还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《立在地球边上放号》教学设计导入新课郭沫若自幼聪颖过人,8岁那年,与同学去寺庙偷桃子吃事后,和尚找到先生先生逐个追问学生,可谁也不承认于是,先生出了一条上联挖苦学生“昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?”并声明说谁要对出下联就可免罚郭沫若听罢脱口答道“他年攀桂步蟾宫必定有我!”昨日偷桃钻狗洞,不知是谁?他年攀桂步蟾宫,必定有我!“蟾宫折桂”寓意考试及第学习目标
1、了解郭沫若其人其诗
2、把握诗歌情感主旨,品味诗歌语言,解读抒情特色,领悟诗歌的象征意义
3、认识“五四”时期自我意识的觉醒,以及追求个性解放的社会思潮
一、郭沫若其人其诗,诗歌写作背景郭沫若1892-1978原名郭开贞,中国现代诗人、学者、历史学家1960年入新式学堂,多次参加反帝反封建的爱国运动1914年赴日本留学,就读医学专业,后弃医从文1921年,与成仿吾、郁达夫等人一同建立“创造社二《女神》是中国自由体诗的代表诗集,充满浪漫主义气息,充分反映了“五四”时代精神,是中国现代新诗的奠基之作建国后,曾任中国文联主席等要职,主持科学和文化工作《立在地球边上放号》写作背景本诗写于1919年,当时郭沫若受十月革命和五四运动的冲击,决然从日本渡海回国面对浩渺无边的大海,写下《立在地球边上放号》这首诗
二、朗读诗歌,读准字音立在地球边上放号郭沫若无数的白云正在空中怒涌,啊啊!好幅壮丽的北冰洋的晴景哟y!无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒啊啊!我眼前来了的滚滚的洪涛哟!啊啊!不断的毁坏,不断的创造,不断的努力哟!啊啊!力哟!力哟!力的绘画,力的舞蹈,力的音乐,力的诗歌,力的律吕哟!【放号】放声号叫(吹响号角)
三、解题是“谁”立在地球边上放号?是诗人的自我形象,是横跨两大洋的巨人
四、诗歌阅读
1、结合题目,给诗歌划分层次(~)(1-4)立在地球边上看壮丽的北冰洋的晴景一一白云怒涌,以及无限太平洋之滚滚洪涛
(二)(5-7)放声赞美毁坏、创造、努力之力
2、分析意象和主题诗歌主要选取哪些意象?这些意象具有怎样的特点?象征了什么精神?(北冰洋怒涌的)白云,(太平洋滚滚的)洪涛宏大、雄奇、气势磅礴、力大无穷本诗写于1919年,当时郭沫若受十月革命和五四运动的冲击诗中描绘的怒涌白云、滚滚洪涛,象征了积极进取、破旧创新、勇猛革命的时代精神这些意象都是写实的吗?既有眼前景,又有想象,虚实结合如何理解“力的绘画,力的舞蹈,力的音乐,力的诗歌,力的律吕”?诗歌以此比喻“怒涌的白云”“滚滚的洪涛”,赞美力,赞美积极进取、破旧创新、勇猛革命的时代精神
3、分析抒情特色诗作情感浓烈,是如何做到的?
(1)运用铺陈排比的句式,热烈歌颂“不断的毁坏,不断的创造”的力量
(2)运用叠词“啊啊”,运用“力哟!力哟!这一反复手法,直抒胸臆,抒写对“力”的赞叹,增强艺术感染力
(3)句式自由,节奏鲜明这是一首自由体新诗,诗句犹如时代的鼓点,急促、紧凑、有力
(4)诗歌还运用了象征、拟人、比喻等修辞手法,使全诗更加形象、感人
(5)诗歌虚实结合,富有浪漫主义色彩
(6)叹词、语气词的使用
(7)叹号的使用(修辞、手法、风格、句式、用词、标点)
五、朗读郭沫若《天狗》,体悟诗人否定旧社会、摆脱旧思想、张扬个性、追求解放的强烈愿望我是一条天狗呀!我把月来吞了,我把日来吞了,我把一切的星球来吞了,我把全宇宙来吞了我便是我了!我是月的光,我是日的光,我是一切星球的光,我是X光线的光,我是全宇宙Energy的总量!我飞奔,我狂叫,我燃烧我如烈火一样地燃烧!我如大海一样地狂叫!我如电气一样地飞跑!我飞跑,我飞跑,我飞跑,我剥我的皮,我食我的肉,我嚼我的血,我啮我的心肝,我在我神经上飞跑,我在我脊髓上飞跑,我在我脑筋上飞跑我便是我呀!我的我要爆了!
六、布置作业
1、背诵这首诗
2、阅读郭沫若的《天狗》。