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《制取氧气》教学设计教材分析“制取氧气”课题是第三章第二节的内容,是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题,是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取,是学生具体地从化学的角度出发,学习和研究制备物质的开始,有利于进一步熟悉常见仪器的使用,教学中通过对气体制取一般方法予以介绍,让学生对制取气体的方法有一定的认识,为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础学情分析学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础,但对如何得到氧气,特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统深入的认识教学目标
1、了解氧气的工业制法;
2、学习加热高镒酸钾制备氧气的原理、装置和基本操作;
3、练习连接仪器的操作,学会检查装置的气密性,会动手制取氧气;
4、归纳总结出实验室制取气体的一般方法和思路教学重难点实验室制取氧气的反应原理、实验装置及其操作方法教学方法为了体现以“学生为主体,教师为主导”的观念,本节课采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论、实验及当堂练习相结合的教学方法在教学过程中,充分利用实验教学来激发学生的求知欲教学用品
1、仪器大试管、酒精灯、铁架台、试管夹、单孔橡胶塞、集气瓶、火柴、棉花、水槽、玻璃片、玻璃导管、胶皮管
2、药品高镒酸钾教学过程设计如何制得的,这一节课我们就来进行学习和探究这个问题
二、自主学习
(一)氧气的工业制法
1、氧气工业制法的原理和方法是什么?
2、分离液态空气过程有没有生成新物质?学生回答“没有”引导学生掌握氧气的工业制法是一个物理过程
(二)氧气的实验室制法
1、写出加热高镒酸钾制取氧气的文字表达式学生默写出“高镒酸钾3镒酸钾十二氧化镒+氧气”
2、能区分加热高镒酸钾制取氧气的发生装置和收集装置吗?学生指出图中的发生装置和收集装置
3、图中用什么方法收集氧气?这种方法的依据是什么?学生回答“排水法,因为氧气不易溶于水”
4、氧气的检验方法是什么?学生回答“将带火星的木条伸入集气瓶内,若木条复燃,证明是氧气”
三、合作探究
(一)用高镒酸钾制取氧气的操作步骤
1、查检查装置的气密性注意如何检查装置气密性?
2、装装高镒酸钾药品和棉花提示学生把试管横放装药品,药品要用钥匙加并在试管口放团棉花注意为什么要在试管口放棉花?3定固定试管提示学生注意装仪器顺序、铁夹夹试管的位置注意试管口为什么要稍微向下倾斜?小结固定仪器的方法由左至右,由下至上将一集气瓶装满水倒放在水槽中
4、点点燃酒精灯注意试管的加热方法?点燃酒精灯,上下移动,先预热,再集中在药品部位加热
5、收收集气体注意用排水法收集氧气,不能有气泡就立即收集,为什么?提示试管中除了高镒酸钾外,还有其他物质(空气)什么时候收集?出现什么现象证明收集满了?
6、离将导管移离水面
7、熄熄灭酒精灯注意如果先熄灭酒精灯后再将导管移出水面会出现什么后果呢,为什么?总结制取氧气操作步骤查、装、定、点、收、移、熄
(二)学生分组实验,教师指点
(三)检验氧气的方法把带火星的木条伸入集气瓶中,观察有什么现象发生?四总结梳理请同学们对比加热高镒酸钾制取氧气和分解过氧化氢溶液来制取氧气的反应原理和实验装置,你发现有什么共同点?药品高镒酸钾反应原理高镒酸钾4镒酸钾+二氧化镒+氧气气体发生装置固体加热型气体收集装置排水法或向上排空气法气体的检验将带火星的木条放在集气瓶内,若木条复燃则是氧气实验步骤查、装、定、点、收、离、熄
六、课堂练习1写出有标号仪器的名称:a;b;c;d・;⑵指出图中三处错误,并对应说明改正方法错误
①0
②0
③.C改正:板书设计药品高镒酸钾反应原理高镒酸钾与镒酸钾+二氧化镒+氧气气体发生装置固体加热型气体收集装置排水法或向上排空气法气体的检验将带火星的木条放在集气瓶内,若木条复燃则是氧气实验步骤查、装、定、点、收、离、熄师生活动设计意图
一、引入新课
1、同学们,在上课之前老师看一下大家语文学的怎么样?唐代诗人李商隐在《无题》中用哪一句诗来表达了坚贞的爱情?学生回答“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”
2、蜡烛可以燃烧是因为有什么呀?学生回答“有氧气”氧气有着广泛的用途,是我们日常生活中不可缺少的物质,那么同学们一定很想知道氧气是用古诗和图片引课,容易提升学习兴趣,让同学们明白化学与其他学
①.O.
②O.
③O。