文本内容:
Unit1ScienceandScientistsLearningAboutLanguagePeriod2教学设计教材分析本单元学习的重点语法结构是表语从句表语从句是在主从复合句中充当表语的从句与宾语从句、主语从句一样,表语从句也是名词性从句中的一种表语从句的引导词有that、whether、howwhatwhereasifbecause等活动1旨在引导学生感知表语从句的结构特点并思考其表意功能活动2让学生使用表语从句回答与课文相关的四个问题,使用目标结构重述熟悉的信息,体会其意义和功能活动3属于综合运用阶段,首先让学生使用引导词将对话一方David的话语(多为表语从句)补充完整,然后让学生把David的话语按照逻辑顺序还原到完整的对话语境中教学目标在本课学习结束时,学生能够.在具体语境中观察、发现表语从句的功能和规律,总结该结构的特征;2加以实际运用,从而巩固和提高相关语法知识教学重难点【教学重点】.表语从句的判断;.表语从句的引导词及如何确定表语从句的引导词【教学难点】.表语从句的难点句式;.语篇的衔接手段教学过程Step1Warming-upReadthefollowingsentencesandfindouttheclausesandthelinkingwords.设计意图引导学生感知和发现表语从句的结构特点,引导学生主动参与语法学习,而不是被动地接受教师对语法的讲解Step2GrammarfocusSomekeypoints.Someusefultips.设计意图结合例子,系统讲解表语从句相关语法知识Step3PracticeMarkthelinkingwordsinthefollowingsentencesandpayattentiontothewordsbeforethem.Answerthefollowingquestionsusinginformationfromthereadingpassageaswellasthepredicativeclauses.DavidistalkingtoMariaabouttheirscientificresearchproject.FirstcompleteDavidslines(A-E)usingthewordsinthebox.ThenputDavidslinesinthecorrectorderandpractisetheconversation.WhatfactorshelpuscontinuetheconversationCompletetheconversationandreadit.TranslatethefollowingsentencesintoEnglish.设计意图通过不同形式和不同层次的教学活动,引导学生既关注语法结构的形式(form)又关注语法结构的表意功能(meaning)即语法结构在具体语境中的使用,让学生通过完成具体活动掌握单元目标语法结构并发现其规律,运用目标语法结构解决问题Step4AssignmentFinishExercises1and2onPage62intheworkbook.设计意图学生通过适当的练习来理解和内化并巩固和提高表语从句的语法知识。