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文本内容:
《杨氏之子》教学设计教学目标~
1.知识目标正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙.能力目标能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术.情感、态度、价值观目标能用自己的话讲述这个故事,体会古代天才少年机智勇敢的形象;体会古文的优美教学内容-_
1.教学重点:能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙
2.教学难点凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解课文的过程中受到启发教育教学过程~~
一、导入新课,激发兴趣杨氏之子的机智与幽默体现在哪里呢?让我们一起走进课文寻找答案!【设计意图趣味导入,增加课堂吸引力使学生兴趣盎然地进入教学情境】
二、再读课文,了解意思.自由读课文,试着用自己的话说说每句话的意思,再试着用自己的话说说这个故事.小组交流,互相评议和补充修改,试着在小组内统一说法.小组派代表做汇报发言,全班交流,师生评议,教师相机指导并小结梁国杨氏子九岁,甚聪惠在梁国,有一户姓杨的人家,家里有一个九岁的儿子,非常聪明1从这句话你读懂了什么?
①杨氏子是我国古代梁国的,他的年龄只有九岁,比我们大家还要小(板书杨氏子)
②“聪”的意思是一一聪明,“惠”是通假字,通“慧”,“惠”的意思是一一智慧
③“甚”是“非常”的意思“甚聪惠”的意思是很聪明,非常聪明
(2)你是怎样读懂上面词语的意思的?(看注释)
(3)你认为这句话中的哪个词语用得好?(甚)为什么?(一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致)
(4)你能用自己的话说出这句话的意思吗?(学生自由发言)
(5)指导朗读读出杨氏子的聪明,读出内心对杨氏之子的喜爱
(6)教师小结这句话点明了文章要讲的人物,以及人物的特点起到总起全文的作用孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出
(1)故事中除了杨氏子,还有一个人物是谁?(板书孔君平)知道孔君平是谁吗?(孔子第26代后人,晋朝人,孔坦(285-335)字君平,居会稽任世子文学,后补为太子舍人迁尚书郎,任吴郡太守,后迁尚书,疾笃未任累迁廷尉(掌管刑法),所以也称孔廷尉晋元帝年间,建议申明贡举之制,崇修学校死赠光禄勋,谥“简”
(2)孔君平来干什么呀?(孔君平来拜见小孩的父亲)“诣”是什么意思?(拜见)
(3)“乃”是什么意思(就,于是)“其”是什么意思?(他,指杨氏子)
(4)你能用自己的话说说这句话的意思吗?(有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他的父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来)
(5)从这句话中你读明白了什么?(从孔君平来拜见孩子的父亲一事看,两家的关系很好,常来常往所以当得知孩子的父亲不在时,孔君平并没有马上离开,而是叫出了这个孩子可见,孔君平与孩子很熟)【设计意图在这个环节中,我让学生汇报交流,出示句子,一句一句地让学生汇报理解,并有意地进行学法的引导降低了学习难度,也提高学生的理解和欣赏能力】
(6)指导朗读为设果,果有杨梅“设”是什么意思?(端来,摆上)谁为谁“设果”?(联系上下文自然知道,杨氏之子为孔君平“设果”你从中读懂了什么?(父亲的老朋友来了,恰巧父亲又不在家那杨氏子热情招待客人,看起来孩子很有礼貌)
(2)孩子端出多少水果?(多种)你是从哪里看出来?(果有杨梅)
(3)你能用自己的话说说这句话的意思吗?(孩子给孔君平端来了水果,水果中有杨梅)
(4)读一读,读出杨氏之子的可爱,读出对热情好客的杨氏子的赞扬孔指以示儿曰“此是君家果J儿应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽J
(1)谈话过渡此时,孔君平和大家一样,对这个热情好客的杨氏子心生喜爱之情现在又见“果有杨梅”,于是一一孔指以示儿曰“此是君家果”儿应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽”
(2)理解词语曰是什么意思?(说)“此”是什么意思?(这,这里指杨梅)“应声”是什么意思?(马上回答)“未闻”是什么意思?(没听说过)“夫子”是什么意思?(旧时对年长而且有学问的男子的尊称这里指孔君平)
(3)句子中的“家禽”是什么意思?(句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”和“禽”各自独立表达意思)
(4)他们之间在说些什么呢?谁来说说这两句话的意思?(孔君平指着杨梅给孩子看说“这是你家的水果”孩子马上回答“我从没听说过孔雀是先生您家的鸟)
(5)孔指以示儿曰“此是君家果”儿应声答曰“未闻孔雀是夫子家禽”这是故事中的重点部分你能听出孔君平的话外之音吗?(孔君平看到杨梅,联想到孩子的姓,就故意逗孩子“这是你家的水果”意思是,你姓杨,它叫杨梅,你们本是一家嘛!这信手拈来的玩笑话,很幽默,也很有趣)(板书:杨梅杨家果)现场学生活学活用,我也是学着说A李指以示儿曰“此是君家果”儿应声答日“未闻(李子夫子家果)B石指以示儿曰“此是君家果J儿应声答曰“未闻(石榴是夫子家果)c龙指以示儿日“此是君家果”儿应声答曰“未闻(龙眼是夫子家果)
(6)孩子应声答道“没听说孔雀是先生您家的鸟”你能说说孩子的回答巧妙在哪里吗?(孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,说“未闻孔雀是夫子家禽”,婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了“既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果”这个意思,使孔君平无言以对因为他要承认孔雀是他家的鸟,他说的话才立得住脚这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默)(板书孔雀一一孔家禽)
(7)指导朗读,分角色表演朗读,读好人物对话
4.指名用自己的话把故事连起来说一说
三、互相交流,体会巧妙.孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑,说杨梅是杨家的果子孔君平是要诱导杨氏子“杨梅和杨氏子是一家人”可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了,杨氏子以其人之道还治其人之身,也拿孔君平的姓反驳杨氏子的言下之意是“如果说杨梅是我杨家的果,那么孔雀就是您孔家的鸟了”“既然孔雀不是您家的鸟,那么杨梅又怎么会是我家的果呢?”足以见得杨氏子不但会听,还会挺会说.如果孔君平这样跟你开玩笑,你会如何回答?(生答)
(1)孔雀是君家禽
(2)未闻孔雀是夫子家禽.比较这两句话,你发现了什么?
(1)未闻没有听说过显得委婉上一句就显得生硬了指名读,读出委婉的语气来
(2)夫子表现了杨氏子有礼貌.这么巧妙的回答,杨氏子一定思考了很长时间吧?(理解应声答曰不假思索,几乎想都没想)那你觉得他是一个怎样的孩子呢?(思维敏捷、机智,说话有礼貌,)婉转对答,表现了应有的礼貌,这足以反映出孩子思维的敏捷,语言的机智幽默,使孔君平无语可答.指导朗读在朗读中表现出杨氏子的机智.教师小结杨氏子的回答是如此快速,如此巧妙,如此有礼,怪不得文章一开头就说“梁国杨氏子九岁,甚聪惠”(板书甚聪惠)【设计意图语言描写,剖析逻辑杨氏之子思维敏捷、机智、说话有礼貌等形象活生生显现出来】.独立朗读,熟读成诵.小组同学互相检查,相互评议.小组推荐代表参与背诵比赛【设计意图熟读成诵,理解记忆使学生在读中化文为图,人物形象跃然纸上】
五、板书设计,简洁精妙待客热情“为设果”反应敏捷杨氏之子聪明机智应声答日“未闻孔雀是夫子家禽幽默风趣有礼貌“夫子”
六、课堂总结,拓展阅读
1.课堂小结巧妙得当的语言能使我们有效地和别人交流、沟通,机智的语言能使我们摆脱可能出现的尴尬局面,幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活通过今天的学习,感受到语言魅力所散发出来的光彩,希望大家善于运用语言艺术,把我们的生活装扮得更加美好!2拓展阅读搜集并阅读《世说新语》中更多的故事,和同学互相交流如《咏雪》《何晏七岁》《徐孺子篇》等《咏雪》谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义俄而雪骤,公欣然曰“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿日“撒盐空中差可拟”兄女曰“未若柳絮因风起”公大笑乐即公大兄无奕女左将军王凝之妻也译文在寒冷的雪天,谢太傅把家人聚在一起,和年轻一辈儿的人讲解诗文不一会儿,雪下得大了,太傅高兴地说“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?他哥哥的长子说“在空中撒盐差不多可以相比”大哥的女儿说“不如比作柳絮随风飞舞”太傅高兴得笑起来她就是谢安大哥谢奕的女儿谢道镉,左将军王凝之的妻子课后请你读一读《咏雪》,并把这个故事的内容告诉给你的爸爸妈妈吧【设计意图拓展阅读,增加课外阅读量学生语文视野得到拓展,学生的语文素养得到优化】。