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文本内容:
Unit3EnvironmentalProtectionUsinglanguagePeriod2教学设计教材分析该部分的活动主题是“写一份环境问题的报告”,该板块的阅读语篇是一篇关于漓江水污染治理的报告,该报告的内容包括问题描述、问题产生的原因分析、解决问题的具体措施以及成效报告介绍了位于广西桂林的著名旅游胜地一一漓江风景区,每年迎来的国内外游客有百万人之多但繁荣的旅游业给漓江水质带来了负面影响面对漓江水污染问题,当地政府采取了大量的综合治理措施,使漓江水质得到有效恢复此外,国家也制定了相关政策来推动全国的河道治理教学目标在本课学习结束时,学生能够.了解漓江水污染的形成原因和治理措施;.总结报告的语篇结构和写作手法;.运用本单元所学语言就生活中的某一环境问题写一份报告教学重难点【教学重点】.通过阅读该报告了解漓江水污染的形成原因和治理过程;.在正确理解文章内容的基础上,分析文章的结构和写作手法;.引导学生分析环境问题产生的原因,并根据阅读语篇的结构完成一篇关于环境问题的报告【教学难点】引导学生掌握报告文体的基本内容和结构框架,并在此基础上完成一篇关于环境问题的报告,内化并运用所学的主题语言教学过程Step1Lead-inLookatthepictureandguesswhereitis.WhatdoyouknowaboutitHaveyoueverbeenthereDoyouthinkitisbeautifulHowdoyoudescribethepicturesGuideSstoseesomepicturesanddiscussquestionsbelow.DidyouknowtheLiRiverhadoncebeenpollutedWhatdoyouthinkmighthavecausedwaterpollutionintheLiRiver设计意图通过呈现漓江风景区水污染前后的对比图片,引出阅读语篇的主题,并引导学生猜测漓江水污染的原因,为理解文本内容作铺垫Step2ReadingforwritingReadandanalyzetheorganizationofthepassage.Thensumupthemainideasofeachparagraphusingthekeywords.设计意图引导学生识别文本的篇章结构,把握该报告的整体脉络,培养学生的语篇意识,同时,为后续的写作任务做好框架准备Readeachpartofthetextcarefullyandcompletethetasks.Para1:IntroducingthetopicWhatWherePurposePara2:DescribingtheproblemWhenHow/WhatweresomeofthenegativeeffectsontheLiRiverasaresultofthegrowthintourism/CouldyoudrawamindmaptoshowallhefactorshatcausedthepollutionPara3:Presentingsomemeasures/Whobroughtforwardihesolutions/Whatmeasureshavetheytaken/WhataretheeffectsofthesolutionsPara4:Presentingfurthersolutions/Whatelsecanwedotofurtherimprovethesituations/Whatisthe“riverchiefsystem”?/Whatistheexpectation设计意图要求学生进行分段阅读,通过仔细阅读文章,从文章中提取各部分的关键信息,深入理解文本内容,并学会用思维导图整理造成漓江水污染的因素Findoutthewordsandphrasesexpressingthefollowmeanings./Causeandeffect/Problemandsolution设计意图引导学生圈出表示因果关系、问题和措施的词汇或表达,为后续的写作任务做好语言准备Step3Pre-writingTakeouttheirassignmentoflastlessonandarrangetheirnotes.Thefollowingquestionsmayhelpthem./WhatisheissueWhydoesitneedtobedealtwith/WheredocstheissueoccurWhatarcitscausesWhateffectsdocsithave/WhatactionshavebeentakensofarWhatfutureactionsarcplanned/HastheissuebeendealtwithwellIsitlikelytobesolvedWhyorwhynotWhatalternativesolutionsarepossible设计意图让学生根据所给的研究问题的维度整理自己通过网络搜集到的相关资料,帮助学生明确写作内容和写作思路Step4While-writingUsetheirnotesandwhattheyhavelearnttowriteareportonanenvironmentalissue.设计意图让学生基于阅读语篇的结构和内容,以及自己搜集的资料•,独立完成写作任务Step5Post-writingPeerresponse.Revisefirstdraftusingtheirpartnerscomments.Presenttheiressaytotheclass.设计意图指导学生完成同伴互评和成果展示Step6AssignmentReviewwhattheyhavelearntinthisclass.PreviewAssessingYourProgress.设计意图通过布置写作任务,让学生及时运用并内化本课所学习的语言知识。