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2023年高校教师资格证之高校教师职业道德通关题库(附答案)单选题(共80题)
1、下列说法不正确的是()A.教师如果无视自己的教育义务,只根据自己的意愿行事,那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突B.教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的C.高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突,主要需要靠经济手段和法律手段来解决D.经过教师教育活动的反复实践和认识,道德义务会内化为教师的内心需要”【答案】C
2、师德规范要求教师“追求创新,注重个性”,以下哪条不属于这一要求的内容()A.加强国内外学术交流,追踪学术前沿,更新教学内容B.因材施教,注重学生个性发展C.形成个性化教育模式,鼓励学生创新和冒尖D.保持个性,敢于特立独行【答案】D.实践性【答案】B
26、“金无足赤,人无完人”,教师也会有缺点、失误和不足之处这就要求教师在处理言传和身教的关系时要()A.言行一致,身体力行B.学为人师,行为示范C.严于律己,勇于自责D.以上都是【答案】C
27、习近平对全国教师提出好老师的“四有”要求要有理想信念;要有道德情操;要有扎实知识;要有()A.良好心理素质B.较强的科研能力C.仁爱之心D.家国情怀【答案】C
28、道德是由一定社会的()所决定的特殊意识形态A.政治制度B.阶级利益C.生产劳动D.经济关系【答案】D
29、教育劳动对象的双重性是指()A.学生既有积极性又有消极性B.学生既是教育的客体又是教育的主体C.学生具有向师性和模仿性D.学生的惰性和创新性【答案】B
30、西汉时期,董仲舒认为教师的道德在于()A.诲人不倦B.有教无类C.化民成性D.因材施教【答案】C
31、指出“大学者,非谓有大楼之谓也”的教育家是()A.梁启超B.陈独秀C.梅贻琦D.罗家伦【答案】c
32、曾指出“大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也”的是()A.蔡元培B.胡适C.严复D.梅贻琦【答案】D
33、“桃李不言,下自成蹊”常被用来生动比喻教师()的重要意义A.教书育人B.为人师表C.以人为本D.德识统一【答案】B
34、提出“有教无类”教育思想的古代教育家是()oA.孟子B.荀子C.孔子D.庄子【答案】C
35、尽管不同历史时期,教师职业道德要求有所不同但不同历史时期,也存在着共同的教育伦理关系,表现出教师职业道德的()oA.可变性B.差异性C.历史继承性D.多元化【答案】C
36、2015年1月29日,时任教育部部长袁贵仁在教育部学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》精神座谈会上表示,高校教师必须守好()oA.政治底线、法律底线、思想底线B.政治底线、法律底线、道德底线C.思想底线、法律底线、道德底线D.思想底线、法律底线、社会底线【答案】B
37、道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般()形态所具有的性质,受社会关系特别是经济关系的制约A.思想意识B.文化意识C.社会经济D.社会意识【答案】D
38、下列不属于学术不端行为的是()A.剽窃他人的研究成果B.捏造数据C.篡改数据D.抄袭文【答案】D
39、桃李不言,下自成蹊”用来比喻教师()的意义A.教书育人B.为人师表C.教育公正D.教育人道精神【答案】B
40、评价教师某道德行为时,应该()A.根据该行为的的效果B.根据教师一贯的品质C.对该行为的影响因素进行综合分析D.根据该行为的目的【答案】C
41、道德是人们从()上掌握现实世界的一种特殊方式“善”的规则“善”和“恶”的标准C.思想精神D.实践一精神【答案】D
42、提出要“以其昭昭,使人昭昭”,而不可“以其昏昏,使人昭昭”,强调“教者必以正”,这位思想家是()oA.孔子B.孟子C.荀子D.韩愈【答案】B
43、道德是由一定社会的经济关系决定的特殊的()oA.利益关系B.权力意志C.意识形态D.管理手段【答案】C
44、提出“一个教师不掌握教育学知识,教育工作就如同在黑夜里走路一样”的是A.杜威B.陶行知C.苏霍姆林斯基D.马卡连柯【答案】C
45、韩愈认为“师者,所以传道、授业、解惑也”,反映了他把作为教师的基本职责A.教书育人B.尽职尽责C.关心学生D.提高业务【答案】
46、对我国师德教育的内容认识正确的是()A.公民道德是师德教育的底线,为人师表是师德教育的准则B.理想信念是师德教育的支柱,以人为本是师德教育的任务C.改革创新是师德教育的理念,严谨治学是师德教育的源泉D.规章制度是师德教育的保障,传统美德是师德教育的核心【答案】A
47、倡导并践行“捧着一颗心来,不带半根草去”的人民教育家是()oA.陶行知B.蔡元培C.徐特立D.竺可桢【答案】A
48、从教师的职业道德角度看,教师所特有的崇高职责和历史使命是()A.教书育人B.科学研究C.传授知识D.爱国守法【答案】A
49、习近平总书记2016年在全国高校思想政治工作会议上强调,高校教师要以德立身、以德立学、以德施教,坚持“四个统一”,即“教书与育人相统一,言传与身教相统一,潜心问道与关注社会相统一,()A.理论与实践相统一B.教学与科研相统一C.教书育人与服务社会相统一D.学术自由与学术规范相统一【答案】D
50、确立教师职业道德教育引导性原则的依据是道德的()A.他律性B.自律性C.层次性D.实践性【答案】A
51、确立教师职业道德教育弓I导性原则的依据是道德的()0A.他律性B.自律性C.层次性D.实践性【答案】A
52、“人类创造了科学技术,而科学技术的发展又超出了人们的控制能力,技术成了一种无政府状态,成了一种破坏力量”以上观点属于()OA.技术决定论者B.技术价值中性论者C.技术乐观主义D.技术悲观主义【答案】D
53、教师劳动最具影响力的手段是()A.团结协作B.言传身教C.依法从教D.课堂教学【答案】B
54、下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有()A.增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感
3、教师道德最基本的作用是()A.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为,处理协调好个人与他人、集体、社会的关系,保证教育工作顺利开展和教育任务的完成B.促进学生品德形成和智能发展C.促进社会道德环境优化D.促进人类文明进步【答案】A
4、社会主义职业道德的基本原则是()oA.为人民服务B.责权利统一C.集体主义D.按劳分配【答案】A
5、()是教师职业道德评价的最高标准A.培育德智体全面发展的学生B.培养四有新人C.养成心理健康、人格健全的大学生D.人的全面自由发展B.促进国际科学合作,为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献C.树立法制观念,保护知识产权,尊重他人劳动和权益D.以德修身,率先垂范【答案】B
55、体现在教师道德规范体系自律上的教师个体道德核心范畴是A.道德义务B.道德权利C.道德价值目标D.道德良心【答案】D
56、孔子说过“知之者莫如好之者,好之者莫如乐知者”,这表明教师在处理爱护学生与严格要求的关系上应该注意的是A.关注每一位学生B.关注学生的情绪生活和情感体验C.关注学生的成长D.关注学生的道德生活和人格养成【答案】B
57、欧洲文艺复兴运动中,经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是()A.自然权利思想B.三权分立思想C.人文主义思想D.自由平等思想【答案】C
58、道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态,是以()为评价标准,依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维系的调整人们之间以及个人与社会之间关系的行为规范的总和A.是非B.善恶C.荣辱D.美丑【答案】B
59、提出“有教无类”教育思想的古代教育家是()A.孟子B.荀子C.孔子D.庄子【答案】C
60、教师服务社会本质上是一种()oA.教学的延伸B.乐于助人C.专业服务D.社会服务【答案】C
61、教师职业是极其繁重而需要自我牺牲精神的职业,因此必须()A.认真负责B.爱岗敬业C.努力学习D.一丝不苟【答案】B
62、道德是人们从()上掌握现实世界的一种特殊方式A.善”的规则B.“善”和“恶”的标准C.思想精神D.实践一精神【答案】D
63、道德是从()上掌握世界的特殊方式之一A.精神B.实践C.信念D.实践一精神【答案】D
64、教师职业产生的根本原因是()A.人类教育活动的出现B.社会生产力的发展C.脑力劳动与体力劳动的分工D.教育理论的发展【答案】B
65、大学的科学精神与人文精神旨在()A.求真崇善B.开拓创新C.独立自治D.理性批判【答案】
66、道德是人们从()上掌握现实世界的一种特殊方式A.“善”的规则B.善”和“恶”的标准C.思想精神D.实践一精神【答案】D
67、有关道德行为的论述错误的是().A.是知、情、意的归宿B.是道德品质的外在表现C.是一种内在心理因素D.是心理的外显【答案】C
68、社会主义职业道德的基本原则是()oA.为人民服务B.责权利统一C.集体主义D.按劳分配【答案】A
69、调整教师与物欲诱惑之间关系的道德规范是()oA.廉洁从教B.依法执教C.爱岗敬业D.热爱学生【答案】A
70、从伦理学的角度看,教师要公正地对待学生,首要的是()A.给学生权利B.教给学生知识C.尊重和信任学生D.尊重学生家长【答案】C
71、社会主义职业道德的基本原则是()A.责权利统一B.集体主义C.为人民服务D.按劳分配【答案】C
72、孔子说“君子喻于义,小人喻于利,孟子对梁惠王说“王何必曰利亦有仁义而已矣”孔孟的主张属于()A.重利轻义观B.重义轻利观C.义利并重观D.以上都不是【答案】B
73、在西方教育史上,第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是oA.德谟克里特B.昆体良C.维多思若D.蒙台涅【答案】B
74、下列不属于学术不端行为的是A.剽窃他人的研究成果B.捏造数据C.篡改数据D.抄袭文【答案】D
75、美国实用主义教育家提出了“教育即生活”“教育即生长”的观点杜威的观点反应了高校劳动具有的特征是()oA.高校教师劳动的专业性B.高校教师角色身份多重性C.高校教师劳动具有实践性D.高校教师劳动具有探索性【答案】C
76、教师职业是极其繁重而需要自我牺牲精神的职业,因此必须()A.认真负责B.爱岗敬业C.努力学习D.一丝不苟【答案】B
77、“桃李不言,下自成蹊”常被用来生动比喻教师()的重要意义A.教书育人B.为人师表C.以人为本D.德识统一【答案】B
78、西汉时期,董仲舒认为教师的道德在于()A.诲人不倦B.有教无类C.化民成性D.因材施教【答案】C
79、高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是()A.校长办公会B.校党政联席会C.校纪律检查委员会D.校学术委员会【答案】D
80、教书育人以思想品德教育为主要内容,以社会主义核心价值观为重点,实现()的教育目标A.培养社会主义人才B.社会主义德育C.立德树人D.博雅教育【答案】多选题(共40题)
1、教师实现人生价值体现在()A.人生价值的实现体现在个人与社会和他人的关系中B.从人生价值实现上来讲,个人应注重对社会的创造与贡献C.人生价值体现在个人同自身的关系中D.教师人生价值的实现,需更关注人生的自我价值【答案】ABC
2、高校教师价值观是()A.在实践过程中形成的B.在价值认识基础上形成的C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势D.是促进社会发展的力量【答案】ABC
3、职业道德具有如下特点()A.内容上体现职业特征,表达特定职业的义务和责任B.形式上具有具体性、多样性和灵活性,因此更具可操作性C.价值取向上注重利益性D.调适范围上具有特定的适用范围和对象【答案】D
6、美国学者博尔提出教育的三本护照理论,一本是证明一个人的事业心和进取精神的,一本是职业性,还有一本指的是()oA.思想性的B.学术性的C.情感性的D.道德性的【答案】B
7、教师职业道德评价的重要原则有目的性原则、主体性原则和()oA.质的分析原则B.质量并重原则C.主客体双重性原则D.全面要求原则【答案】A
8、“真实的集体”的提出者是()A.马克思B.恩格斯C.列宁D.毛泽东【答案】ABD
4、高校教师要培养勤奋品质的原因在于()A.知识经济时代下,知识更新速度快B.高校教师是推动学科发展的主力,必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度C.高校教师的教学内容,必须随着本学科的发展而不断变化D.高校教师肩负的历史使命的要求【答案】ABCD
5、在现代伦理学概念体系中,道德是()A.一种特殊的社会现象B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段C.以善恶为价值评价方式D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段【答案】ABC
6、教师道德修养的方法包括()A.学习B.内省C.慎独D.笃行E.引导【答案】ABCD
7、正义与公正的区别体现在()A.公正往往是根据一定的价值观和原则、规则去行为,而正义用来陈述人类追求的善和幸福B.公正与正义是属种关系而非种属关系,更不是交叉关系C.正义一般表示价值及其原则本身,而公正则表示根据价值及其原则来做人做事D.两者的语言习惯的用语也存在差别【答案】ABCD
8、下列属于教师非道德行为的是()A.不是自主自愿的行为B.不是涉及他人利益的行为C.不涉及教育事业整体利益的行为D.出于道德意志的行为【答案】ABC
9、正确处理好教师个人利益和教育事业利益之间的关系的基本要点包括()oA.在实现教师个人利益的前提下,维护和实现好教育事业整体利益B.在保障社会整体利益的前提下,实现教师个人利益与教育事业整体利益的结合C.在教师个人利益与社会教育事业整体利益发生冲突时,教师个人应自觉服从教育事业的整体利益D.在维护教育事业整体利益的前提下,要尊重和关心个人利益【答案】BCD
10、以下关于应用伦理学的说法错误的是()A.应用伦理学是对规范伦理学的实践B.应用伦理学诞生于古希腊时期C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的D.应用伦理学不是一门单一独立学科【答案】ACD口、有关教师道德行为善恶的认识正确的是()A.善恶的划分是以动机和效果为依据B.善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为C.恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为D.教师道德行为没有性质之分【答案】ABC
12、教书与育人的伦理学意义是()A.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径B.是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容D.是促进教师高尚道德形成的关键【答案】ABC
13、教书与育人的伦理学意义是()A.是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径B.是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证C.是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容D.是促进教师高尚道德形成的关键【答案】ABC
14、教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有()A.社会政治、经济、文化发展的差异性B.社会思潮、意识形态左右着教师道德行为,成为构成教师道德行为标准的重要因素C.教育事业发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素D.教师自身的思想道德素质,是形成教师道德行为评价相对性的不可忽视的因素【答案】ABCD
15、教学过程中的伦理矛盾体现为()A.师生之间的矛盾B.教师个人的教学业务能力和水平不能适应教学工作的实际需要引起的矛盾C.师师之间的矛盾D.教师对教学工作的态度和责任心不能满足教学工作要求引起的矛盾【答案】ABD
16、学术规范包含的含义有()A.学术研究中的具体规则B.学术研究的总原则C.学术研究的流程D.局层次的规范【答案】AD
17、教师道德行为选择的内部条件有()A.教师个人的世界观B.教师个人的人生观C.教师个体道德素质D.教师个体能力素质E.教师个人身体素质【答案】ABCD
18、教师在道德修养过程中,学习的内容包括()A.加强理论学习B.学习业务理论C.在实践中学习和向同行学习D.学习伦理道德知识【答案】ABCD
19、与其他职业良心相比,教师道德良心的特征有()0A.感染性强B.内控性强C.示范性强D.层次性局【答案】CD
20、以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有()A.教师担负着提升“正人心”的任务B.教师应当教人树立理想志向C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识D.教师应当关心国家社会的进步事业【答案】ABCD
21、教师实现人生价值体现在()A.人生价值的实现体现在个人与社会和他人的关系中B.从人生价值实现上来讲,个人应注重对社会的创造与贡献C.人生价值体现在个人同自身的关系中D.教师人生价值的实现,需更关注人生的自我价值【答案】ABC
22、与教育职业活动的一般特点相比,高等教育职业活动有其自身的特殊性,这种特殊性体现在()A.其目的是为社会培养中高级专门人才B.其对象是趋于社会化的青年学生C.其手段是教师的真才实学、人格品德D.在时空上具有弹性与自由度【答案】ABCD
23、动机和效果作为教师道德评价依据观点正确的是()A.对教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点B.动机应成为教师道德评价的侧重点C.进行教师道德评价时,应该更关注效果D.当动机和效果不一致时,需要采取具体的方法来确定教师道德行为评价标准【答案】ADA.由于人的社会关系是多方面的,人生价值的实现也是多方面的B.人所创造的价值不仅具有社会意义,同时也具有自我意义C.人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系D.个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价【答案】ABD
25、有关学习这种师德修养方法的说法正确的是()A.是师德修养的基本方法B.只有加深对教育事业的认识,才能坚定从教的信念C.通过勤奋学习,教师能获得教师道德知识的科学认识D.有助于教师确立科学的是非观、善恶观【答案】ABCD
26、我国高校教师道德现状还存在着诸多问题,比较突出的有()A.价值观念模糊B.育人意识退化C.角色意识淡化D.敬业精神弱化【答案】ABCD
27、有关师德教育和师德修养关系说法正确的是()A.师德修养是师德教育的前提和必要准备B.二者都是践行教师道德规范,提高教师职业道德的两种紧密联系的道德活动形式C.师德修养是师德教育的必要补充D.二者都是致力于教师道德养成【答案】BCD
28、高校教师要培养勤奋品质的原因在于()A.知识经济时代下,知识更新速度快B.高校教师是推动学科发展的主力,必须不断拓宽和深化自己的科学理论程度C.高校教师的教学内容,必须随着本学科的发展而不断变化D.高校教师肩负的历史使命的要求【答案】ABCD
29、教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用()A.教师是人类科学文化的传递者B.教师是人类智力资源的开发者C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师D.教师经济和社会的建设者【答案】ABC
30、对教师道德行为和道德品质的认识正确的是()A.教师道德品质是一定道德原则和道德规范在个人思想和行为中的体现B.一定的道德行为是一定的道德品质的基础C.道德行为是由一系列道德品质铸成的D.教师道德行为是一定的道德原则和规范的体现【答案】AD
31、我国的教师职业道德,要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有oA.对本职业深厚的道德情感对学生、社会高度的职业责任感和师德良心C.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质【答案】ABCD
32、作为高校教师,如何正确对待教师荣誉A.把履行教师道德义务当作荣誉的前提和出发点B.正确处理耻辱感和荣誉感的关系C.划清虚荣心和荣誉感的界限D.正确处理好个人荣誉和集体荣誉的关系【答案】A“师者,所以传道、授业、解惑也”这句话出自()oA.柳宗元B.韩愈C.欧阳修D.苏轼【答案】B“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善”出自()A.《论语》B.《礼记》C.《中庸》D.《孟子》【答案】B口、“金无足赤,人无完人”,教师也会有缺点、失误和不足之处这就要求教师在处理言传和身教的关系时要()A.言行一致,身体力行B.学为人师,行为示范C.严于律己,勇于自责D.以上都是
33、他律机制中的教师,在与教师道德规范体系的关系上具有的特点是()OA.被动性B.外在性C.实在性D.中介性【答案】ABCD
34、教师在道德修养过程中,学习的内容包括()A.加强理论学习B.学习业务理论C.在实践中学习和向同行学习D.学习伦理道德知识【答案】ABCD
35、教师道德修养的方法包括()A.学习B.内省C.慎独D.笃行E.引导
36、学术诚信的三项简单而有效的原则为()oA.当你声称自己做了某项工作时,你确实是做了B.当你发表言论时,你应该就熟悉的领域陈述真实的想法C.当你介绍研究资料时,你应该公正真实地介绍它们D.如果你使用了别人的工作,你要公开准确地引注它【答案】ACD
37、我国的教师职业道德,要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有()OA.对本职业深厚的道德情感B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心C.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质【答案】ABCD
38、高校教师在科研过程中遇到的矛盾主要是()A.科研工作与教学工作的矛盾B.教师的科研能力、水平与职业要求的矛盾C.科研协作中的矛盾D.科研工作与劳动付出的矛盾
39、职业道德具有如下特点()A.内容上体现职业特征,表达特定职业的义务和责任B.形式上具有具体性、多样性和灵活性,因此更具可操作性C.价值取向上注重利益性D.调适范围上具有特定的适用范围和对象【答案】ABD
40、正义与公正的区别体现在()A.公正往往是根据一定的价值观和原则、规则去行为,而正义用来陈述人类追求的善和幸福B.公正与正义是属种关系而非种属关系,更不是交叉关系C.正义一般表示价值及其原则本身,而公正则表示根据价值及其原则来做人做事D.两者的语言习惯的用语也存在差别【答案】ABCD大题(共10题)
一、中国青年报社会调查中心最近的调查结果显示,“
89.1%的人感叹当今好老师不常有,
66.7%的人感觉当下大学生不认真上课情况普遍”,《中国青年报》指出,当下“老师混课时,学生混学分”是很多大学课堂上老师与学生心照不宣一起走过场的尴尬现实”某校新闻专业广告策划课的任课教师强调要加强课堂的互动性,把课程生动权交给学生,他的课被其学生总结为“老师侃大山+学生课堂报告+播放动画片”之三段因为该课程期末不需考试,只要交一篇论文,且教师给分很“厚道”,学生虽然觉得学不到东西,但也不愿退课许多二线高校明确规定各职级教师必须按一定频次开设选修课,可是有些教师因缺乏明确的研究方向和开设选修课的能力及经验,开出的选修课程五花八门,水平参差,教务部门也缺乏必要的审核筛选,课程质量难以保证两名教授虽然名气很大,水平很高但其对待课程的态度与学术水平并不相称,往往很少备课,常常凭着自己的学术功底自由发挥,体系性不强,课程要求也并不严格21世纪教育发展研究院副院长熊丙奇表示,无论是安排没有相关经验的老师上课,还是“名师”挂名却让助教上课,都体现出当今高校“重科研、轻教学”的功利化弊病(资料来源《中国青年报》)结合实际,谈谈如何做好高校教学工作【答案】
(1)确立科学的教学理念科学的教学理念有着自身的鲜明特征
①教学对象的主体性;
②教学目标的发展性;
③教学要求的全面性
(2)建立合理的知识结构
①教师要有扎实的科学专业知识;
②教师要有广博的科学文化素养;
③教师要掌握教育的心理科学知识;
④要学而不厌,锐意进取;
⑤知识的更新规律、保持自身魅力的需要
(3)提高教育专业能力
①教师的语言表达能力;
②教师把握教材的能力;
③教师的教育教学组织能力
(4)注重全面教学改革
①确立主动性教学的价值追求;
②建立整体性教学目标模式以培养学生创造能力为中心的设计教学方法系统
(5)进行合理的教学评价教学评价的意义是使教学活动成为主体性强的活动——自觉能动性、科学能动性、科学创造性当前教学评价的改革应有利于对学生综合本质的评价,有利于考核学生的个性发展水平,有利于教师主观能动性的发挥
二、“有教无类”出自《论语,卫灵公》,孔子的意思是人人我都教育,没有贫富、地域等的区别反映孔子教育思想的还有一个成语“因材施教”,认为应根据不同的教育对象,施加不同的教育有人认为这两句话似有矛盾,也有学者指出“有教无类”要求教师对每个学生的同样性,即同样的关爱与负责,“因材施教”要求教师对不同学生的差异性,以使每个学生都得到发展(材料来源孙彩平《教育的伦理精神》山西教育出版社2004年7月版)请用所学知识分析上述材料,谈谈你对教育公正原则的理解【答案】教育公正原则的确立依据是
(1)教育公正是社会公正总体原则的要求;
(2)教育公正是贯彻为人师表原则的保证;
(3)教育公正是正确处理师生关系的要求教育公正原则的贯彻要求是
(1)坚持真理;
(2)秉公办事;
(3)一视同仁,奖罚分明
三、某高校一位教授高等数学的教师十分严格,学生作业有潦草马虎的他定会让其重做,作业不交的一定点名批评,学生旷课的他主动约时间给学生补课,结果许多学生都不喜欢他但这些大学生毕业工作多年返校后都非常尊敬和爱戴这位教师,感谢他当时的严格请从高校教师职业道德的角度,就“怎样做到爱生?”问题谈谈你的认识【答案】
(1)教育部颁布的《高等学校教师职业道德规范》中提出的爱生规范是“真心关爱大学生,严格要求大学生,公正对待大学生,做大学生良师益友,不得损害大学生的学校的合法权益”可见对学生的严格要求,也是一种爱生表现
(2)爱和严是相辅相成的对大学生一定要严格要求,严格管理,一方面教师的严格必须以爱为基础,不能让它变成那种让大学生感到害怕、敬而远之的严厉;另一方面,又必须对爱有所限制,它要求教师不能完全感情用事,不能对大学生溺爱和放纵从本质上来说,严格要求本身就是一种对大学生充满责任感和理智感的无比深成的爱,严格要求大学生具体来说就是要做到严而有格,严而有度,严而有方,严而有恒;就是要做到以严导其行,以爱动其情;严在当严处,严在细微中
(3)严格要求大学生还体现在日常管理上,当发现学生犯错后,不是粗暴地进行指责,而是耐心地询问原因进行有针对性的教育,要心平气和的探讨,动之以情晓之以理,让他充分认识到自己的错误要规范化管理、精细化管理,努力做到管理育人
四、金老师为国内某重点大学的博士毕业生,毕业后聘任到某高校任教,而他的博士同学要么出国,要么在跨国公司任职他原本打算去某外企任职,但因种种原因未能如愿,无奈应聘进了某高校进校之初,无精打采,情绪低落,勉强应付了几节课,既不愿做辅导员,也不愿意做其他行政工作一学期后,便通过同学关系,在校外谋了一个兼职,于是把大部分时间和精力投入到了校外兼职上去了而对自己的本职工作则敷衍了事请运用教师职业道德的有关理论对金老师行为作出评价和分析【答案】
(1)金老师的行为是错误的,要坚决避免
(2)金老师的行为没有履行一个教师的应尽义务,教师应该尽职尽责,教书育人
(3)金老师的行为没有履行严谨治学、不断进取的教师职业道德规范教师要不断提高思想觉悟和教育教学业务水平
五、一位高校教师在承担大量教学工作,并取得良好教学效果的同时,还应学生的邀请,利用自己的专业知识义务给学生搞咨询、办讲座、当顾问,受到学生的欢迎但由于受到现行教师评价体系的限制,这位老师并没有得到相应的利益、荣誉等鼓励请从职业道德的角度对此做出评论【答案】这位教师这样做,真正做到了教书育人义务为学生提供所需要的服务,表现了这位教师对学生的爱和责任没有得到相应的利益、荣誉,说明现行的教师评价体系是不完善的一方面,我们应该及时进行教师评价体系的改革,鼓励广大教师教书育人,另一方面,教师也应该淡泊名利,无怨无悔,把为学生服务,满足学生的需要,促进学生成长和发展看作是最有价值的事
六、一位高校教师在承担大量教学工作,并取得良好教学效果的同时,还应学生的邀请,利用自己的专业知识义务给学生搞咨询、办讲座、当顾问,受到学生的欢迎但由于受到现行教师评价体系的限制,这位老师并没有得到相应的利益、荣誉等鼓励请从职业道德的角度对此做出评论【答案】这位教师这样做,真正做到了教书育人义务为学生提供所需要的服务,表现了这位教师对学生的爱和责任没有得到相应的利益、荣誉,说明现行的教师评价体系是不完善的一方面,我们应该及时进行教师评价体系的改革,鼓励广大教师教书育人,另一方面,教师也应该淡泊名利,无怨无悔,把为学生服务,满足学生的需要,促进学生成长和发展看作是最有价值的事
七、2012年10月29日,《光明日报》头版头条刊登了盐城师范学院已故教师王强教授的长篇通讯《用生命守望马克思主义阵地——“七后”教授王强的人生追求》,在全国高等教育界、马克思主义理论研究界引起了强烈反响,持续产生轰动效应王强同志生前是盐城师范学院经济法政学院副院长,中共党员,1970年9月出生,1992年7月参加工作,2011年评为教授,2012年9月病逝,年仅42岁在从教的20年里,他始终以做好一个高校教师为己任,在教学、科研、管理等方面,鞠躬尽瘁,追求卓越,特别是在马克思主义理论教学、研究和学科建设工作中,做出了卓越的业绩2008年11月,王强同志被确诊患有恶性肿瘤,但是生病直至逝世的三年多内,他一直未放弃马克思主义研究和学校的学科建设,在《中共党史研究》《党的文献》等专业权威期刊上发表论文17篇,在中文核心期刊上发表论文9篇,并完成著作《中国共产党“劳资两利”政策研究》,该著作获得江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果一等奖王强同志的精神可以概括为坚定理想信念、践行科学理论的执着精神,教书育人、忠诚事业的奉献精神,严谨治学、勇于创新的求真精神,生命不息、奋斗不止的拼搏精神请结合上述材料谈谈如何加强自己的职业道德修养【答案】1加强学习,坚持继承与创新相结合;2勤于实践磨炼,坚持知与行相结合;3树立榜样,虚心向他人学习;4确立可行目标,坚持不懈努力;5学会反思,坚持自律与他律的结合;6努力做到“慎独”
八、2014年10月9日教育部公布《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》,划出高校教师师德禁行行为“红七条”“红七条”包括损害国家利益,损害学生和学校合法权益的行为;在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行;在教研工作中弄虚作假、抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响;影响正常教育教学工作的兼职行为;在招生、考试、学生推优、保研等工作中徇私舞弊;索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系;其他违反高校教师职业道德的行为意见指出,高校教师有违“红七条”情形的,依法依规分别给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、解除聘用合同或者开除对严重违法违纪的要及时移交相关部门建立问责机制,对教师严重违反师德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒,造成不良影响或严重后果的,要追究高校主要负责人的责任结合材料和自身实际,谈谈如何加强高校教师师德修养【答案】教师良好的师德修养不是与生俱来的,而是在科学理论的指导下,经过长期的社会实践,不断完善自身的结果,理论与实践相结合是师德修养的根本途径教师职业道德修养的策略具体如下:1加强学习,坚持继承与创新相结合;2勤于实践磨炼,坚持知与行相结合;3树立榜样,虚心向他人学习;4确立可行目标,坚持不懈努力;5学会反思,坚持自律与他律的结合;6努力做到“慎独”
九、2012年10月29日,《光明日报》头版头条刊登了盐城师范学院已故教师王强教授的长篇通讯《用生命守望马克思主义阵地——“七后”教授王强的人生追求》,在全国高等教育界、马克思主义理论研究界引起了强烈反响,持续产生轰动效应王强同志生前是盐城师范学院经济法政学院副院长,中共党员,1970年9月出生,1992年7月参加工作,2011年评为教授,2012年9月病逝,年仅42岁在从教的20年里,他始终以做好一个高校教师为己任,在教学、科研、管理等方面,鞠躬尽瘁,追求卓越,特别是在马克思主义理论教学、研究和学科建设工作中,做出了卓越的业绩2008年11月,王强同志被确诊患有恶性肿瘤,但是生病直至逝世的三年多内,他一直未放弃马克思主义研究和学校的学科建设,在《中共党史研究》《党的文献》等专业权威期刊上发表论文17篇,在中文核心期刊上发表论文9篇,并完成著作《中国共产党“劳资两利”政策研究》,该著作获得江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果一等奖王强同志的精神可以概括为坚定理想信念、践行科学理论的【答案】C
12、“‘教学永远具有教育性’,这是教学活动的一条基本规律”这句话表明教师应该()A.关注每一位学生B.关注学生的情绪生活和情感体验C.关注学生的成长D.关注学生的道德生活和人格养成【答案】D
13、从伦理学的角度看,教师要公正地对待学生,首要的是()oA.给学生权利B.教给学生知识C.尊重和信任学生D.尊重学生家长【答案】C
14、教师道德的社会作用不包括()A.指导教师正确处理各种利益关系,维护教育秩序,保证教育事业顺利发展B.直接影响学生品德的形成和智能的发展C.有利于促进社会道德环境优化和人类文明进步执着精神,教书育人、忠诚事业的奉献精神,严谨治学、勇于创新的求真精神,生命不息、奋斗不止的拼搏精神请结合上述材料,谈谈如何加强自己的职业道德修养【答案】
(1)加强学习,坚持继承与创新相结合;
(2)勤于实践磨炼,坚持知与行相结合;
(3)树立榜样,虚心向他人学习;
(4)确立可行目标,坚持不懈努力;
(5)学会反思,坚持自律与他律的结合;
(6)努力做到“慎独”
一十、2014年7月19日,楚天都市报报道了华中农业大学《思想道德修养与法律基础》课老师李厚刚,给91名主要因为抄袭他人作品的学生打了分,其中2名学生竟然原文照抄小学生的读书笔记范文报道刊出后,引发华农校方和诸多师生高度关注请结合上述材料,谈谈道德的基本功能【答案】
(1)道德的调节功能;
(2)道德的论证功能;
(3)道德的教育功能;
(4)道德的导向功能D.促进社会经济发展【答案】D
15、职业的要素包括特定社会责任、专门业务以及()oA.主要生活来源B.职责权利C.职业劳动D.生活方式【答案】A
16、孔子说君子喻于义,小人喻于利,孟子对梁惠王说“王何必曰利亦有仁义而已矣”孔孟的主张属于()A.重利轻义观B.重义轻利观C.义利并重观D.以上都不是【答案】B
17、2011年12月23日,教育部、中国教科文卫体工会颁布了()并就其落实工作发出通知A.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》B.《高校教师专业标准大纲》C.《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》D.《高等学校教师职业道德规范》【答案】D
18、以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是()A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为,处理协调好个人与他人、集体、社会的关系,保证教育工作顺利开展和教育任务的完成C.教师的道德水平不仅影响学生的道德成长,还影响学生的智能发展D.教师职业道德的主要影响对象是学生,对社会难以产生影响【答案】D
19、在《德意志意识形态》中提出真实的集体”理论的是()oA.康德B.黑格尔C.马克思D.恩格斯【答案】
20、世界上第一所师资培训学校是1681年()的“基督教兄弟会”创办的()oA.德国B.英国C.法国D.意大利【答案】C
21、关于高校教师求实道德品质的说法错误的是()A.求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小B.求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命C.大搞学术腐败是缺乏求实道德品质的表现D.高校教师在科研中探索的科学知识是真实的,容不得半点虚伪和浮夸【答案】A
22、雅斯贝尔斯认为“技术仅是一种手段,它本身并无善恶,一切取决于人从中造出什么,它为什么目的而服务于人,人将置于什么条件下”雅斯贝尔斯的这段话表明他属于()A.技术决定论者B.技术价值中性论者C.技术乐观主义D.技术悲观主义【答案】B
23、社会主义市场经济文化精神的内涵表现在()A.从价值角度说,要有人文社会价值取向B.从功能角度讲,要以广义的科技文化作为动力C.从社会角度讲,要落实到塑造文明主体上D.以上都是【答案】D
24、在“真实的集体”里,个人与集体()价值序列的轻重与优劣A.存在B.不存在C.时有时无D.可能存在【答案】B
25、确立教师职业道德教育内化性原则的依据是道德的()A.层次性B.自律性C.他律性。