)师提醒一下,从北冰洋写到太平洋,视角为什么会如此广阔?生因为是立在地球边上看到的!师是谁立在地球边上看到的?生是作者师作者可有从北冰洋到太平洋这样广阔的视角?生不是作者,是作者想象出的一个巨人,是一个脚踏地球的巨人生就是这个巨人立在地球边上放号师所以,我们丢掉了哪个意象?生巨人师为了表现力量的伟大,白云、洪涛等就已足够,作者为什么还要写这个巨人?生因为作者要表现的不仅仅是力量的伟大,更在于表现巨人看到这一切之后的震撼,要表现他看到这一切之后“放号”的渴望或者说,是巨人立在地球边上,俯瞰怒涌的白云、滚滚的洪涛等画面,激起了心中无限的力量于是他要“放号”,他要把内心深处的热情,通过响彻天地的呐喊都释放出来师巨人要释放什么样的热情?请用诗句原文来回答生“不断的毁坏,不断的创造,不断的努力哟!”师诗中写了这个意欲“毁坏”“创造”“努力”的巨人,最终是为了写谁?生写作者,郭沫若师仅仅是为了写作者自己吗?生不是还有千千万万个和作者有着一样胸怀的人师诗歌又是如何把巨人、作者、像作者一样的人关联到起的?生还是象征就像洪涛象征着五四运动的浪潮一样,巨人象征着作者和与作者有着相同胸怀的人师好,还是象征也就是说,是象征意义,让我们体会到了他们巨人般的形象郭沫若以及和他有着同样胸怀的人们,也都成了那个时代的“巨人:刚才大家提到了“不断的毁坏,不断的创造,不断的努力哟”,请问,这些“巨人们”要毁坏什么?创造什么?又为了什么而努力?生他们要毁坏旧世界,创造新世界,为了这个目标而努力生他们的努力,也是在为中华民族而努力,为千千万万的同胞而努力借用诗句中的话就是“提起他全身的力量来要把地球推倒”他们为了民族和同胞,如洪涛般努力,毁坏腐朽的世界,建立全新的、属于人民的世界师在这首诗中,“毁坏”“创造”“努力”,简而言之就是要破旧立新“不断的毁坏”是毁坏旧世界、旧文化;“不断的创造”是创造新世界、新文化;“努力”,是为了全中国,为了每一个华夏子孙这种“毁坏”“创造”“努力”,表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神,是一种热烈向往、执着追求的进取精神而这样的精神,正反映了被“五四”时代怒潮唤醒的革命知识青年的共同特征,他们,就是那个时代的巨人!(板书巨人)师这首诗歌,塑造出了有勇气、有力量、有胸怀、有梦想的巨人郭沫若,或者“郭沫若们”,作为那个年代的青年意气风发,勇做巨人,那么我们这个时代的巨人,又应该在哪里呢?生我认为勇担时代重任的人,就是巨人为国家、百姓谋利益的人,就是巨人我们是时代青年,有着最好的年纪,有着崇高的使命,所以,我们,就可以是立在地球边上,为时代而高歌的巨人!师听了刚才同学“巨人”式的话语,我的心里也颇为振奋时代给予每个人的都是同样的影像与声音,只有以巨人的视角、巨人的心怀,才能俯瞰寰字内外的浪潮风云请让我们唤起内心深处的“巨人”,让时代听到来自青年的声音!接下来,让我们齐读这首诗,再次领略这巨人的豪情!(生朗读)
四、作业布置师下面电置一下今天的作业(PPT展示).背诵全诗.以“唤起内心深处的巨人”为题,写一首现代诗,可借助象征的手法或意象群来抒发情感字数不限师同学们,今天的课就到这里,再见!我的试讲到此结束,感谢各位老师的聆听!。