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文本内容:
《神笔马良》整本书阅读分享交流课教案(有配套课件)《神笔马良》整本书阅读分享交流课教学设计【教学内容】义务教育教科书统编教材二年级下册“快乐读书吧”推荐书目《神笔马良》【教学目标】.感知从“人物、情节、主题三个方向阅读《神笔马良》这类民间故事型童话故事的基本方法.能利用“山型图”梳理故事内容,用“3W”的方法说清故事各部分的主要内容
3.能利用分析人物性格、品质的策略单,在结合具体故事内容的基础上概括出马良的性格特点和精神品质.感受《神笔马良》这本书在中国文学发展史上的特殊地位,激发对文学阅读的持续热情【教学重、难点】用策略单概括人物的性格特点和精神品质【教学过程】学程一梳理情节.回顾故事的主人公.人物和人物之间会产生不同的故事,这就产生了不同的“情节”一个故事的情节,往往会按“开始、发展、、结尾”的顺序来展开就像一座山一样,我们可以利用“山型图”来梳理故事情节.小组合作,利用教师提供的学具,找到和每一个情节相关的图片,并摆放正确边组织交流,边用“3W”的策略概括各个情节点上的主要内容.出示故事的结尾,感受这样的写法可以给读者带来更多的想象空间
5.挑战只用四个字来概括每个情节点学程二感受人物.观看马良惩治坏天子的动画片段.描绘《神笔马良》的诞生、出版过程.六十多年来,大家都喜欢读这故事,都喜欢马良这个人物,你喜欢吗?理由是什么呢?(出示“阅读策略单).交流报告结合报告,相机出示相关文字内容,多形式朗读、体会
5.屏幕汇总策略单内容(答案预设:有志气、用心苦练、坚持不懈、为民造福、机灵伶俐、沉着沉着、嫉恶如仇、不畏权贵、惩恶扬善……)学程三感悟主题.马良的这支“神笔”,究竟“神”在什么地方.学生交流出示思惟导图,感受这支笔在正义的人手上“画什么,有什么”,在邪恶的人手上“画什么没什么”.白胡子老人为什么不早一点把神笔送给马良呢?答案预设只有勤学苦练,坚持梦想的人才能得到神笔,功夫不到家的话他的画就画得不像,即使变成真的,也和真的东西不一样.神笔马良的故事被一代又一代的人传诵着人们用各类体式格局纪念、流传着个经典的故事,传承着这个故事中的肉体气力.认识作者洪汛涛【作业设计】.利用山型图完整地复述故事.看完整版的木偶剧《神笔》【板书设计】神笔马良。