《四个太阳》优质公开课获奖教学设计集合15篇

《四个太阳》优质公开课获奖教学设计集合15篇

（3）谁愿意来读一读？（指名读）红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）谁来把温暖送给冬天？（贴词一一温暖）

（4）谁再来读一读（多形式朗读）春天.（课件）冬天过去了，桃花…….多美的画面啊！你能用你学过的词说说这里的景色吗？（柳绿花红，百花齐放，万紫千红…….多么美丽的景色呀！快读读书中的句子，看谁能把春天的美表现出来（个人读、小组读、比赛读）.同学们看，这是一一（多彩）应该把多彩送给哪个季节？请你把“多彩”送给春天吧（贴词）

5.老师也想和你们一起读！（领读）

四、拓展练习画太阳师同学们，这位小朋友有美好的愿望你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式我画了个红红的太阳的太阳，送给冬天，让爷爷健康长寿

五、板书设计

18、四个太阳绿色的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳夏天秋天冬天春天清凉香甜温暖多彩教后反思

一、I正确处理学生自主学习和教师引导学习的关系学生是学习的主人，语文教学落实素质教育主要体现以教师为主导，学生为主体，如教学“夏天的太阳”这一段事，问这么热的天，你有什么愿望？书中的小朋友也有个愿望，从而引导学生自渎自悟，自主学习谁？回家用彩笔描绘出来，下节语文课我们再来交流教学反思识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是小学语文教学的起点如何让孩子们轻轻松松地识字，在快乐中识写，需要我们教师在识字写字教学中播种创新的种子在学习这篇课文时，让学生通过生活中熟悉的街牌、直观的谜语、编顺口溜、动作、表情等来记住字形、理解字义；在欢快的音乐和美丽的画面渲染下，进入课文的意境，感悟文本的意思、积累语言；在开放的状态中鼓励学生大胆创造一种有言、有色、有声的教学情境让全体学生有效地参与教学全过程

1、识字方法多样化在识字环节中，主要采用多种形式读生字词，如带拼音读、去拼音读、学生当小老师领读、用字卡读、开火车大声小声读等形式，让学生体验读的快乐；学生交流自己的识字方法时，教师引导学生进行归类，哪些字可以用同样的方法识记，识记生字的方法很多，有“加一加”“减一减”“换一换”“偏旁识记”“动作演示法”“字谜法”及“歌诀法’等等鼓励学生用心去发现识字方法上的、字音字形上的、偏旁结构上的特点只要学生能发现，教师就用欣赏者的眼光去看待用欣喜的语气去夸奖，实实在在地让学生体验到识字的乐趣

2、指导写字亦有乐在写字之前，教师先表扬学生“同学们读得真好！看来，你们真的很喜欢这4个太阳一年有四季，课文中的小朋友画的太阳多有创意啊！美美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、漂亮”从而将写字与课文形象结合起来，让学生感觉到读是一种快乐，写会有另一番快乐指导写字时，教师可充分发挥学生的自主性，让学生自己观察生字的结构、笔画在格中的占位，再进行描红书写

3、合理安排来巩固换语境识字做到了“字不离词，词不离句”，将识字教学与阅读实践结合是巩固识字的好方法将所学生字进行再创造，组成词，造成句，连成段，让生字在不同的语言环境中再现，巩固加深学生对其的印象，从而提高识字的效率教师引导学生看板书总结全文后，拓展延伸，你想画一个什么样的太阳送给谁？回家用彩笔描绘出来虽然下课了，但教师却没有中断孩子们的想象，而是继续拓展到了课下，让孩子们的童心随着自己的想象飞向窗外的世界，用彩笔描绘，表达自己美好的愿望《四个太阳》教学设计5教学目标.认识13个生字，积累好词佳句.正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文.通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳重点有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么教学准备太阳形状的字卡、课件教学过程

一、激趣导入

1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看“圆球红彤彤，挂在天空中，雨天看不见，晴天热烘烘J猜出来了吗？

2、书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字

3、当太遇到阳，阳就要怎么读？（轻声）跟老师读一遍今天我们就来一起学习一篇关于太阳的课文《四个太阳》齐读课题

二、整体感知

1、提要求自读小声地读课文，注意读课文时要把字音读准，不熟悉的字多读几遍想一想文中的小朋友画了几个怎样的太阳？.学习生字（小老师带读生字）.打乱顺序出示字卡，指名认读

4.课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？根据学生的回答贴出不同颜色的太阳

5、你喜欢哪一个太阳呢？把他所在的段落找出来，自己读一读

三、品读课文（以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段）A、绿色的太阳

1、喜欢这一小节的同学读一读

2、夏天，原本的太阳是怎么样的呢？（火辣辣的、很烫很烫等）（放课件情境），配乐（蝉鸣），师描述夏天的炎热晴空万里，天上没有一丝云彩，太阳把地面烤得滚烫滚烫；一阵南风刮来，从地上卷起了一股热浪，火烧火燎地使人感到窒息杂草抵不住太阳的爆晒，叶子都卷成个细条了每当午后，人们总是特别容易感到疲倦，就像刚睡醒似的，昏昏沉沉不想动弹连林子里的小鸟，也都张着嘴巴歇在树上，懒得再飞出来觅食了

3、这时，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？（太阳爷爷，不要那么热吧！）所以，文中小朋友画了个什么样的太阳？（绿色的）是呀，看到这绿绿的太阳，小鸟觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉？（出示文中句子）“高山、田野、街道、校园，到处是一片清凉“（板书夏天清凉）

4、真是到处一片清凉啊！“到处”这里可以换个什么意思相同的词语呢？（换词处处、四处）

5、你能从你的朗读中让老师体会到夏天的清凉吗？

（1）指名读

（2）指导读

（3）反馈读B、金黄色的太阳

1、喜欢金黄色太阳的小朋友，谁来说说你为什么喜欢它？（秋天是丰收的季节）

2、

（1）秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味你知道有什么水果是秋天收获的吗？（葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等）引导学生用“果园里，果子熟了，有，有还有”句式说话秋天给人们带来了丰收的喜悦，也让小朋友们尝到了水果的香甜我们来看看，好客的落叶在做什么事情呢？2出示句子金黄的落叶/忙着邀请/小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜指导读长句板书秋天邀请尝尝3假如你是落叶，你会邀请哪些小伙伴来品尝水果？怎样邀请？扮演落叶邀请小伙伴进行口语交际如找到“蚂蚁”“小鱼”“小鸡”说“蚂蚁，蚂蚁，请你到我家来玩一玩吧，我请你吃又大又甜的苹果J“小鱼，小鱼，我家的葡萄可漂亮了有红的，有紫的，还有绿的，请你有空来我家吃葡萄吧……4指名到讲台前读这一段，邀请伙伴读

3、请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧!C、红色的太阳

1、课件出示冬季寒风怒号画面图，看课件后说感受你有什么感觉？引导理解冻僵

2、课件演示红日冉冉升起

3、现在是什么感觉？板书冬天暖和

4、老师也想通过朗读让大家暖和暖和，该怎样读？谁来教我？

5、生自由练读，师指导读，男女赛读D、彩色的太阳

1、师生合作读师春天到了，春天的太阳应该画什么颜色呢？学生回答，说明理由板书春天多彩

2、回顾是啊！我们以前学过课文《春雨的色彩》，燕子说春雨是色的，春雨落到O上，草就7春雨淋在上，也绿了麻雀说春雨是O色的，春雨洒在上，花红了，春雨滴在中，花也红了小黄莺说春雨是色的，春雨落在地里，也黄了……边说边看课件，感受春天之美春天的确是个美不胜收的季节

3、你能把“多彩”换成别的词语五颜六色、五彩缤纷

4、春天真美啊！你能用以前学过的词来赞美春天吗？春光明媚、柳绿花红、百花齐放、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、莺歌燕舞……

5、让我们配上音乐，美美地把这个节读一读吧！

四、指导背诵

1、引导看板书背诵全文

2、不看板书背

五、拓展

1、你心中的太阳是什么颜色的呢？将你心中的话以这样的句式写下来吧！

2、出示句式我画了个太阳，送给让O

3、展示学生作品（投影）

六、作业你想画个怎样的太阳，送给谁？想画什么样就画什么样，想怎么画就怎么画《四个太阳》教学设计6教学目标.认识“挂、街”等13个生字会写“园、因”等6个字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.感悟作者通过画太阳要表达的心愿教学重点.认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学难点从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿教学准备课件教学过程

一、激趣导入.同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章（板书课题《四个太阳》，学生齐读）.读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问

二、自主识字，感悟课文.学生自由朗读课文，将生字新词划出来.出示生字新词，检查生字读音

（1）学生领读，同学、老师纠正错音

（2）师生共同交流生字的写法，认读生字

（3）打乱顺序认读生字新词.再读课文，给课文标上自然段

三、再读课文，整体感知.文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）.这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）

四、品读领悟

（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）.我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉（张贴绿绿的太阳图）.你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读.指名读、齐读，进行朗读评价.师炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书绿绿的夏天清凉）

（二）学习第二自然段指导朗读句子果园里，果子熟了金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练开展多种形式的朗读，进一步感受秋天丰收的喜悦（板书金黄的秋天香甜）

（三）学习第三自然段抓住重点词语“温暖”、“冻僵”，理解句子“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸二（红红的太阳像火一样，给小朋友带来温暖冻僵:身体由于长时间受冷而不能活动）（随机出示红红的太阳图，并板书红红的秋天香甜）

（四）学习第四自然段老师提问，学生回答.春天，春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色的）（张贴彩色的太阳图）.为什么呢？（因为春天是个多彩的季节通过竞赛读、齐读等方法感悟春天景色的美丽）（板书彩色的春天多彩）

（五）拓展延伸师同学们，你们想画个什么样的太阳？要表达什么心愿？（学生充分发挥想象力，举手回答）希望同学们在课下画一画，比一比谁画得好

五、写字指导.出示“园、因、为、脸、阳、光”六个生字，认认读读

2.重点指导“园、因”和“阳”字”园、因”二字都是全包围结构的字，被包围部分的大小要适中“阳”字的“左耳”高且小强调“因”、“为”等字的笔顺，“因”字是先里面后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点注意书写时的姿势

六、课堂总结板书设计四个太阳夏天秋天冬天春天绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳清凉香甜温暖多彩教学反思课文语言生动、优美“我”画了四个不同颜色的太阳来表达美好的心愿在教学中，我借助图画，激发学生的学习兴趣结合季节特点，引导学生理解课文每段内容注重朗读指导，抓住重点词语理解句意，在读中感知、思索、体会由读入手，由景生情，通过多种形式的朗读深切感悟作者画太阳要表达的心愿将观察、朗读、绘画结合起来，激发学生的想象力学生在欣赏、感悟中提高了阅读兴趣，表达出了美好的祝愿《四个太阳》教学设计7学习内容分析本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳夏天，绿绿的太阳给我们带来清凉；秋天，金黄的太阳给我们带来水果的香甜；冬天，红红的太阳给我们带来温暖；春天，彩色的太阳给我们带来一个多彩的季节教学目标知识与技能

1、认识“挂、街”等13个生字

2、初步感知课文，理解课文内容过程与方法借助拼音，读字读词，自主识字情感、态度与价值观了解太阳是万物的生命之源，感受大自然的美教学重点学会本课的生字教学难点学会本课的生字教学过程

一、导入

1、揭题

2、齐读课题

3、观看情境

二、学习生字

1、学生自由读课文（提出读的要求.找出自然段；.找出生字；.用横线画出作者写了哪四个太阳；.完成任务后把书放在左上角，并坐端正）

2、认读生字挑战一迅速读出生字的读音（全班齐读——指名读）挑战二说说你记住了哪些生字宝宝提示可通过猜谜语、熟字加偏旁、换偏旁等等来记住谜语舌头舔甘庶（甜）人行道上堆了两层土（街）挑战三认读词语挑战四男生女生PK读

三、初步感知

1、请学生回答学习课文前提的第三个任务作者写了哪四个太阳？

2、作者为什么要画四个太阳呢？（四个季节）

3、再读课文用波浪线画出每个太阳会给每个季节带来什么？《四个太阳》教学设计

81、认识“挂、街”等13个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么识字和朗读课文学生能从作者画出的四个不同颜色的太阳，体会到作者善良的心地和美好的心愿教师备四个太阳图片，学生画一个太阳（未着色）

一、谈话导入小朋友，喜欢跟老师聊天吗？今天和老师一起聊聊天气好吗？你能说一下今天天气怎样？你知道天空中有几个太阳吗？是什么颜色的？今天我们来学习一篇关于太阳的文章上课，请小朋友齐读课题，读了课题后你想说什么？小朋友有这么多问题，让我们赶快来学习课文吧

二、学习生字

1、请小朋友打开书81页，自由朗读一遍课文

2、你能快速地标出自然段的序号吗？师问这篇文章有几个自然段？

3、老师想听听小朋友读课文声音响亮不响亮谁能读第一自然段？你认识这两个生词朋友吗？指3人读，齐读

4、愿意读第二自然段的请你站起来这一部分生词较多，我们分组学习哪个小组汇报？男女对读

5、谁能读一下第三自然段？你能当老师教小朋友认识这些生词吗？指三人后齐读

6、谁能读一下第四自然段？你认识这些生词朋友吗？指3人读，齐读

7、刚才我们分段读了课文，认识了生字小朋友看，这是本课中所有的生字，会认吗？小组先读读，一会儿开火车认读

三、朗读感悟

1、生字大家认识了，下面我们来读读课文吧谁想读读第一自然段？请小朋友看图，你们猜这是什么季节？（板书）你怎么知道的？你喜欢它吗？为什么？你想画下什么样的太阳？为什么？（贴画、板书）出示课件，此时的夏天你喜欢吗？有了绿绿的太阳，你的心情怎样？带着这种心情去读读课文吧，老师看看谁的表情最美？听听谁的声音最动听？刚才老师看到了许多丰富多彩的表情，听到了动听的声音，我想这些小朋友一定非常喜欢此时的夏天，我们请他们起来读读好吗？

2、请小朋友认真地看屏幕，你能说说你看到了什么？你猜这是什么季节？（板书）你想对秋天说点什么？你想画个什么样的太阳呢为什么？（贴画、板书）出示课件，瞧，秋季有了金黄太阳的照耀，金黄的落叶赶忙去邀请他的小伙伴，它的小伙伴可能有谁，他要做什么呢？老师请一个小朋友当落叶，下来表演一下秋天多好啊，老师也喜欢上它了小朋友我来读读这一段行吗？注意老师的表情，看我是不是真的喜欢秋天你觉得老师读的好吗？那一句不错，你能读一下吗？哪一句不太好，你能读的比老师还好吗？我希望每个小朋友都能赛过老师，自由读，指名读

二、引入想象，发展学生的创造性思维如教学中提问你是小落叶想对伙伴说什么呢？你想画个什么颜色的太阳呢？让小朋友画自己心中四季的太阳，提高学学生一个个奇思妙想，在我的内心激起了强烈的震憾，孩子们的思维空间是多么广阔，想象力是多么丰富，我有如下体会个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来J我觉得，在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件，大胆放手，鼓励孩子们“异想天开”孩子们得到的就可能是起撬起地球的“支点”或“杠杆

三、强调教学，培养语感语文教学离不开读，教学过程中，我让学生初读，自由读，合作读教老师读，完整的读，使学生体会作者美好的愿望和情感

四、让学生画画自己的太阳送给他人，使学生受到美的熏陶，爱的传递《四个太阳》教学设计2

一、学习目标知识目标

1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字能力目标

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文情感目标

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么

二、教学重点朗读课文、认字

三、教时二课时

四、教学过程第一课时

一、读题导入新课板书课题《四个太阳》，学生读课题读后课题，你想知道什么？四个太阳表示什么？

二、自读课文，认识生字自由读课文，划出生词，不会读问同伴检查生词我来汇报这课生词……再读课文点出本课生字检查生字我来汇报这课生字……

3、出示课件，你现在有什么感觉？什么季节来了？（板书）怎么办呢？为什么画红太阳？（贴画、板书）出示课件，有了温暖的太阳，小朋友想干什么？出示课件，小朋友玩的高兴吗？带着这种心情读读第三自然段吧指名读，她读得怎样？好在哪儿？你能试试吗？请喜欢冬天景色的小朋友站起来读

4、冬天过去了，什么季节来临了？（板书）看，春天多漂亮啊，我们赶紧给她画个太阳吧（贴黑板）瞧，画的多美呀，让我们美美的读课文第四自然段好吗？我们看一看，哪位小朋友画的和书上一样？书上画了个什么样的太阳，为什么？此时的春天你喜欢吗？找你的好朋友比赛读读，看谁读的最有感情刚才我注意到这两个小伙伴读得不错，让他们俩为大家读读好吗谁读的好？好在哪儿？你能学着他们的样子读读吗？

四、教师小结小朋友，这节课你有什么收获？你喜欢这篇文章吗？让我们把他献给所有听课的老师好吗？请一人领读前三个自然段的第一句，其他同学读后几句第四自然段齐读小朋友们读的真好，看得出你们的确喜欢太阳下一节课让我们继续学习，好吗？下课夏天清凉秋天水果香

18、四个太阳冬天暖和春天漂亮（美丽）《四个太阳》教学设计9教学目标

1、知识与能力认识挂、街等13个生字，会写园、为等6个字理解课文内容，知道作者所画的四个太阳分别是送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系

2、过程与方法在尽情地朗读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言的亲切、自然；在阅读、交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异

3、情感、态度、价值观使学生感悟到作者通过画太阳表现出的善良的心地和美好的心愿，激发学生热爱生活的情感教学准备多媒体课件、图片教学重、难点学习生字，通过朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美景教学时间两课时教学过程第一课时

一、复习巩固

1、用生字卡片认读生字、词语

2、全班齐读课文

二、诵读感悟

1、听完老师的范读后，让学生说一说文中的小画家，画了哪四种不同颜色的太阳，都送给了谁？

2、师板书春、夏、秋、冬你们看老师这里就有四个太阳（自制四个太阳图片），想请同学们把它们安全护送到指定的位置

3、四个太阳全都挂在黑板上了，同学们，你们最喜欢哪个太阳？就请大声地读一读写它的那一自然段，要读得有感情，读出你的喜欢好吗？

4、把你喜欢的太阳读给大家听听？其他同学可以闭上眼睛想象指名读

5、根据学生的感受，随机进行理解感悟A、夏天绿绿的太阳

①你喜欢什么样的太阳？指名读

②小画家为什么要画绿绿的太阳呢？他有什么心愿？

③你能通过读，把这片清凉带给大家吗？

④听到大家读，老师也想读一读（师读）

⑤相信自己能把清凉带给大家的小朋友站起来，一起来读一读吧!

⑥小作者的心地多么善良，心愿多么美好啊！高山、田野、街道、校园到处一片清凉，你们能不能给清凉换个别的词？B、秋天——金黄的太阳

①你们还喜欢什么样的太阳？为什么？指名读

②这里有一个长句子，老师特意把它写出来，谁能一个字不错地读下来？

③出示句子金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜

④一片片飞舞的落叶就像一张张请贴来到同学们中间，邀请大家去尝尝水果的香甜如果你们现在就是金黄的落叶，你们怎样邀请小伙伴？

⑤既然金黄的落叶这么热情，我们就热情地再来读一读这一自然段吧！C、冬天——红红的太阳

①你们还喜欢什么样的太阳？指名读一读

②为什么要画红红的太阳？

③出示课件我画了一个红红的太阳，照亮冬天阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸

④寒冷的冬天，冻僵了小朋友的手和脸，画个红红的太阳吧，让温暖驱走寒冷我们一起来读一读，通过朗读让大家暖和、暖和

⑤齐读第三自然段D、春天——多彩的太阳

①你们还喜欢什么样的太阳？指名读你们为什么喜欢彩色的太阳？

②春天的太阳，让你们眼前仿佛出现了怎样的画面？

③喜欢这段的同学齐读第四自然段

6、再读课文

三、总结背诵

1、总结一年四季，小作者画的太阳多有创意呀，多有爱心啊夏天，绿绿的太阳带给我们清凉的世界秋天，金黄的太阳让我们收获了水果的香甜冬天，红红的太阳温暖着我们的手和脸春天，多彩的太阳使我们看到了柳绿花红

2、现在让我们再一次美美地朗读课文，给我们带来的美的享受

3、背诵课文学生自由试背全班学生背诵课文

四、拓展延伸

1、春、夏、秋、冬，小作者通过画四个太阳表达了四个美好的心愿，老师也有一个心愿，大家想知道吗？那就是送你们一个快乐的太阳，希望同学们能快乐学习、健康成长

2、我相信我们班的同学的心中也肯定藏着许多美好的心愿你们也画一画你心目中的太阳吧！

3、请学生说说自己心中的愿望

4、这里老师还准备了一首《种太阳》的歌，很美很美，也送给大家，希望你们也去播种太阳，去实现自己美丽的愿望请同学们边听边在你的画上写下你的心愿，课后把你心中的太阳送给你想送的人板书18四个太阳夏（图）一清凉秋（图）一香甜冬（图）一温暖春（图）一多彩《四个太阳》教学设计10教学目标

（一）知识目标认识13个生字“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、季”

（二）技能目标

1、正确、流利地朗读课文

2、正确、规范、美观地书写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字

（三）情感目标通过正确书写生字感受汉字的结构美教学重、难点

1、识字、写字，重点指导“为、光

2、初步正确地朗读课文教学准备图片、生字卡片、课件教学过程

一、导入新课

1、出示图片，同学们跟你们平时见到的太阳有什么不同？

2、板书课题《四个太阳》齐读课题

二、初读课文，认识生字

1、随着音乐自由读课文，标出自然段序号，画出不认识的生字

2、老师随着音乐泛读课文

3、课件出示生字，检查生字读音1指名认读2找小老师带读°3自由练读4出示不带拼音的生字，随机抽读5指名扩词、说话练习

4、记忆字形1你记住了哪些生字？是怎么记住的？2自愿回答，奖励生字、笑脸

三、再读课文

1、自读课文，说说“我”画了四个什么样的太阳？根据回答贴太阳图

2、你最喜欢哪个太阳？自由回答

3、自己喜欢哪个太阳就读哪一段自由练读

4、喜欢四个不同太阳的同学合作把课文连起来读一读

四、指导书写

1、师范写易错的生字园、因、为、光

2、学生练习生字

3、展示学生作品

4、评出最佳作品，颁发奖品

五、作业课后把课文有感情地读熟附板书设计

18、四个太阳红太阳绿太阳黄太阳彩色太阳为光园因《四个太阳》教学设计11教学目标.认识“挂、街”等13个生字会写“园、因”等6个字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文.感悟作者通过画太阳要表达的心愿教学重点.认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学难点从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿教学过程

一、猜谜引入，设置悬念师同学们喜不喜欢猜谜语？我出个谜语给大家猜，比比看，谁最爱动脑筋这个谜语是“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工J生1太阳生2太阳公公师你说得太好了！师我们都知道天上只有一个太阳太阳在刚升起时或下山时看上去都是红的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，同学们想知道这是为什么吗？那我们就一起来学习第18课一一《四个太阳》生齐读第18课——《四个太阳》

二、初读课文，自主识字.自读课文，随文识字师这是一篇注音课文，生字比较多，同学们初读的时候，不认识的字先用铅笔把它圈起来，然后读一读字上面的注音咱们先自由读一遍课文吧，比一比，哪些同学最能干，不用老师教就能读通课文（课件出示要求）（学生自由朗读课文）师刚才大家读书可认真啦！声音很响亮，看来课文中的生字宝宝也被你们记住了，来看黑板，我们认识认识它们，大声的读出来开始！

2.强化识字教师以不同的形式反复出现生字，让学生运用多种感官识记生字师大部分同学都能随课文读准生字的音了，生字娃娃有些不服气了，它们跑出课文，脱下拼音帽子在“我会认”中排好队要考考大家呢，大家敢向它们挑战吗？（学生自由读要认识的生字，然后同桌互相检查是否读准字音）师生字娃娃又离开课本来到黑板上排好队了，我们再与他们打声招呼吧谁愿意来当小老师教大家读一读这些生字呢？其他同学跟读两遍（两名学生分别读生字和组词）师在这么多的生字中，你记得最牢的字是哪一个？你是用什么好办法记住的？请把你的记字方法教给大家吧生1我记住了“伙伴”两个字，这两个字的右边分别读“火”、“半二我用熟字加偏旁的方法识记师知道“伙伴”的意思吗？看一眼坐在我们旁边的学习伙伴吧是啊，这两个字左边的单人旁与“伙伴”的词义有关，右边的“火、半，，与，，伙伴，，的字音有关这样的字叫“形声字:还有哪个字也可用这样的方法来记？生2“冻”字也可以用形声字的方法来记生3我是这样来记“温”字一个小孩发高烧了，把体温计放在腋下量体温师我记“温”字的方法是把冷水放入器皿里，放在太阳底下晒一段时间，冷水就会变成温水“甜”字也可以用这样的方法来记，请你试一试生4舌头舔到糖就很甜师你真聪明！“甜”的右边是“甘蔗”的“甘二舌头舔到甘蔗就是“甜你在哪些地方也见到这个“甜”字？生1我在甜牛奶的包装袋上看到过生2我在糖盒上看见过生3“挂”字就是用手把东西挂在墙上的挂钩上师这个“挂”字，咱们可以做一个“挂”的动作来记住它（师生一起做“挂”的动作）提手旁与“手”的动作有关，你还知道哪些与“手”有关的字？生扫、拍、打、抓？师哪个字也可以做个动作来记住它？生1品尝的“尝”也可以这样记（边说边做了一个“尝”的动作）生4我记住“脸”，用手摸一摸自己的脸就知道了师这个方法不错！“脸”左边的“月”表示与身体的某一部分有关，这样的字，你还知道哪些？生脑、胸、肚、腿、脚？师“熟”、“该”这两个字与我们学过的哪些字的字形最相近呢？生1“熟”与“热”的字形很相近生2“该”是把“孩子”的“孩”子字旁换成言字旁生3把“该”的言字旁换成利刀旁就念“雕刻”的“刻二师是啊，我们可以用熟字换部件的方法来记住这两个字生我记住了“街”字啦！因为我家住在新大街师出了学校往西走要经过哪条街？再往北走要经过哪条街到达龙翔路？回到政府小区要走哪条街？生1出了学校往西走要经过通达街生2再往北走要经过宾川街到达龙翔路生3我回到政府小区要走宏发街师我们记字的方法可多了，可以用动作记字、形声字记字、编字谜记字？只要大家仔细观察，认真动脑，一定会认识更多的字师:生字娃娃可淘气了，它们又跳上了一列火车，不再按原来的顺序排队了，要和大家玩开火车的游戏呢！（学生做开火车游戏）师我看到同学们开火车，心里也痒痒的，我们再来玩一个猜字游戏吧，由同学们看着字卡做一个动作，我再根据动作提示猜出生字的读音（学生看着卡片做动作挂、尝、冻、脸、伴，教师猜出生字后指出黑板上的生字，再请全班同学跟读两遍）师刚才大家考了我，现在我也打算出两个字谜考考大家小黑板出示字谜虽然身为老大，其实胆子很小，说不出原因，就往大口框里跑生因，“因为”的“因工师你真聪明！再猜猜第二个吧一株禾苗命真大，风吹雨打都不怕，烈日暴晒晒不死，到了秋季就结子生季，“四季”的“季工师生字宝宝已经被小天使带走了，它们飞到哪去了？它们藏到了苹果树上，请你摘下“苹果”的时候读出“苹果”上的生字（学生做摘“苹果”的游戏）师生字会读了，词语也会了，来，把它藏在句子里你们能不能把句子读通！《四个太阳》教学设计12教学目标1理解为什么要画四个不同的太阳，学会生字，读通顺带有生字的句子2有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好心愿教学重点了解春天的太阳为什么是彩色的教学难点体会想象之美教学准备课件、四个不同颜色的太阳，识字卡片教学过程

一、欣赏音乐，揭示课题1播放课件，欣赏音乐让学生听后说说这首歌唱的和什么有关？（太阳）（板书18四个太阳）

（1）谁来读读太阳这个词？阳的轻声读的真好听，还有谁愿意试试？

（2）阳是什么结构？是由谁和谁组成的呢？（阳是左右结构由左双耳旁和日组成的）（阳字型左窄右宽，参照队写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部垂露竖拖长日竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上双耳旁比日长，日比双耳旁宽）一起来写一写书空（横撤弯钩，竖，竖，横折，横，横有6笔）2今天，我们学的这篇课文也和太阳有关，请同学们一起读课题18四个太阳过渡四个太阳？为什么会有四个太阳呢？请同学们先认真听老师读这篇课文，边听边思考这个问题，并标出自然段

二、初度课文1老师范读2学生自由读课文刚才老师读的时候，每位同学都听得非常认真，现在你们也试着自己读这篇课文好吗？读是时候注意要正确，流利，读准字音，不添字，不掉字

（1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（汇报交流小画家画了四个太阳，分别送给四个季节春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的）

（2）随机板书春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳过渡这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？开火车、打乱顺序，给生字注音

三、再读课文，了解大意课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？同学们再读课文吧？你最喜欢哪个太阳，就读哪个自然段

四、指导书写“因”“为”

1、出示生字卡片，巩固字音

2、再出示“因、为“，指导书写

3、先口头组词，理解含义

4、观察田字格位置

5、重点指导为

6、学生练习、评议第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、出示生字卡片，复习生字读音

2、回忆旧知，课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳（贴图），过渡小哥哥为什么要画这样的四个太阳

二、朗读感悟，理解课文

1、自由读文，看你最喜欢哪个太阳

2、小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段读一读要读出对太阳的爱

3、检查你喜欢哪个太阳，说说你的理由绿太阳指导朗读，图文结合感受绿太阳带来的凉爽（其它太阳教学方法可根据学生情况而教）

三、拓展思维，口语交流

1、学生展示自己画的“我心中的太阳”介绍说给同学听

2、全班交流，你画了一个什么样的太阳，为什么这样画，想表达什么心愿？

3、老师将自己画好的太阳送给学生，并提出希望

四、指导背诵，巩固理解指导学生背诵喜欢的段落（以学定教，学生喜欢哪段，就学习哪段）

三、研读课文*绿绿的太阳1指名读（绿绿的太阳，读的可真好！你喜欢吗？想不想读？）指名读2这绿绿的太阳给我们带来什么？（板书清凉）3是啊，夏天，太阳象一个大火球，把大地烤热了（出示夏天课件，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）4假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？读句子高山、田野、街道、校园，到处一片清凉（自由读指名读）5听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想试试，谁愿意和我一起读啊！（齐读这一自然段）（注那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三自然段）*金黄的太阳1夏天过去，秋姑娘来了那些同学喜欢秋天的太阳？我们来听听这些同学读秋天这一段2你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞，飞到识字乐园了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍（熟、伙、伴、尝、甜）3小蜜蜂要考考大家了去掉拼音还会读吗？4我们来玩个小游戏，喜欢吗？这个游戏叫摘星星游戏是这样玩的星星上的拼音去掉，你能读出它的读音，并说出你是怎样记住它的，星星就送给你看哪个同学摘的星星最多5小蜜蜂看到小朋友都认识了生字，它非常高兴，又飞到果园里去了看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜欢吃什么水果？是什么味道的？（板书香甜）6好，你能不能把金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜这句话读读，让同学尝尝水果的香甜？7恩，又香又甜，真好吃大家一起来读这段，把香甜送给老师吧！*红红的太阳1刚吃完又香又甜的水果，冬天又来了这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）2（出示课件冬天）听，冬天北风呼呼的刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子上也白了，雪地上一个小朋友也没有，因为太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？3小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到（板书温暖）4谁来读这段，把温暖送给小朋友？5小朋友感到有一点温暖了，谁再来读读6现在，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗，滑雪）齐读这一自然段（注这红红的太阳到了夏天会怎么样呢？可跟进学习第一自然段）*多彩的太阳1这个多彩的太阳，谁来读？（指名读）2春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈春天小草长出来了，花儿开放了，冰雪融化了，鸟儿也从南方飞回来了，小朋友还可以到郊外放风筝）（板书多彩）3是的，春天，太阳就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？

（1）她照到草地上，小草（指名说说）

（2）她还会照到哪里？她照到，（汇报交流）4这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示课件春天）想一想，你可以用哪些词语来赞美她？（预设柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪融化，鸟语花香，百花争艳，百鸟争鸣）5春天真美啊！让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天吧！（齐读第四自然段）

四、小结，感悟作者的美好心愿1小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？（板书美好心愿）2春天多彩的太阳使我们看到柳绿花红，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到水果的香甜，冬天红红的太阳温暖我们的手和脸多么丰富的.想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗读课文吧！读是时候要有感情！3我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能够通过自身的努力早日实现自己的联想板书设计

18、四个太阳春天彩色的太阳多彩夏天绿绿的太阳清凉秋天金黄的太阳香甜冬天红红的太阳温暖美好心愿《四个太阳》教学设计

131、学会认识“挂、街”等13个生字能用自己喜欢的方式记忆字形

2、能正确、流利、有感情的朗读课文感受文中小朋友在每个季节的美好愿望

3、熟练运用鼠标“单击”“拖动”等方法打开课件、利用课件学习操作游戏来巩固识字和帮助了解课文内容

1、用各种方法识记字形

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、操作游戏巩固识字，帮助了解课文内容

1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法

2、有感情朗读课文课件、“生字树

一、看图导入新课

1、谈话导入师同学们，你们喜欢电脑这个朋友吗？今天我们就和电脑这个朋友一起学习一堂语文课

2、看图引出课题（打开课件，出示课文插图）师请同学们看电脑屏幕，上面有一幅图谁能说说图上有什么？生图上有一位小朋友在画画（画太阳）（画风景）师今天我们要学的这一课的课文就与这位小朋友的画有关（操作课件，课题出现在图上）好！我们一齐读读课题吧生齐读课题设计意图谈话导入的目的是让学生明白我们这一节课的任务:即利用电脑来学习语文课看图引出课题，目的是借图激发学生的好奇心，究竟课文写了什么？增强了学生学习的兴趣

二、初读课文，认识生字

1、初读课文师同学们，现在你一定想读读课文了吧请大家打开书第81页谁能说说，刚开始读一篇打捞的课文应臬读？生要把字音读准，不认识的字借拼音多读几遍师好！同学们很会学习！请大家自己读课文生（自由读课文）

2、认识生字师课文大家读通了，文中的生字大家认识了吗？（操作课件，出示带拼音的生字条）请同学们自己借助拼音读生字生（自由读生字）师现在我要考考大家了“小小火车就要开，谁来开？”生我来开！我来开！师（操作课件，逐个出示不带拼音的生字）生“开火车”读生字师“小火车”开得可真快！谁能给生字组组词？生我给“街”组词街道；我给“伙”组词伙伴；我给“温”组词温暖；我给“熟”组词成熟师同学们说得很好！下面奖励大家一个小游戏（操作课件，进入游戏页面）师大家看清了吗？老师是怎么进入这个游戏的？生老师是单击了小兔子旁边的“游戏”按钮进入的师（单击“开始”按钮，游戏开始，演示游戏的操作方法小天使手拿气球飞来，气球写着一个音节若单击相应的生字，小天使便飞走，另一个天使飞进若单击错误，便飞不走）师请同学们自己操作鼠标，玩游戏吧生动手操作游戏师（巡回指导）设计思路运用多种形式激励学生识字，调动学生识字的积极性《课标》强调语文学科教学改革要注重与其它学科的整合在认字这一环节上设计“小天使”的游戏一方面巩固学生认字，另一方面熟练了鼠标的基本操作学生在操作过程中，可自由控制节奏、次数，使每个学生都能得到锻炼

三、分析、记忆字形师（在黑板上贴出“生字树”，树上的每一个果子写着一个生字）同学们，“生字树”结果子了！如果你能用自己的方法记住果子上面的生字这些果子就是你的了请大家先在学习小组内交流一下，然后选出一名代表发言生（小组内交流）师你用什么方法记住了哪个字？生我用熟字加偏旁的方法记住了“伙二大火的“火”加单人旁就是“伙师还有哪些字能用熟字加偏旁的方法来记？生“伴”、“因伴”季因“挂季“冻”师（把果子分别送给发言的同学）剩下的生字还能用什么方法记生用“孩子”的”孩”去掉子字旁换成言字旁就是“该”师（请发言的同学上来摘果子）看来剩下的这几个生字比较难记，我们一齐来请教电脑朋友吧请大家单击打开“字形”按钮，看看电脑有什么好办法？生（自己操作，打开字形页面分别点击“熟、温、街、尝、脸“观看课件演示的五个动画）师现在你记住这几个字了吗？怎么记住的？生把“行”分开，中间加两个“土”就是“街”；把经常的“常”字下面的“吊”换成“云”就是“尝”；把“热”上面左半部分的提手旁换成“享”就是“熟”；“温”字像太阳下面有一盆水，水在蒸发，冒出蒸气“脸”左边月字旁，右边像一张脸设计思路基于汉字的构字规律，让学生自己寻找规律去记忆字形掌握识字的方法，养成识字的能力设计小组合作学习共同解决问题运用“生字树创设教学情境，调动学生学习的积极性把五个较难识记的字拿出来，设计动画，让学生通过自己动手操作去获得信息，找到方法、规律，体现语文与信息技术的整合

四、了解课文内容，指导朗读

1、整体把握课文内容师请同学们再读一遍课文，边读边想文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给哪个季节？生（自由读课文，思考问题）师请同学们把答案用操作游戏的方式告诉老师（打开“送太阳”游戏，告诉学生操作方法运用鼠标拖动的方法，按课文内容，将四个不同颜色的太阳拖送到四个季节的图片中去）生（动手操作游戏）

2、逐段了解课文，指导朗读

（1）指导学习第一段师我想请一位同学读读课文的第一段谁能给他提点建议？生要读得正确、流利、有感情生（指名读课文）师谁知道文中的小朋友为什么把绿太阳送给夏天？生因为夏天很热，如果有个绿太阳就会感觉非常凉爽、舒服师（操作课件，出示夏季清凉图）同学们，如果我们的每一个夏天都能这样清凉该多好啊！谁能再读读这一段，让大家能感受一下清凉生（指名读）师（范读指导）生（齐读）

（2）小组自学第

二、三自然段检查自学请每个小组选出一名代表，有感情朗读若读不出感情，便进一步进行引导

①师金黄色的秋天到了，你有什么感受？生我很高兴，因为有很多水果可以吃师我们一齐读出这种高兴的语气来（或进行范读）

②师在最寒冷的冬天，红太阳会给大家带来什么？生温暖师对！冬天，红太阳温暖着大地，我们再也不会冷了听老师读第三段，你能听出暖和的感觉吗？

③学习第四自然段师同学们，春天到了，你想给春天画个什么样的太阳？生我画个粉红色的，我希望到处开满粉红的花；我画个绿色的，我希望大地充满生机；我画蓝色的，我希望天更蓝、海更蓝……师你能赞美一个春天吗？生春天真美啊！春天百花齐放，柳红花绿……师我们一齐用赞美的语气读读第四段吧生（齐读）

④齐读全文设计思路由于全文这四段结构基本相同，我设计指导学生学习第一自然段然后让学生小组合作自学

二、三自然段，通过检查朗读来检查自学的效果给学生自主学习的机会，让学生在自学过程中，可以自己操作课件，欣赏四季图最后一段让学生充分展开想象给春天画太阳，让学生身临其境感受春天的类

五、拓展练习操作课件，打开儿歌“种太阳”师请同学们课下自己读一读这首儿歌，下节课读给大家听《四个太阳》教学设计14

一、导入

1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？

2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳你看

3、大家齐读课题

二、初读课文

1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读好，打开书本81页开始读吧

2、大家都读得很认真，哪些小朋友愿意读给大家听？

3、好，咱们其他小朋友看着课文，听他们有没有读准？开始

4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓励他们

三、再读课文

（一）春天

1、小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景色可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？

2、噢，会背吗？我们来背一次

3、你们读出了春天的美丽，但是，小画家还没有给春天的太阳涂上颜色，谁来帮帮小画家？

4、你想给太阳涂上什么颜色？

5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍

6、多彩的春天是怎样的？我们来欣赏一下

7、春天真是个多彩的季节，小鸟在吱吱喳喳地唱歌，五颜六色的花朵全开了，风轻了，水绿了，多美呀那我们读课文的时候要把春天的美丽读出来，自己先试一试

8、谁愿意来读？这么多同学举手，我们来个男女竞赛读吧，好吗？谁先来？男同学的声音真响亮，女同学有没有信心读得比他们更好？女同学读得真有感情

9、这一段我们会读了，有三个字是我们要认识的谁会读？你是怎记住这个字？（该、因、季）

10、我们学习了第四自然段，剩下的三段，你喜欢哪一段就读哪一段

11、因为春天是个多彩的季节，所以小画家画了个多彩的太阳老师手里有三个太阳，分别是画给哪个季节的？谁愿意上来把它们摆好

12、小朋友都摆对了，那小画家为什么画了不同的太阳给每个季节？请各组讨论一下

（二）夏天

1、哪些同学喜欢夏天的太阳？请你们把这段读一读

2、这一段有两个生字，谁会读？谁会认？

3、夏天到了，天气怎么样？是呀，好热呀，你有什么办法让老师凉快一下？

4、好，谁来读一读这段，让老师清凉一下？

5、谁还愿意读，再把清凉送给老师？

6、谢谢这些同学，现在老师已经感到清凉多了

（三）秋天

1、夏天过去，秋姑娘来了哪些同学喜欢秋天的太阳？我们来听这些同学读秋天这段

2、你们看，这是什么呀？小蜜蜂飞呀飞呀，飞到识字乐园里了，你会读这些生字吗？自己借助拼音多读几遍

3、小蜜蜂要考考大家了去掉拼音还会读吗？

4、我们来玩个小游戏，喜欢吗？这个游戏叫猜字谜谁愿意来猜？我们这个游戏是这样玩的这三个小朋友不能看老师的生字卡片下面的小朋友呢看到老师出示的生字，就说出认识这个生字的方法，让这位同学猜一猜，好吗？

5、小蜜蜂看到小朋友都认识了生字，它非常高兴，又飞到果园里去了看，这么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜欢吃什么水果？雪梨是什么味道的？

6、好，你能不能把这句话读读，让老师尝尝雪梨甜甜的味道？

7、这么多同学想送给老师水果，大家一起来读这段，把香甜送给老师吧

（四）冬天

1、刚刚吃完了又香又甜的水果，冬天又来

2、谁想来读第三段我们来认识两个汉字朋友

3、听，冬天北风呼呼地刮着，大雪纷飞，不一会儿，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一个小朋友也没有呀？因为实在太冷了，小朋友的手和脸都被冻僵了可小朋友都想到外面玩，怎么办好呢？

4、小画家给我们送来了什么？有了红红的太阳，我们就感觉到

5、谁来读这段，把温暖送给小朋友？

6、小朋友感到有一点暖了，谁再来读读

7、现在，小朋友就可以雪地上——（堆雪人，打雪仗，滑雪掷雪球）能不能再把课文读一读？

8、你们真棒，把课文读得多美呀！为了奖励大家，我送你们一份礼物请看，夏天绿绿的太阳带给我们清凉的世界，秋天金黄的太阳让我们尝到了水果的香甜，冬天红红的太阳温暖着我们的手和脸春天多彩的太阳使我们看到了柳绿花红多么丰富的想象，多棒的小画家呀，让我们一起走进这美丽的画面，一起朗诵课文吧

四、背诵课文大家记住了生字，读通了课文，下面，你最喜欢哪个太阳，你就

五、指导书写生字

1、出示生字卡片认读

2、指导书写了解“阳”的偏旁和笔顺，练习写字指导观察字形及其在田字格中的位置学生练习写字展示评议板书设计:18四个太阳教学反思:《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望这时我们老师就要尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程

一、联系生活，引发好奇在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳，认识它的作用告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了“怎么会有四个太阳呢？“紧接着又有同学问“这到底是怎么回事呢？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望

二、欣赏朗读，介绍太阳因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳通过学生尝试，同学互评，教选择哪一段课文把它背下来

五、总结老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳，世界在你们的手里也将会变得更加美丽《四个太阳》教学设计

151、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落

2、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿

3、能在读中发展思维、想象、表达能力朗读课文，体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿多媒体课件，生字卡片

一、指导写字，导入新课

1、会观察、分析同学们，这节课我们继续学习十八课四个太阳（教师板书课题边指导学生写“阳”字），“阳”字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回答是个“日”字）

2、写端正、漂亮你们能把它写端正、漂亮吗？快快打开书82页，在我会写中找到这个字，先描红，再各写两个开始吧！（师随机评价你坐得真端正你的字写得不错！叫什么名字！我记住了）

二、初读课文，整体感知

1、自读，读正确、流利你们的字写得真漂亮！相信你们课文也会学得更好，你能把课文读正确、流利吗？（学生自信的回答能）真是自信的孩子，就自由的开始读吧！

2、抽生读，整体感知你们读得真流利，愿意读给大家听听吗？老师请四个小朋友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳？你觉得他们读得怎样？（生生评价）你们听得认真，评得也不错你能告诉老师，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳（教师根据学生的回答出示课件——绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳）

三、以学定教，感悟心愿你最喜欢那个太阳呢？找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜欢老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容，你一定非常喜欢那个太阳，能告诉老师吗？（教师根据学生的回答，以学定教）

1、（教师抽生读）你能读读吗？

2、（教师引导学生联系生活实际去感受）谢谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（预测学生会说很热、心里不舒服、难受……）

3、（教师出示课件——绿太阳，让学生去感受）你们看课文中的小朋友太会动脑筋，给炎热的夏天送了一个绿绿的太阳，此时的你有什么感觉呢？

4、（在感受中读书）就让我们带着这份感觉自由读读这段

5、（教师指导学生朗读，在读中感悟）谁来试试？我感觉到了一点凉意，你再看看画面想一想，炎热的夏天有了这个绿太阳的感觉你一定会读好这段，你再来试试谁愿意再来试试（教师评价你的朗读让我感觉到一片清凉）

6、（学生在齐读中去体会美好心愿）让我们一起在读中去感受小朋友美好的心愿

7、（教师小结）多美的心愿，让我们感觉到夏天的清凉

1、（出示课件——红太阳，在情景中感受）是吗？请你来把红太阳请出来，让我们感受小朋友的美好心愿右手放在鼠标上，移到红太阳上去变成小手了，点击左键咦，严寒的冬天来了一个红红的太阳，你有什么感觉？

2、（在情景中读）喜欢这个太阳的小朋友一起来读读

3、（加动作读，去体会）老师在想，要是你能加上动作读读，你一定会体会到课文中小朋友美好的心愿不信，你试试（学生自由试，老师指导）你们表现得真棒！让我们再一次来展示展示自己

4、（教师小结）是啊！一个红红的太阳赶走了冬天的严寒，带给了我们无限温暖

1、（出示课件——金色的秋天）就让我们走进秋天

2、（理解内容）果园里，果子熟了你们猜猜果园里，会有哪些果子熟了呢？（学生自由说）你们看谁来了？它来干什么呢？你能用书上的一句话来说说吗？谁来读读这个长句子（出示——金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜）

3、（在语言环境中，让学生理解“邀请”）我想学学金黄的落叶邀请几位小朋友来读读听，有个小朋友正想和你作比赛呢？你也来邀请谁来和你读读这句

4、（在读中去感悟）就让我们在读中去感受课文中小朋友的美好心愿吧！怎么读呢？我们男女比赛读（老师评价谢谢你们的朗读，你们都很认真，在老师的眼里，你们都是好样的！）

5、（教师小结）这个小朋友真会动脑筋，给收获的秋天画了一个金黄的太阳，让我们感受到了丰收的快乐，水果的香甜

6、（拓展，发展学生语言）现在我们一起来想象一下，秋天的田野、树林又是怎样的呢？说给小组的同学听听

7、（教师小结）你真会说！看来秋天不但给我们带来了水果的香甜，还有无比的快乐

1、（放多媒体课件“春景”图象，边声情并茂地描述多彩的春天）就让我们跟随音乐，去感受春天

2、（课中积累）你觉得春天怎样？你能用以前学的词语来描写春天吗？噢，原来春天是个（学生回答多彩的季节）于是，课文中的小朋友动了动脑，给春天画了个（学生回答彩色的太阳）

3、（指导学生朗读）快快找到这一段，自己多读几遍，注意带有问号的句子老师读带有问号的句子，你们来回答老师（师生接读）我们合作得真愉快

4、（教师小结）多彩的季节，多彩的太阳愿我们的生活也是多姿多彩的

四、总结全文，积累语言

1、（教师小结）你们看，课文中的小朋友真会动脑，给不同的季节送了一个不同的太阳，让我们感觉到夏天的（学生回答清凉）秋天的丰收，水果的（学生回答香甜）冬天的（学生回答温暖）春天的（学生回答多彩）多么美好的心愿，让我们再一次在读中去感受小朋友美好的心愿

2、（引导学生用自己喜欢的方法背书，积累语言）多美的语言想把你喜欢的词语、句子和段落背下来吗？拿好书，读读课可以看板书背，可以和同桌合作背，可能你们还有很多背书的方法，挺好的就用你喜欢的方式背背吧！谁愿意背给大家听听！

五、多种方式，培养能力1说一说你们会动脑去记，相信你们也会用脑去想，（出示课件）展开你的想象，你想画个什么太阳，送给谁？表达你什么心愿呢？（学生说）

2、画一画快快动手拿出笔和纸画你心中的太阳（出示音乐）你们真会动脑，画出了不同颜色、不同形状的太阳把你的心愿写在上面送给你想送的人吧！老师也画了一个红红的太阳，送给咱们班的小朋友，愿你们快快乐乐，健康成长师点拨，尽量做到有表情、有动作，对课文内容有更深一步的了解同时也使学生感受到了自己学习的喜悦

三、启发想像，开发潜能课文中孩子的童心能让同龄的孩子们惊叹不已，他们也会产生我也来画画的想法这时我就顺势引导学生自己来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，把自己美好的心愿画进自己的画里整个课堂上气氛非常活跃学生学得轻松、学得快乐在不知不觉中，四十分钟悄悄地溜走了《四个太阳》教学设计3教学目标

1、认识“挂、街”等13个生字会写“园、因”等6个字

2、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么教学重点

1、认识13个生字，会写6个生字

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么教学课时分两课时进行第一课时导学流程

一、导入

1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字

1、组织学生自读课文，标出自然段

2、听老师读课文说说你有什么感受？

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子读文中的句子

2、出示街字学生读，进行组词，说说你知道的街道读读文中的句子

3、出示熟，学生说什么熟了，再读文中的句子

4、出示伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

5、出示甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子

6、出示温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识冻僵，联系冬天时的天气体会再认识“脸”回到课文，读句子

7、学习“该、因、季“让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容

三、指导写字

1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别学生汇报

2、强调“因”字是先里头后封口

3、学生自已练习写字，比比谁写得最好板书设计第二课时导学流程

一、导入

1、提问“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳指名说出“红红的、火红的、火热的J

2、今天我们继续学习《四个太阳》看看这四个太阳分别是什么样子

二、朗读感悟

1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳

2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳他有什么心愿？

4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子

5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演让学生体会秋天的乐趣

6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流

二、背诵课文

1、背自已喜欢的太阳的段

2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背

三、指导写字

1、出示田字格写好的生字“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写

2、强调笔画为的笔顺是点、撇横折钩、点阳，的左耳高且小，日字写中央

3、学生自已练习写

四、实践活动

1、想象画太阳与未来世界的关系

2、交流作品《四个太阳》教学设计4教学目标.认识“挂、街”等13个生字，会写“因、园、脸”3个字.能正确、流利、有感情地朗读课文.初读课文，整体感知课文内容，初步感悟作者的美好愿望教学重点.认识13个字，学写3个字.初读课文，读准字音，读通句子教学难点.联系生活实际认识“街二利用换偏旁识记的方法认识“挂、该”等.写好“因、园、脸”，写对全包围结构字的笔顺，把“脸”字写得疏密匀称教具准备老师准备多媒体课件、实物投影学生准备生字卡片、田字格纸教学流程

一、欣赏音乐，育情导学.同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，会唱的跟着一起唱，不会唱的可以打节奏（师点击课件播放《种太阳》）刚才大家听的这首歌叫什么名字？.歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（师点击课件4个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空）

二、初读课文，自主识字.自由读课文把字音读准，句子读通顺圈出的生字词可以多读几遍.认读词语⑴出示带拼音的词语，自由读请“小老师”领读街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、脸蛋、季节

（2）去掉拼音读词语同桌互读，开火车领读，玩“大声小声”的游戏.认读生字⑴交流识字方法（重点讨论“熟”“街”“尝”的识记）熟偏旁识记，师课件讲解四点底的由来街结合生活实际，课件出示生活中常见的街牌尝编顺口溜，“白云戴帽子二并与“长”和“常”字用选字填空的方式区分记忆

（2）同桌互读字卡，玩扑克牌的游戏.游戏小太阳升起开火车读，学生读一个词语，带有生词的小太阳就升起来

三、读文感悟，乐趣浓厚.分自然段指名读课文，其他同学评读.读通长句老师发现有一个长句，比较难读（课件出示金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜）自己试着先读一读；全班交流读；齐读.指导读这一句所在的第2自然段这么难读的长句你们都能读好，老师相信你们一定能把这一个自然段读好.自由选读你还喜欢课文中的哪个太阳，你就把哪个自然段多读几遍.出示句子补充我画了个的太阳，送给夏天我画了个的太阳，送给冬天我画了个的太阳，送给春天.指名品读哪位同学来展示一下自己的朗读水平？教师相机贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”4张图片，并在相应图后板书春夏秋冬.小结一年有四季，小作者画的太阳多有创意呀，给我们带来如此美妙的享受！美美地读过课文了，现在我们也要把字写美观、漂亮

四、用四看法，指导写字.出示本课要学写的生字，巩固生字读音.指导书写“因”“圆”“脸⑴指导观察字形及其在田字格中的位置四看法一看结构、二看宽窄、三看头脚、四看占线笔画在哪里⑵指导书写师范写；生描红，书写⑶评议写字情况

五、变换语境，巩固识字.出示带生字的一段话“秋季，果子熟了小伙伴们来到果园，脸上挂着甜甜的笑，因为他们品尝到了香甜的水果如果天天能来这里，该有多好啊！”.指名读，检查识字效果

六、用笔描绘，表达愿望师生共同看板书总结全文送一个绿绿的太阳给夏天，送一个红红的太阳给冬天，送一个金黄的太阳给秋天，送一个彩色的太阳给春天，这个世界将变得多么美好啊！我也送一个快乐的太阳给你们，愿你们天天都快乐我想，同学们一定也有很多心愿你想画一个什么样的太阳送给。