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2023年北京市十区高三语文一模古诗阅读汇编
一、古代诗歌阅读(2023•北京东城•统考一模)阅读下面诗歌,完成各题蓝田山石门精舍【1】王维落日山水好,漾舟信归风探奇不觉远,因以缘源穷遥爱云木秀,初疑路不同安知清流转,偶与前山通舍舟理轻策,果然惬所适老僧四五人,逍遥荫松柏朝梵林未曙,夜禅山更寂道心及牧童,世事问樵客暝宿长林下,焚香卧瑶席涧芳袭人衣,山月映石壁再寻畏迷误,明发更登历笑谢桃源人,花红复来觌⑵注释[1]精舍寺院[2]觌相见
1.下列对诗句的理解与分析,不正确的一项是()A.落日〃两句写诗人傍晚驾舟游览,任回风吹荡,内心十分惬意B.遥爱〃四句写诗人遥望心仪美景,在前往途中产生疑虑和惊喜C.朝梵〃四句写僧人们山居生活清寂无聊,经常向樵夫询问世事D.“再寻〃两句写诗人担心重来此地会迷路,黎明时再次各处登览
2.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是()A.〃涧芳〃两句以动写静,写出了山涧花草的芳香和山月的清明B.结尾作者借〃桃花源〃的典故,表达恋恋不舍决意重游的心情B.雍诗从君山的倒影起笔,点出了湖山的色彩,继之又将神话传说融于景物描写之中,使山的秀美形神两谐地呈现在我们眼前C.两首诗都巧妙地以〃螺〃作比,但一首将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺,一首将倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻D.两首诗都将洞庭的山水景物描写得高旷超俗,使人读后油然生出范仲淹《岳阳楼记》中那种〃心旷神怡,宠辱偕忘〃的感觉.题目是诗歌的眼睛,是读诗的门径请以这两首诗歌为例,说说关注题目对读懂诗歌的作用(2023•北京顺义•统考一模)阅读下面诗歌,完成下面小题书志川【1】陆游往年出都门,誓墓【2】志已决况今蒲柳姿,俯仰及大耋妻孥厌寒饿,邻里笑迂拙悲歌行拾穗,幽愤卧啮雪千岁埋松根,阴风荡空穴注释【1】作此诗时,作者住在山阴,年73岁【2】王羲之辞去会稽内史官职后,曾在其父母墓前发誓不再做官【3】参,参加髦头,皇帝大驾出官时武士披发前驱者.下列对诗句的分析,不正确的一项是()A.前两句写诗人自离开首都后,就已立下坚定的决心B.三四两句写作者身体状况不好,很快就将到八十岁C.五六两句说虽然妻儿能忍受饥寒,但邻居并不理解D.这首诗在最后八句借助剑〃的意象抒发激昂情绪
26.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是()A.诗人因晚年生活条件艰苦,拣稻穗、屋漏雪,而怨恨不已B.作者想象死后心肝化为金铁,意味着其生前愿望难以实现C.诗中佞臣二字暗示当时南宋朝廷谄媚、主和之风盛行D.全诗情感深沉,悲愤之中又蕴含豪情,诗人自我形象突出.本诗层次清晰,请结合具体诗句,写出诗题中的“志〃包含哪些内容(2023•北京房山区•统考一模)阅读下面的诗歌,完成题(共11分)荒雪
[1]李商隐朔雪自龙沙⑵,呈祥势可嘉有田皆种玉,无树不开花班扇慵裁素,曹衣正比麻⑶鹅归逸少宅,鹤满令威家⑷寂寞门扉掩,依稀履迹斜人疑游面市,马似困盐车⑸洛水妃虚妒,姑山客漫夸⑻联辞虽许谢,和曲本惭巴⑺粉署闱全隔,霜台路正赊⑻此时倾贺酒,相望在京华注释【1】此诗作于会昌四年
(744)当时李商隐32岁,闲居不仕【2】龙沙沙漠【3】《诗经•曹风•蜉蜥》“麻衣如雪”【4】《搜神记》记载,丁令威化鹤归乡【5】《战国策•楚策》“骥服盐车而上太行”[6]《庄子•逍遥游》“藐姑射之山,有神人居焉,肌肤若冰雪”【7】谢指曾以柳絮喻雪的谢道镉巴通俗乐曲下里巴人,不同于高雅的乐曲阳春白雪[8]粉署宫禁之中霜台,御史台.下列对诗句的分析,不正确的一项是(3分)“朔雪自龙沙”,既写出雪下得大,又渲染了风吹雪飘的浩大气势“班扇慵裁素”,用洁白轻盈的“朔雪”表现班婕妤所用素扇之美“洛水妃虚妒”两句,以“洛水妃”和“姑山客”来衬托雪之洁白D.“联词虽许谢”两句,以谢道跟柳絮之喻与阳春白雪乐曲之雅赞雪.下列对这首诗的理解与赏析,正确的一项是(3分)A.本诗首联点题,与《登快阁》首联“痴儿了却公家事,快阁东西倚晚晴”写法相似B.“无树不开花”与“深巷明朝卖杏花”中的“花”都在实写中寄寓作者的喜悦之情C.本诗尾联对仗,杜甫《登高》的尾联“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”也对仗D.本诗和柳永《望海潮》的写法相似,都化用大量典故,使表达含蓄蕴藉,意味深长
30.有人说,此诗题目虽有“喜”,诗意却含悲请你谈谈对这一观点的看法(5分)参考答案
1.C
2.D
3.〃无心〃是指诗人随意泛舟游览,赏玩美景,远远看到让人心生喜爱的〃云木秀〃并且随着流水自然到达,出游遇到的美景都是偶然相遇,并非刻意寻求“有得”是指诗人在石门精舍看到僧人逍遥不拘、怡然自得的生活状态,沉浸于夜晚涧边花香袭人、月光朗照的美景氛围,而获得精神上的安宁与愉悦【解析】
1.本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力C.“写僧人们山居生活清寂无聊,经常向樵夫询问世事〃错误,“朝梵林未曙,夜禅山更寂〃这里是写僧人日常功课僧人自晨至夕参禅、诵经,但在诗人看来,这些方外人生活并不枯燥,自敬其事,自得其乐,精神世界充实得很呢〃道心及牧童,世事问樵客〃一是指这些僧人修行很高,佛法感化了牧童;二是说这里和平宁静,几乎与外界不相交通,桃花源生活的影子更加浓厚〃世事问樵客〃与桃源人向武陵渔人打听外界情况也相似,这里只是将〃渔人〃换成〃樵客〃,甚至诗人在这里就是自比樵客,把自己编入桃花源故事中,十分有趣深山发现的既是一片净土,又是一片乐土,这叫诗人更惬意了选项〃山居生活清寂无聊,经常向樵夫询问世事〃曲解诗意,与原文表述不符故选C.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力D.也着意表达了理趣〃错误,这是一首纪游诗,全诗总共二十四句,每八句为一层,由探幽起笔,由得奇续笔,由不舍结笔,依次写来,步步为营,很有层次诗的前八句写诗人于黄昏时驾上轻舟,开始出游,表现出诗人特别轻松、快适;中间八句写到达山寺的过程与到达之后的所见所闻;末八句写诗人对山寺环境的喜爱,表现出了诗人与山僧、桃源依依不舍的眷恋之情全诗通篇显示出作者对自然的清新审美感受,叙事委曲,绘景细致,颇富审美意味着意表达〃曲解诗意,与原文表述不符故选Do.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力第一到第十句为诗的第一部分起笔就透露出诗人特别轻松、快适〃落日山水好,漾舟信归风〃黄昏时出发,太阳快要落山的时候,这个时候,一天的热气被微风吹散了,驾上轻舟,开始出游了探赏奇景奇趣,在不知不觉之间,小船马上要荡到水的源头了一一目的地马上就到这一路轻舟而上,一路胜景多少,一路兴致多高,历历如在眼前可是诗人偏偏又要玩个小小的噱头,〃遥爱云木秀,初疑路不同〃〃云木秀〃是石门精舍所在处,它遥遥在望,叫人感到兴奋,而且舟行至此,也要到头了〃安知清流转,偶与前山通〃写水流曲折一转,恰巧和前山山谷相通如此运笔似乎在无形中与前诗中所言的玩奇〃之意相呼应了,这一路舟行水上,却有如行进曲径通幽处,山不转水转,沿途奇趣奇致接连不断,令人目不暇接〃舍舟〃上岸,竹杖芒鞋,轻步前行,千呼万唤,峰回百转,终于豁然开朗,诗人梦想中的桃花源〃到了「果然惬所适〃,表达了作者不虚此行的感慨故无心〃是指诗人随意泛舟游览,赏玩美景,远远看到让人心生喜爱的‘云木秀〃并且随着流水自然到达,出游遇到的美景都是偶然相遇,并非刻意寻求第十一到第二十句是诗的第二部分诗人到达山寺后,就像武陵人到了桃花源后东张西望,看到许多与尘世不同的人和物“老僧四五人,逍遥荫松柏僧众不多,且在松柏下逍遥,环境显得清静而不枯寂〃朝梵林未曙,夜禅山更寂〃这里是写僧人日常功课僧人自晨至夕参禅、诵经,但在诗人看来,这些方外人生活并不枯燥,自敬其事,自得其乐,精神世界充实得很呢〃道心及牧童,世事问樵客〃一是指这些僧人修行很高,佛法感化了牧童;二是说这里和平宁静,几乎与外界不相交通,桃花源生活的影子更加浓厚桃源人避世而居,那里也有忙碌而有秩序的劳动生活‘世事问樵客〃与桃源人向武陵渔人打听外界情况也相似这里只是将〃渔人〃换成〃樵客〃,甚至诗人在这里就是自比樵客,把自己编入桃花源故事中,十分有趣深山发现的既是一片净土,又是一片乐土,这叫诗人更惬意了诗人写〃暝宿〃,这样的美景,夜晚睡得非常舒适四周是树木参天,林间一片空地上,月光如水静静地泻在瑶席之上,瑶席也映出玉般洁净清凉的意味瑶席在卧,闻席旁熏香若有若无的香味,嗅涧边野芳阵阵来袭的清芬,观石壁之上清辉熠熠的洁净,令人心旷神怡故有得〃是指诗人在石门精舍看到僧人逍遥不拘、怡然自得的生活状态,沉浸于夜晚涧边花香袭人、月光朗照的美景氛围而获得精神上的安宁与愉悦.C
5.D
6.从作品文字来看辛弃疾和陶渊明在三个方面有相似处:
①曾识〃梦中一见〃都是离开仕途,选择隐居;
②“富贵他年,直饶未免,也应无味〃,都是看淡功名,不慕富贵;
③〃应别有,归来意〃〃甚东山何事〃,退隐之中,内心仍然有所期待【解析】
4.本题考查学生理解分析诗歌内容的能力C.“也会被现实震怒〃错误,“须信此翁未死,到如今凛然生气〃中的“生气〃是指正气,而非〃震怒〃之意故选c.本题考查学生赏析诗人情感的能力A.“对陶渊明曾有终老于官场的想法表示惋惜〃错误这句话的意思是“我佩服你白发归隐面对西风,不堪忍受五斗米折腰宁愿归耕〃,是钦佩其不肯为五斗米而折腰,而非惋惜其曾有终老官场的想法B「〃折腰五斗,表明……痛恨坐享朝廷的俸禄〃错误,折腰五斗,不应堪此”,意思是陶渊明不能忍受为五斗米而折腰,而非痛恨坐享朝廷俸禄C」“应别有,意在指出那流传已久的对陶渊明的认识是错的〃错误,应别有〃的意思是〃你的归隐又更深的意义含在其中〃,即“别有一番深意〃之意,并非说他没有归隐之意,人们对陶渊明的认识并没有错故选Do.本题考查学生分析诗歌人物形象的能力根据注释“本词为辛弃疾被罢官后退居瓢泉时作〃可见,辛弃疾离开官场,隐居瓢泉,故而他说〃老来曾识渊明,梦中一见参差是〃,即自己与陶渊明一样,都远离官场隐居从人物志趣爱好来看,吾侪心事,古今长在,高山流水富贵他年,直饶未免,也应无味〃可见,他认为,自己和陶渊明有着相同的追求,相同的志趣,同样对于〃富贵〃看淡,认为其无味,淡泊名利从东篱自醉,应别有,归来意和甚东山何事,当时也道,为苍生起〃中,可见,诗人认为陶渊明离开仕途,并不仅仅只有归隐一种想法,而是另有一番深意,即希望能够遇上明君圣朝,能让自己一展才华;而诗人自己用谢安隐居后再被起用的典故,也表达了自己希望能够有机会为苍生挺身而出,实现抗金志向;二人内心都仍有期待.A
8.C
9.
①诗人本以为樊亭海棠之美前所未见,但是碧鸡海棠更胜一筹
②艳妆的蜀中佳丽美貌天下无双,但在碧鸡海棠面前,让人顿觉黯然失色
③桃李人所共赞,与碧鸡海棠相比,却会像奴仆一样拜倒在海棠脚下
④扬州芍药天下驰名,见了碧鸡海棠也会觉得羞愧逊色
⑤渴望永远欣赏碧鸡海棠,再看千年也不满足
⑥从侧面极尽笔墨盛赞碧鸡海棠无与伦比的美,表达对海棠的痴迷【解析】
7.本题考查学生对诗句内容和情感的把握的能力B.写出蜀地女子的美艳和谦逊〃错误,蜀姬句用艳妆〃的蜀姬〃作比喻和比较,〃肯让人〃极力扬蜀姬,可见蜀地女子并不谦逊C.写诗人远离桃李之乡来到蜀地〃错误,扁舟〃句写离蜀东归后感到蜀中海棠的难得,是离开蜀地,而不是来到蜀地D.表达了诗人追求永生、千古留名的理想〃错误结尾总束全诗,点清题旨,以豪放之笔写沉痛之情,矛盾激荡,伤心刻骨,表达了“老骥伏杨,志在千里烈士暮年,壮心未已〃的感慨故选Ao.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力C.“都描绘了奇幻璀璨的梦中景象〃错误本诗梦中所见的是蜀中的海棠盛景,不是奇幻璀璨的景象故选Co.本题考查学生赏析诗歌艺术效果的能力“我初入蜀鬓未霜,南充樊亭看海棠当时已谓目未睹,岂知更有碧鸡坊”写了我刚刚到蜀中的时候头发还没变成苍白,在南充樊亭逗留了三天观赏海棠花当时已经说了观赏过海棠花,哪里知道还有更美丽的碧鸡坊诗人本以为樊亭海棠之美前所未见,但是碧鸡海棠更胜一筹蜀姬艳妆肯让人,花前顿觉无颜色〃写四川的美女艳美的装扮让人觉得很美,但是在这海棠花前会顿时觉得失去了艳丽艳妆的蜀中佳丽美貌天下无双,但在碧鸡海棠面前,让人顿觉黯然失色“扁舟东下八千里,桃李真成仆奴尔写小船顺流东下八百里见到的桃李虽然鲜艳但与海棠比起来,就像奴仆一样低贱桃李人所共赞,与碧鸡海棠相比,却会像奴仆一样拜倒在海棠脚下〃若使海棠根可移,扬州芍药应羞死〃写了要是海棠花的根可以移到别处,那么扬州的芍药也会感到羞愧了扬州芍药天下驰名,见了碧鸡海棠也会觉得羞愧逊色〃何从乞得不死方,更看千年未为足〃写哪里才能求得长生不老的药方呢,就算再活一千年也不会感到满足渴望永远欣赏碧鸡海棠,再看千年也不满足江南桃李,繁艳非常,而与蜀中海棠相比,只不过是奴仆尔〃;扬州芍药,天下驰名,见了海棠也〃应羞死〃从侧面极尽笔墨盛赞碧鸡海棠无与伦比的美,表达对海棠的痴迷.A
11.B
12.答案示例诗人运用化静为动、比喻(通感)、联想等手法,将黑白的静态的书法艺术转化为了生动可感的形象,生动写出了张旭草书苍劲、清逸、俊拔、狂放的气象如〃悲风〃两句化静为动,写薄绢之上仿佛有悲风从万里吹起,古色盎然,写出了张旭草书苍劲宏大的气象如‘锵锵〃两句运用通感(比喻、联想),写观赏草书时仿佛听到佩玉晃动撞击发出的声音清越和谐,又仿佛看到群松挺立表现出张旭草书清逸俊拔的气象;如‘连山〃两句运用联想(比喻),作者由连绵的笔势联想到山峦的起伏,由刚劲的笔力、狂放的意态联想到浩浩汤汤、波澜壮阔的大海,写出了张旭草书俊拔狂放的气象【解析】
10.本题考查学生理解诗歌内容的能力A.“被作品凄清悲凉的意境折服〃错误,结合“斯人已云亡〃可知,“凄恻〃是杜甫看到张旭的草书后的感慨故选Ao.本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力B.“也有对,张王,成就无人可及的感慨〃错误,把张旭与张芝、王羲之并举,这是赞扬其书学之精深故选Bo.本题考查学生赏析艺术特色的能力悲风生微绡,万里起古色锵锵鸣玉动,落落群松直连山蟠其间,溟涨与笔力〃此叙其书法之神妙薄绢之上,如风生万里,以笔有古意也玉动状其疾徐,松直状其苍劲,连山状其起伏,溟涨状其浩瀚具体来说,“悲风生微绡,万里起古色”意思是薄绢之上仿佛有悲风从万里吹起,化静为动,写出了张旭草书苍劲宏大的气象〃锵锵鸣玉动,落落群松直〃意思是仿佛听到佩玉晃动撞击发出的声音清越和谐又仿佛看到群松挺立,运用通感手法,把视觉形象化为听觉形象,表现出张旭草书清逸俊拔的气象;“连山蟠其间,溟涨与笔力〃,“蟠”意思是环绕,“溟涨〃意思是溟海与涨海,泛指大海,这两句运用联想,由薄绢上连绵的笔势联想到山峦的起伏环绕,由刚劲的笔力联想到波澜壮阔的大海,写出了张旭草书俊拔狂放的气象.B
14.C
15.上阕先从地理环境和天气写起,为梅花出场做铺垫;接着又着笔于梅影,写梅花映在水中的横斜之态;再接着,宕开一笔,写飞雪将梅香吹散千里;之后梅花正式出场,但又以三美女为喻,上下阕衔接,写梅花温润、晶莹、清瘦、柔婉等特点;然后笔锋一转,写梅花处于清冷荒凉的境地,无语中暗含春怨;然后写梅花凋残孤独之景;最后想象欣赏梅子成熟时的情景,从而丰富了梅花的形象【解析】
13.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力B.直接展现出梅花在春风吹拂下呈现出横斜之姿〃错误临溪影、一一半斜清浅〃意思是夜来春寒恰似剪刀,剪出溪畔梅影在清浅的水中斜浮,据此看出〃临溪影〃两句,写梅花的影子,梅影映在溪中,枝枝疏影横斜,临水照花清浅并非直接展现出梅花的横斜之姿故选Bo.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力A.飞霎〃呼应“皱碧〃错飞露弄晚〃,写素雪飘零,飞舞暮色门横皱碧〃,意思是碧水荡漾,横于门前可看出二者并未形成呼应B.“天气变化无常〃错“酥莹云容夜暖〃,意思是梅枝晶莹酥软像体态婀娜的张云容,夜里给人送来温情香暖据此看出〃夜暖〃为词人赏梅的心理感受D.“对比〃错误,“端正看、琼树三枝,总似兰昌见〃,意思是仔细看它绝似兰昌宫里的三个美人,琼树三枝多有风度料准拟、何郎词卷〃意思是想何逊一定打算把它写入诗卷据此看出“三美女与何郎〃不存在对比关系故选C.本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力上阕〃门横皱碧,路入苍烟,春近江南岸〃,意思是碧水荡漾横于门前,苍烟茫茫迷糊了小路,江南岸边春光溶溶可看出先从地理环境和天气写起,为梅花出场做铺垫;接着又着笔于梅影,暮寒如剪临溪影、一一半斜清浅〃,意思是夜来春寒恰似剪刀,剪出溪畔梅影在清浅的水中斜浮可看出写梅花映在水中的横斜之态;再接着,宕开一笔,飞霎弄晚荡千里、暗香平远〃,意思是雪花故意在晚上飞闲自得,梅花的幽香亦随之向千里外飘去可看出写飞雪将梅香吹散千里;之后梅花正式出场“端正看、琼树三枝,总似兰昌见〃,意思是仔细看它绝似兰昌宫里的三个美人,琼树三枝多有风度可看出又以三美女为喻上下阕衔接酥莹云容夜暖伴兰翘清瘦,箫凤柔婉〃,意思是梅枝晶莹酥软像体态婀娜的张云容,夜里给人送来温情香暖它插戴在头上与刘兰翘一样清瘦,又如萧凤台那般柔婉可看出写梅花温润、晶莹、清瘦、柔婉等特点;然后笔锋一转冷云荒翠,幽栖久、无语暗申春怨〃,意思是它久栖于枯寒荒冷的幽涧,春来了它默默无语独自抱怨可看出写梅花处于清冷荒凉的境地,无语中暗含春怨;然后写“东风半面料准拟、何郎词卷〃,意思是东风吹过只留半面,想何逊一定打算把它写入诗卷可看出写梅花凋残孤独之景;最后欢未阑,烟雨青黄,宜昼阴庭馆〃,意思是人们观赏它的兴致未尽,天空又布满了青黄的烟雨,应让它安放于白天阴凉的庭馆可看出词人想象欣赏梅子成熟时的情景,从而丰富了梅花的形象.C
17.D
18.笈,是沈亚之才华的象征第一处追忆沈亚之携笈进京时的情形,烘托了一个踌躇满志、才华横溢的书生形象,表达诗人对朋友的赞美;第二处想象沈亚之携笈归家后的窘迫之境,刻画出一个失意沮丧的落第才子形象,表达诗人对朋友的深切关怀诗中前后两处笈”形成呼应,沈亚之过去意气风发,现在潦倒归家、才华仍在其中蕴含着诗人对沈亚之未来的期待;笈〃作为典型意象,将现在、过去和未来连接起来,虚实变化之间自然巧妙【解析】
16.本题考查学生对诗句的分析能力C.本诗写了一段漫游的经历,采用移步换景法,行文清晰、流畅D.本诗风格清新自然,既蕴含着丰富的情味,也着意表达了理趣.明代周理评价此诗前二十句始以无心,终若有得请结合作品内容,谈谈你对评价中〃无心〃与〃有得〃的理解(2023•北京西城•统考一模)阅读下面宋词,完成小题水龙吟
①辛弃疾老来曾识渊明,梦中一见参差
②是觉来幽恨,停觞不御,欲歌还止白发西风,折腰五斗,不应堪此问北窗高卧,东篱自醉,应别有,归来意须信此翁未死,到如今凛然生气吾侪心事,古今长在,高山流水富贵他年直饶
③未免,也应无味甚东山
④何事,当时也道,为苍生起【注】
①本词为辛弃疾被罢官后退居瓢泉时作
②参差仿佛
③直饶即使
④东山指东晋名士谢安,他曾隐居东山,后又被朝廷起用,成功指挥了泗水之战.下列对作品词句的分析,不正确的一项是()〃梦中一见〃,作者借忆梦反映自己对陶渊明的追慕〃欲歌还止〃,唏嘘之中流露出作者内心的不满情绪“须信〃两句,是说如果陶渊明还在,也会被现实震怒〃富贵〃三句,与孔子视富贵如浮云的态度有相似之处.下列对这首词的理解与赏析,正确的一项是()A.〃白发西风〃是对陶渊明曾有终老于官场的想法表示惋惜B.〃折腰五斗〃表明作者与陶渊明一样痛恨坐享朝廷的俸禄C.〃应别有〃意在指出那流传已久的对陶渊明的认识是错的C.〃将沈亚之进献的黄金弃置于一旁〃错误〃春卿〃二句写到考官们在光天化日之下选拔人才,却把〃黄金〃抛掉,〃龙马〃放弃所以本句中将沈亚之比作〃黄金〃龙马〃,而不是将沈亚之进献的黄金弃置于一旁故选C.本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力A.笼罩在才子落第的凄凉颓丧的气氛之中〃错误诗歌最后两句写到请你等到下一年的那个时辰挥起长鞭,趁秋天的大好时光驱车再来应试这是对沈亚之的期许和鼓励B.”丰富奇特的想象〃错误本诗结尾写到下一年的那个时辰挥起长鞭,趁秋天的大好时光驱车再来应试,这是对未来的想象,但是并不丰富奇特C.奇诡浪漫〃错误诗中“古人三走〃的典故用得贴切自然,画龙点睛运用管仲的典故鼓励沈亚之不要灰心同时诗人慨叹沈亚之下第,其实就是慨叹自己下第他慰勉沈亚之,也有自慰之意故选D.本题考查学生对诗歌中意象的把握能力白藤交穿织书笈,短策齐裁如梵夹”写到带着一条条白藤交叉编成的书箱,里面是短小整齐的文稿,有如梵夹这是追忆沈亚之携笈初次应试进京时的情形而〃雄光宝矿献春卿〃中〃雄光宝矿〃指沈亚之满腹的才华,而沈亚之为把闪闪发光的〃宝矿〃呈现给考官,你乘着小舟,掠过烟波来到京华所以,笈,是沈亚之才华的象征第一处追忆沈亚之携笈进京时的情形,烘托了一个踌躇满志、才华横溢的书生形象,表达诗人对朋友的赞美;携笈归家重入门,劳劳谁是怜君者写到落第而归,重又带着书箱走进家门,是谁能体贴关怀而怜悯你?是作者想象沈亚之携笈归家后的窘迫之境,无人关怀无人怜悯,刻画出一个失意沮丧的落第才子形象,表达诗人对朋友的深切关怀诗中前后两处写“笈〃,从结构上看,互相呼应同时诗中第一次写笈,回忆了沈亚之来京应试时的意气风发;第二次写笈〃是现在沈亚之因落第而潦倒归家而诗歌的结尾〃请君待旦事长鞭,他日还辕及秋律〃写到请你等到下一年的那个时辰挥起长鞭,趁秋天的大好时光驱车再来应试,其中蕴含着诗人对沈亚之未来的期待所以〃笈〃作为典型意象,将现在、过去和未来连接起来,虚实变化之间自然巧妙.A
20.C
21.答题示例顾诗,前四句运用类比手法说明尺有所短,寸有所长〃的道理芸芸众生,无所不知、无所不能的全才是没有的,表达了物各有所用、各有其利,人各有所长、各有所短,所以表达的是因材施用、用人所长、避其所短的用人观;白诗先写〃试玉〃要烧满三日,‘辨材〃须等待七年才能完成,接着运用周公、王莽的典故,从正反两方面说明若想辨识人才,必须经过时间的检验;曹诗中多处运用典故,如〃周公吐哺〃等,一改东汉社会以门第取人的传统观念,表达出自己独到的人才观若想建功立业,一定要礼遇贤才、广纳贤才、唯才是举【解析】
19.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力A.”赞美了牛的坚韧精神〃错,骏马和牛各有所长,说明尺有所短、寸有所长的道理故选Ao.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力C.“结尾处均未点破观点〃错,顾诗结尾“生材贵适用,幸勿多苛求〃直接点明了观点故选C.本题考查学生评价诗歌思想内容和写作技巧的能力顾嗣协的这首哲理小诗,揭示了物各有所用、各有其利,人各有所长、各有所短,因此要因材施用、用人所长、避其所短的辩证道理〃骏马能历险,力田不如牛坚车能载重,渡河不如舟〃这四句以类比的方式形象地告诉人们〃尺有所短,寸有所长〃的道理芸芸众生,无所不知、无所不能的全才是没有的生而为人,只有具备了这种自知之明,能清醒地看到自己的强项和弱项、优势和劣势、长处和短处,才有可能找准人生坐标,从而赢得成功如果舍长就短,即使是智者也会捉襟见肘、无能为力故作者提出“生材贵适用,幸勿多苛求〃人才贵在适用,不必过于苛求,只要有某方面的才能就可以予以任用;过多苛求,强人所难,只会把大批人才拒之门外这是作者人尽其才的人才观白诗试玉要烧三日满,辨材须待七年期”,意思是要知道事物的真伪优劣只有让时间去考验经过一定时间的观察比较,事物的本来面目终会呈现出来的这是从正面说明这个方法的正确性然后掉转笔锋,运用周公、王莽的典故再从反面说明周公恐惧流言日,王莽谦恭未篡时〃周公在辅佐成王的时期,某些人曾经怀疑他有篡权的野心,但历史证明他对成王一片赤诚,他忠心耿耿是真,说他篡权则是假王莽在未代汉时,假装谦恭,曾经迷惑了一些人从正反两方面说明若想辨识人才,必须经过时间的检验;曹诗《短歌行》主题非常明确,就是作者希望有大量人才来为自己所用诗中多处运用典故,如引用〃青青子衿,悠悠我心〃〃呦呦鹿鸣,食野之苹〃周公吐哺〃等,突出地表现了作者求贤若渴的心情曹操在当时强调〃唯才是举〃有一定的进步意义,一改东汉社会以门第取人的传统观念,表达出自己独到的人才观若想建功立业,一定要礼遇贤才、广纳贤才、唯才是举.B
23.D
24.
(1)指出诗歌描写的对象,两首诗的对象是〃洞庭湖〃和〃君山〃;
(2)点明诗歌题材类型,两首诗属于写景抒情诗;
(3)题目暗含情感,两首诗暗含了诗人对湖光山色的喜爱和赞美之情【解析】
22.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力B.“都贴切地描绘了月光下......〃错误,刘诗首句创造了湖光月色交相辉映和谐的意境接着潭面无风〃句写了明月披照,湖上风平浪静,水汽缥缈、朦胧的景象月色中的千里洞庭湖宛如一面未加磨试的巨大的铜镜,写出了月下洞庭湖朦胧、静谧的美雍诗只写了洞庭湖中山的倒影起句〃烟波不动影沉沉〃写洞庭湖风平浪静,看见君山在水中的厚重深沉的倒影,下句写因凝视倒影,所以只见翠山不见碧水颜色浓淡相宜这些景象只能在白天才能见到况且雍陶的这首诗并无一词半语提出月夜,所以〃烟波不动〃句没写月光下的景象故选Bo.本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力D.刘禹锡的《望洞庭》与其他写洞庭湖的诗文相比不同,它选择了月夜远望的角度,别开生面、超俗这首诗高瞻远瞩,视野高旷,千里洞庭尽收眼底,写了湖光山色美景雍陶的《题君山》超出世人写洞庭之处,是他别出心裁的以纤细精妙之笔写了湖中君山倒影的精美之图但这首诗描写点只侧重于君山水中的倒影还不能说高旷〃文U、雍的这两首诗,确属工笔之作,描写细腻,引人入胜但从它的意境和气势的角度与《岳阳楼记》相比,还有一定距离如果说这两首诗的感染力,能与《岳阳楼记》有同样〃宠辱偕忘〃的效果,有些勉强故选Do.本题考查学生分析诗歌标题的作用的能力诗歌题目的作用可以从指出对象、明确角度、点明类型、暗含情感、暗示手法等方面进行阐述指出诗歌描写的对象,“望洞庭和题君山两个题目分别指出了诗歌描写的对象是〃洞庭湖〃和〃君山〃;点明诗歌题材类型,〃望洞庭〃和〃题君山〃两个题目都以自然景物为吟咏的对象属于写景抒情诗;题目暗含情感,“望洞庭〃和“题君山〃描摹洞庭湖和君山的优美景色,暗含了诗人对湖光山色的喜爱和赞美之情.C
26.A
27.要点前八句中,作者借用王羲之的典故,立志不再为官哪怕生活条件再艰苦,也不出仕〃千罗’四句,表达作者死后也不变改的爱国之志后八句表达其内扫奸佞,外灭仇敌的坚定信念【解析】
25.本题考查学生分析理解诗句的能力C.“虽然妻儿能忍受饥寒〃理解错误,原文为“妻孥厌寒饿〃,一个厌字表明并不能忍受饥寒故选C本题考查学生分析理解诗歌内容的能力A.”因晚年生活条件艰苦,拣稻穗、屋漏雪,而怨恨不已〃错误,结合前面作者发誓不做官,这对诗人来说,是一个非常痛苦的决定,结合诗人生平以及后文铸为上方剑,衅以佞臣血〃可知作者的怨愤有仕途坎坷的感受,有对奸臣当道的愤慨,还有壮志难酬的悲哀,不是因为晚年生活条件艰苦故选Ao本题考查学生理解诗歌思想内容和情感的能力前面八句为第一部分,主要写自己罢官家居的境况,抒发有志不获骋〃的幽愤〃往年出都门,誓墓志已决〃,这一年他因劝谏新即位的光宗赵惇戒玩好、远小人、轻赋税、重备战、以救民复国为己任而触怒最高统治集团,终于以“吟咏专嘲风月〃的罪名被罢官还乡在这一年的冬天,当他离开京城临安的时候,想起誓墓归隐的王羲之,在感情上产生共鸣,于是指钱江为证,发誓不再做官〃况今蒲柳姿,俯仰及大耋〃,人生易老,壮志难酬,语似解嘲,实为幽愤,读后催人泪下〃妻孥厌寒饿,邻里笑迂拙悲歌行拾穗,幽愤卧啮雪〃四句具体写罢官后家居山阴的生活状况,从另一角度进一步抒发唯愤〃之情妻子儿女〃厌〃寒饿,一个〃厌〃字穷尽一家饥寒交迫之情,一个70多岁的老头还要亲自去拾稻头充饥,可见诗人的生活是多么潦倒但更令人伤感的是诗人的抗金救国志向竟被邻里讥笑为〃迂拙〃,无人理解,这是南宋统治者不向百姓宣传抗金救国,实行投降主义和愚民政策的结果其实,诗人的〃迁拙〃,正说明他不随波逐流,对抗金救国主张的坚定执着当作者把自己比作出使匈奴,被扣留19年,吞毡啮雪而不改气节的苏武时,其生活的清苦、操守的坚贞,心境的幽愤,全透笔底,使读者既肃然起敬,又黯然伤神〃千岁埋松根,阴风荡空穴肝心独不化,凝结变金铁〃,诗人展开幻想的翅膀想像自己死后埋在松根下,在阴风习习的坟墓中,骨肉化为灰变成泥,但独〃有肝心不化,变成〃金铁〃,表达作者死后也不变改的爱国之志后八句铸为上方剑,衅以佞臣血……君看此神奇,丑虏何足灭〃,作者用金铁铸为上方剑,用奸臣的血来涂抹它,平时藏在武库中,用剑的时候,作为武士的武器,参加出巡的行列,而后,再让它驰骋万里,投入驱除敌寇、收复失地的战斗,让三尺宝剑发出像星辰一样灿烂的光辉作者用这种虚拟的手法,借助于想像,写出肝心的〃不化〃,写尽宝剑的神奇〃,抒发了不内扫奸佞、不驱除敌寇不收复失地死不瞑目的思想感情B(3分)【解析”班扇慵裁素”,是用班婕妤所用素扇的特点表现“朔雪”的洁白与轻盈】A(3分)【解析B项,“无树不开花”的“花”是想象,为虚写,比喻雪,寄寓喜雪之情;“深巷明朝卖杏花”中的“花”是实写,含有落寞之情;c项,本诗尾联不对仗;D项,柳永《望海潮》并未大量化用典故】(5分)答案示例
(1)我认同这一看法虽然从“呈祥势可佳”中可体会到诗人对“呈祥”之雪的喜爱之情;第2至8联中通过联想表现了雪势之大、色之白、形之美与态之雅,融入了诗人的喜爱之情;但是从诗中的“寂寞”一词可品出诗人闲居之悲,从最后两联可品出诗人对入仕的希望,而“全隔”与“正赊”则暗含这样的希望并不容易实现的悲情;故喜中含悲
(2)我不认同这一看法题目既为“喜雪”,可见全诗要表达的就是喜悦之情从首联的“呈祥势可佳”中可体会到诗人对“呈祥”之雪的喜爱之情;第2至8联中通过联想表现了雪势之大、色之白、形之美与态之雅,融入了诗人的喜爱之情;诗中的“寂寞”一词只是暗示诗人闲居的状况,并无悲情;从最后两联则可品出诗人对入仕的希望,即便并不容易实现,也能感受到诗人因希望而产生的愉悦,故喜中并不含悲【评分建议有明确的观点,且有合理的阐述,得1分;答出“喜”的理由得2分;答出含悲或不含悲的理由,得2分;共5分;意思对或言之成理均可得分】D.东山何事〃显示出作者的内心仍然期待着能被朝廷起用.作品借“高山流水〃引陶为知音结合词句分析,辛、陶二人有哪些相似之处(2023•北京朝阳•统考一模)阅读下面这首诗,完成下面小题海棠歌陆游我初入蜀鬓未霜,南充樊亭⑴看海棠当时已谓目未睹,岂知更有碧鸡坊碧鸡海棠天下绝,枝枝似染猩猩血蜀姬艳妆肯让人,花前顿觉无颜色扁舟东下八千里,桃李真成仆奴尔若使海棠根可移,扬州芍药应羞死风雨春残杜鹃哭,夜夜寒衾梦还蜀何从乞得不死方,更看千年未为足注释【1】南充樊亭与下文中的“碧鸡坊〃均为四川地名.下列对诗句的分析,正确的一项是()A.本诗开篇从诗人初到蜀地赏海棠写起.“蜀姬”句写出蜀地女子的美艳和谦逊C.“扁舟〃两句写诗人远离桃李之乡来到蜀地D.结尾表达了诗人追求永生、千古留名的理想
8.下列对这首诗的理解与赏析,不正确的一项是()A.本诗中的杜鹃〃与《琵琶行》中的杜鹃〃都蕴含哀情.本诗抒发的情感与《临安春雨初霁》的惆怅徘徊有所不同C.本诗与《梦游天姥吟留别》都描绘了奇幻璀璨的梦中景象D.本诗十六句,层次清晰,体现出诗歌起承转合的结构特点.本诗歌咏海棠,多从侧面展开请结合全诗赏析这样写的艺术效果(2023•北京海淀•高三一模)阅读下面的诗歌,完成下面小题殿中杨监见示张旭草书图[1]杜甫斯人已云亡,草圣秘难得及兹烦见示,满目一凄恻悲风生微绡,万里起古色锵锵鸣玉动,落落群松直连山蟠其间,溟涨与笔力有练实先书,临池真尽墨⑵俊拔为之主,暮年思转极未知张王后⑶,谁并百代则?呜呼东吴精,逸气感清识杨公拂箧笥,舒卷忘寝食念昔挥毫端,不独观酒德⑷.注释【1】大历元年
(766)杜甫居留夔州,看到了殿中监杨炎出示的张旭草书,有感而发,遂成此诗张旭唐代书法家,被誉为〃草圣〃,系杜甫旧友,因其为苏州人,故作者称之为〃东吴精〃[2]南朝《采古来能书人名》记载,东汉草书家张芝〃善草书,精劲绝伦家之衣帛,必先书而后练(把丝麻或布帛煮得柔软洁白),临池学书,池水尽墨〃【3】张王指东汉书法家张芝与东晋书法家王羲之【4】据《国史补》记载,张旭饮酒辄草书,醒后自视,以为神异.下列对诗句的理解与分析,不正确的一项是()A.及兹〃两句,写杜甫看见张旭草书,被作品凄清悲凉的意境折服B.有练〃两句,借张芝之事写张旭草书功力来自于孜孜不倦的练习C.“俊拔〃两句,赞叹张旭暮年仍能勇于突破自我、精进书艺的魄力D.”杨公〃两句,以杨公欣赏书法至废寝忘食来衬托张旭书法的高妙.下列对诗歌的理解与赏析,不正确的一项是()A.诗歌开篇既有对张旭的怀念,又有对其书作难以得见的遗憾,情深意浓B.诗歌中有对张旭草书的形象再现,也有对张王成就无人可及的感慨C.结尾两句收束全诗,“不独〃表达了对张旭艺术旨趣及境界的独到认识D.本诗乃“诗圣〃写草圣〃的杰作,写出了知音之识,抒发了感佩之情.“悲风生微绡〃至“溟涨与笔力〃这六句,是如何生动地写出张旭草书的气象的请结合诗句加以分析(2023•北京丰台•统考一模)阅读下面这首词,完成小题解语花•梅花吴文英门横皱碧,路入苍烟,春近江南岸暮寒如剪【1】临溪影、一一半斜清浅飞霎【2】弄晚荡千里、暗香平远端正看,琼树三枝,总似兰昌见【3】o酥莹云容夜暖,伴兰翘清瘦,箫凤柔婉冷云荒翠,幽栖久、无语暗中春怨东风半面【4】料准拟、何郎词卷
[5]o欢未阑,烟雨青黄
[6]宜昼阴庭馆注释【1】剪化用贺知章二月春风似剪刀句【2】霎雪花【3】琼树二句暗用唐代薛昭于兰昌宫见张云容、刘兰翘、萧凤台三美女事下阕云容兰翘〃箫凤〃即指三美女【4】半面喻花瓣凋落【5】何郎指南朝梁诗人何逊,有《咏早梅》诗【6】青黄指梅子熟时.下列对词句的分析,不正确的一项是()“门横〃三句写词人沿路寻找梅花,只见烟水苍茫,春景迷离“临溪影〃两句直接展现出梅花在春风吹拂下呈现出横斜之姿C.酥莹云容三句写出了梅花温润、晶莹、清瘦、柔婉等特点D.”料准拟〃两句写梅花即使凋零,也能为何郎所赏而写入诗篇.下列对这首词的理解与赏析,正确的一项是()A.飞霎弄晚〃中的“飞霎〃,既呼应皱碧〃,又为“琼树〃埋下伏笔B.夜暖〃暮寒二词相互映照,突出了暮春时节天气变化无常的特点C.”冷云〃三句,兼写三美女与梅花的凄凉处境,意在表现梅花幽怨之情D.词中梅花的繁盛与凋零、三美女与何郎分别构成对比,以寄托复杂情思.此词咏梅,词人是如何一步一步展现梅花形象的呢?请结合全词简要分析(2023•北京石景山•统考一模)阅读下面的诗歌,完成各题送沈亚之歌并序李贺文人沈亚之,元和七年以书不中第,返归于吴江吾悲其行,无钱酒以劳,又感沈之勤请,乃歌一解以送之吴兴才人怨春风,桃花满陌千里红紫丝竹断聘马小,家住钱塘东复东白藤交穿织书笈⑴,短策齐裁如梵夹雄光宝矿献春卿⑵,烟底蓦波乘一叶春卿拾才白日下,掷置黄金解龙马携笈归家重入门,劳劳谁是怜君者吾闻壮夫重心骨,古人三走无摧捽⑶请君待旦事长鞭,他日还辕及秋律注释【1】笈书箱【2】春卿主管考试的官员【3】古人三走指管仲三次为官,三次被免.下列对诗句的分析,不正确的一项是()A.开篇四句写沈亚之春日东归,坐骑瘦小,表现其落第失意的形象B.白藤〃二句写沈亚之当初入京时,携带了一书箱整整齐齐的文稿“春卿〃二句写主考官主持选才,将沈亚之进献的黄金弃置于一旁D.请君〃二句表达诗人对沈亚之的鼓励,期待他来年秋天再来应试
17.下列对这首诗的理解与赏析,正确的一项是()A.诗歌以“怨〃开篇,整首诗笼罩在才子落第的凄凉颓丧的气氛之中B.本诗与《李凭箜篌引》同为七言古体诗,诗中都有丰富奇特的想象C.本诗中“古人三走〃的典故用得奇诡浪漫,起到了画龙点睛的作用D.诗歌表达了送别友人时深挚而复杂的情感,语言形象,富有感染力.诗中写沈亚之入京应试和落第归家时都用到了“笈〃,试分析其意义和作用(2023•北京平谷•统考一模)阅读下面两首诗,完成小题杂兴八首之三清顾嗣协骏马能历险,力田不如牛坚车能载重,渡河不如舟舍长以就短,智者难为谋生材贵适用,幸勿多苛求放言五首(其三)唐白居易赠君一法决狐疑,不用钻龟与祝蓍试玉要烧三日满,辨材须待七年期周公恐惧流言日,王莽谦恭未篡时向使当初身便死,一生真伪复谁知?.下列对两首诗内容的分析,不正确的一项是()A.顾诗的一二句,写骏马能跨越险阻,却不如牛会耕田,赞美了牛的坚韧精神B.顾诗的五六句,意思是如果舍长就短,即使是智者也会捉襟见肘、无能为力C.白诗的一二句,通过赠〃字,强调自己说的这个“决狐疑’的方法之宝贵D.白诗的五六句,通过两个历史人物的事例,从反面说明了首句方法的正确性
20.下列对两首诗的理解与赏析,不正确的一项是()A.顾诗将同为家畜的“马”与〃牛〃、同为运载工具的车〃与舟〃作了对比,来证明观点B.顾诗通过类比的手法,表现出了作者思维的深邃与细密,诗中阐释的道理颇具辩证性C.这两首诗的诗意含蓄隽永,出语曲折委婉,结尾处均未点破观点,富有情味,让人思而得之D.这两首诗均富有理趣,顾诗侧重于表达如何选用人才,而白诗侧重于表达该怎么样辨识人才.古诗中常常蕴含着丰富而深刻的人才观,请结合以上两首诗及曹操的《短歌行》,简要分析三位作者是如何表达人才观的(2023•北京延庆•统考一模)阅读下面两首诗歌,完成下面小题望洞庭【唐】刘禹锡湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺题君山【注】【唐】雍陶烟波不动影沉沉,碧色全无翠色深疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心【注】君山在湖南省洞庭湖中.对这两首诗的字句的解说,不恰当的一项是()A.刘诗中“两相和”的和〃用字工稳,形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面B.刘诗中〃潭面无风〃句和雍诗中〃烟波不动〃句,都贴切地描绘了月光下湖面风平浪静、山影重重、朦胧而又静谧的景象C.雍诗中“碧是湖色,翠〃是山色,因为是凝视君山映在湖中的倒影,所以给人感觉湖水的颜色没有君山倒影的颜色浓重D.雍诗中“水仙〃指水中仙女,即娥皇和女英她们是古代传说中尧的女儿、舜的妃子,死后化作湘水神,遨游于洞庭之上
23.关于这两首诗,分析不正确的是()A.刘诗选择了月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。