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第四单元动物朋友第一课时单元预习效湿S9标.明确单元主题,了解单元内容.识记本单元生字新词,理解词语认真书写要求会写的生字.通读课文,体会作家是如何表达对动物的感情的,初步交流读后感受.交流相关资料.识记本单元生字新词,理解词语认真书写要求会写的生字.通读课文,体会作家是如何表达对动物的感情的,初步交流读后感受了能学停戒、板块一谈话导入,解题读题.出示导语,明确单元主题1课件出示单元导语2师指名读;生齐读.导入今天上课以前老师给大家带来了几位好朋友,我们一起来看一下,他们都是小动物,它们有的在奔跑,有的在空中飞舞,还有的在驻足凝望这些小动物们不仅可爱,还是我们的好朋友呢这节课就让我们走进第4单元,去感受这一个个生动而可爱的动物朋友板块二目标定向,自主学习.自由阅读本单元课文,了解单元内容.出示自学要求1正确认读词语,读通课文2画出喜欢的语句或段落,多读几遍,初步感知文章内容3再读课文,不明白的地方做标记.学生自主学习,教师巡视指导板块三全班交流,点拨引导第四单元动物朋友精读引领
(2)母鸡讨厌一不敢再讨厌对比负责、慈爱、勇敢、辛苦A类.完成《导学案》未完成的部分.有感情的朗读课文B类小练笔试着用学到的方法写一写你喜欢的小动物C类纪录片《作家笔下的动物》第四课时精读引领
(3)/口日标.感受作者对白鹅的喜爱,体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的.能初步感受作者用词的准确生动和幽默风趣,体会语言的趣味性.能说出不同作家笔下白鹅的共同点,体会其表达的相似之处.感受作者对白鹅的喜爱,体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的.能说出不同作家笔下白鹅的共同点,体会其表达的相似之处[徐学9瑰2板块一导入新课,回顾内容.导入老舍在《猫》一文中用明贬实褒的方式,写出了自己对猫的喜爱之情在《白鹅》这篇文章中,丰子恺也用这样幽默的语言表达了自己对鹅的喜爱之情.通过预习课,我们知道,在作者眼中,鹅是一种高傲的动物作者从叫声、步态、吃相三个方面描写了鹅的高傲课件出示叫声、步态、吃相板块二围绕语用,精读得法.品读“叫声”部分
(1)自由读第3自然段,画出表现鹅叫声高傲的句子,再想想叫声的高傲主要表现在哪儿
(2)师生交流,抓住“严肃郑重、厉声叫嚣、引吭大叫”等词品读
(3)带感受读.品读“步态”部分
(1)自由读第4自然段,画出描写鸭和鹅步态的词句
(2)借助写鹅“步调从容、大模大样”以及鸭“步调急速、局促不安”的词语想象它们走路的样子,并说说这样比较有什么好处出示课件:鹅步调从容大模大样鸭步调急促局促不安\73理解什么是“净角”学生谈理解,再欣赏京剧里净角出场的视频或图片,请学生谈直观感受4带感受读,读出趣味板块三以例学法,举一反三过渡请同学们自学第5〜7自然段,品读“吃相”.默读第5自然段,边读边画出描写鹅吃饭时令人发笑的词句从“三样东西”和“先、再、然后”等词句中体会它吃相的可笑.自由读第
6、7自然段,边读边想,勾画出最能体现鹅“高傲”的词句抓住“鹅老爷、架子十足”等含有贬义的词语,体会鹅的高傲学生选取最喜欢的段落来读,读出趣味板块四比较写法,品味语言.学生阅读“阅读链接”中的《白公鹅》,并思考同样是写鹅,两位作家笔下的鹅有什么共同点,两篇文章在表达上又有什么相似之处呢?.学生汇报交流,教师引领梳理1抓住鹅的姿态、步态、叫声、吃相进行比较,寻找鹅的共同点2两篇文章的相似之处
①先介绍鹅的特点,再具体描写
②运用了拟人的修辞手法
③运用反语表达了对鹅的喜爱之情板块五迁移拓展,学习运用.阅读《狮子节选》,体会作者又是运用什么手法表达了对狮子的欣赏与喜爱之情的.学习第1自然段,在读中感受作者运用对比手法写出了对狮子的赞美.学习第3自然段,体会作者抓住动作写出了狮吼的特点.圈画描写狮子“高贵”的词语,体会作者是如何把这“高贵”写清楚的
7、旅书设为第四单元动物朋友精读引领
(3)白鹅高傲叫声、步态、吃相拟人、反语A类.完成《导学案》未完成的部分.有感情的朗读课文B类推荐阅读《狮子(节选)》C类如果你来写白鹅,你会怎么写呢?第五课时单元重难点突破.牢固掌握本单元生字新词,梳理本单元所学内容.体会作家是如何表达对动物的感情的并尝试着写自己喜欢的动物,写出特点.拓展课外,深化对本组内容的理解和认识.积累古诗文名句.牢固掌握本单元生字新词,梳理本单元所学内容.拓展课外,深化对本组内容的理解和认识.体会作家是如何表达对动物的感情的,并尝试着写自己喜欢的动物,写出特点・♦板块一回顾梳理,强化目标.这个单元,我们跟随作者的脚步,一起认识了古怪的猫,负责慈爱的母鸡以及高傲的白鹅表达了作者对小动物的喜爱之情读描写动物的文章,有些句子看似讨厌,实则喜欢,比如:(出示句子)“猫的性格实在有些古怪”“鹅吃饭时,非有一个人伺候不可,真是架子十足!”“如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了”.读读上面的句子,体会作者分别表达了什么情感?小组讨论交流预设
(1)第一句话表面上看起来好像对猫不喜欢,但是恰恰表达了作者对猫的喜爱之情
(2)第二句话看起来对鹅的傲慢很不以为然,其实表达的是对鹅的“高傲”的喜爱之情
(3)看似不喜欢这场“乱子”,但是其实很喜欢.正像以下同学讨论的一样(出示课本泡泡语)生1从字面上看,作者好像并不喜欢这些小动物,实际上字里行间却藏着对它们深深的爱生2读到这样的句子,我就想起妈妈经常跟别人说“我们家那个傻孩子……”生3我们说话和习作的时候,可以试着运用这种方法.从妈妈的“我们家那个傻孩子……”你发现了什么?表面上看是不喜欢我,责怪我的调皮,实际上也表达了妈妈对我的喜爱之情“这种方法”是什么?实际喜欢,表面却说不喜欢,是一种明贬实褒的方法板书明贬实褒.练一练运用“明贬实褒”的方法,写句子示例你可真是个自私自利的家伙,自私自利得把所有痛苦和灾难都留给了自己.教师小结板块二互动交流,质疑问难.识字加油站识记生字的方法很多,换偏旁的方法可以帮助我们识记生字1认一认,学生自由朗读这些生字2指名拼读生字,齐读生字,指名领读3小组同学对比读,互相交流,纠正易错生字读音4组长记录小组同学的发现小组派代表汇报交流5教师小结每一行的两个带拼音的字与开头的字是同一字族的字它们声旁相同,形旁不一样识记这些字,可以用“换偏旁的方法”识记板书换偏旁识记生字6类似的一组字,你还知道哪些?.词句段运用1你知道下面这些词语分别指的是哪一类人吗?选一两个说一说出示千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗2读一读这些词语3说一说,这些词语分别说的是那一类人?学生小组讨论,说一说4教师小结,千里马原指善跑的骏马,可以日行千里现在常用来比喻人才;特指有才华的青少年老黄牛比喻默不作声、踏实工作的人百灵鸟歌声甜润、清脆的歌手领头羊就是做什么事情都有带头作用的人小蜜蜂形容非常勤奋的人,乐于奉献的人纸老虎外强中干、没有真本事的人变色龙指那些善于变化见风使舵言行不一,出尔反尔没有诚信的人铁公鸡一毛不拔的吝啬鬼应声虫随声附和、没有主见的人哈巴狗驯服的奴才5这些词语,有什么共同的地方?都是带有动物的词语,其实分别比喻一类人6你还知道哪些带有这样的词语?狐狸精一一比喻专事迷惑人的女人老狐狸一一比喻非常狡猾、诡计多端的人小绵羊一一比喻老实听话、性格驯服的人替罪羊一一比喻代人受过的人.日积月累1出示古诗,学生尝试朗读古诗2自己读懂了些什么?展示自己对这首古诗的理解,提出自己不理解的地方3教师出示作者介绍以及部分词语的解释4结合资料,小组互相交流古诗的含义5再来读一读,相互交流,看谁读得最好6尝试背诵,积累书写提示1读句子,讨论交流
①指名学生朗读句子
②教师引导你瞧,这幅书画作品写得多么整齐美观啊,怎样才能写好它呢?
③小组讨论试写
④汇报交流2课件出示
①字距要比行距小
②字的大小基本一致
③两边留的空白大致相等3学生读一读,谈一谈自己的感受和体会板块三重点指导,强化训练一体会下面句子中冒号的用法,从短语中选一个,仿照着写一段话.出示句子1它要是高兴,能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒2什么东西响了一声,它立刻就警戒起来看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来3后来我看到鹅果然能看守门户凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣;甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠.读一读上面的句子,注意每个句子中的冒号,用法相同吗?学生小组讨论,说一说.教师小结这些句子中冒号用法相同,都是用在总结性话语的后边,表示引起下文的分说〃.选一选,写一写请在所给的三个短语活泼的小狗〃、细心的小亮〃或热心肠的老奶奶〃中选择一个,仿照上面的例句,用上冒号,写一段话二如果去掉下面句子中加点的词语,表达效果有什么不同?.出示句子1说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?2是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出,连半朵小梅花也不肯印在稿纸上!3它板正的姿势啦,步态啦,和别的公鹅攀谈时的腔调啦,全是海军上将的派头.1读一读这些加点的词语2说一说,这些加点的词语都是什么词语?学生小组讨论,说一说.教师小结这些词语都是语气词,语气词是表示语气的虚词,常用在句尾或句中停顿处表示种种语气常见的语气词有的、了、么、呢、吧、啊语气词附着在词语、句子末,表示陈述、疑问、感叹或祈使的语气这些语气词能不能去掉?语气词常常跟语调一起共同表达语气,所以一部分语气词可以表达多种语气,不能去掉板块四重点指导,强化训练.师生共同梳理本单元收获.推荐阅读整本书《一匹叫淖尔的枣红马》第四单元动物朋友单元重难点突破明贬实褒换偏旁识记生字用动物比喻一类人♦叶>.♦♦♦叶A类.完成《导学案》中的未完成的部分.有感情的朗读课文.预习第五单元B类将剩下的两幅图写完C类整本书阅读《一匹叫淖尔的枣红马》整本书阅读课《一匹叫淖尔的枣红马》驶过49标.借助精彩片段,激发阅读兴趣.初步了解动物小说的特点.体会作者表达人与动物之间感情的方法八0比或.初步了解动物小说的特点.体会作者表达人与动物之间感情的方法‘酷学@森M・一一i板块一谈话导入,引出书名.回顾单元课文,引出毛云尔动物小说《一匹叫淖尔的枣红马》.介绍动物小说r一一动物小说是一种独特的艺术体裁形式,是以动物为主要描写对象或叙述视角,展现动物在大自然中的命运、遭遇及与人类的关系等,从中揭示动物的生存现状、自然界的生存法则,给人类以启示与反思L———■—板块二推荐图书,共享阅读提问读一本书需要从哪几个方面入手?预设看封面、读序言、知目录、赏片段交流.看封面1出示封面2交流,谈发现3补充作者资料.读序言.明要求1自读单元导语,边读边想导语提出哪些要求?2学生汇报.识字词1出示预习单预习单
①读一读读准字音,理解大意呼唤响动尽职屏息解闷无忧无虑生机勃勃讨厌理由反抗忠厚警戒细声细气一丝不苟即将姿态高傲狂吠譬如扬长而去空空如也
②认一认注意多音字的读音并组词折屏恶看
③写一写看谁写的正确美观勃、孵、戒、譬、脾2小组长检查要求会认的生词,其他成员认真听,并及时纠正不正确的读音3检查要求会认的生词相机指导理解
①生机勃勃充满生机与活力在本文中表现猫的天真可爱,淘气顽皮以及作者对它的喜爱
②如怨如诉形容没完没了的抱怨、诉说本文用拟人化的手法形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪,令人讨厌
③厉声呵斥严厉的斥责,本文指鹅的叫声好像在严厉的斥责
④引吭大叫指伸着脖子敞开喉咙大叫
⑤大模大样形容傲慢、满不在乎的样子
⑥一丝不苟形容办事认真,连最细微的地方也不马虎,本文指鹅的吃法每天都一个样,一点儿也不马虎⑷指导书写师强调“孵”的写法“孵”是左右结构,写时要左宽右窄,注意“卵”的笔画师范写,生练写,同桌互评,订正错字1读序言,了解他人眼中的评价2谈感受,明确作品价值.知目录1明确本书的章节2提问:
①读目录,有什么发现?
②那匹让作者魂牵梦绕的叫淖尔的枣红马下落究竟如何?严冬来临,因受伤不能迁徙的小丹顶鹤奥杰塔和陪护它的父母,命运将何去何从?淖尔身上到底发生了哪些故事呢?让我们先来看看《拯救大兵》这个故事的精彩片段吧!.赏片段出示《唱响爱之歌》中的“整本书阅读”一一《一匹叫淖尔的枣红马》的精彩片段《拯救大兵节选》1提问激趣r---、“大兵”是谁呢?“大兵”为什么会突然失踪呢?“我”和表哥制订的拯救大兵的完美计划是什么呢?IJ2学生自读,作批注,谈感受3指名读精彩段落4作者是怎样表达与“大兵”之间的感情的?小组内交流,然后全班汇报预设抓住具体事例,运用拟人手法板块三读法引导,静心阅读
1.出示“阅读小贴土”,引导学生明确阅读要求,进行阅读指导「・・-—一・一—一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一————一一一一—一—一一・一―・_一・一_一・一・一—一一——・・———・——―・—一・—一—一一一一一一一一一・・一一一一一一一一一―一一一一一一一――•一一“一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一・一一・・・
一一一、1注意把握作者所写的动物的特点和其中人物的特点2思考作者是怎样表达人与动物之间的感情的3读书时把自己置身于故事中,才能获得更深刻的感受
2.制订阅读计划表
3.设计思维导图
4.阅读后填写“读书交流卡”,交流读书收获第四单元动物朋友一匹叫淖尔的枣红马封面目录表达感情的方法思维导图板块四合作交流,点拨指导
1.读课文,知内容要求默读课文,完成学习单上的题目
(1)《猫》
①老舍先生从哪两方面来写猫的?
②给课文分段,简单概括段意
③指名读,交流
(2)《母鸡》
①本文是()先生的一篇脍炙人口的佳作
②课文以作者的()变化为线索,(A空间B情感)由对母鸡的()转变为()前后形成了鲜明的对比,赞颂了()
(3)《白鹅》
①本文的作者是()o文章开头写出好一个()的动物
②作者在描写白鹅的时候,紧紧抓住了白鹅的特点,按照()的结构从()、()、()、()等四个方面进行了生动细致的描写
③作者表面上说鹅的“架子十足”,实际上并不()它,反而()它表达了作者对鹅的()之情
2.质疑问难了解了本单元的课文内容,你想说些什么?你还有哪些疑问?板块五总结提升,实现迁移.对于课文你还有哪些不明白的地方.交流本节课的收获本节课,我们认读了本单元生字词,熟读课文,收获颇丰其实,单元整组学习生字对大家提出了更高的要求,希望大家坚持每天多读多练,加以巩固,将基础打牢.课外拓展
(1)课下继续朗读课文,熟读生字词,巩固生字
(2)推荐阅读萧红《祖父的园子》余光中《乡愁》第四单元动物朋友基础大闯关作者笔下的动物《猫》《母鸡》《白鹅》.—♦♦♦♦♦.…[作业修件A类.完成《导学案》未完成的部分.抄写生字词B类纪录片《作家笔下的动物》C类推荐阅读《一匹叫淖尔的枣红马》第二课时精读引领
(1)《猫》+《猫的眼睛(节选)》SS0标.通过感受作者对猫的喜爱,体会明贬实褒的表达方式.体会第2〜4自然段写法上的特点,并尝试练笔.体会不同作家对猫的喜爱之情.感受作者对猫的喜爱,体会不同作家对猫的喜爱之情.体会第2〜4自然段写法上的特点,并尝试练笔板块一检查预习,导入新课.检查预习老舍笔下的猫有什么特点呢?预设古怪淘气.过渡这节课我们将继续学习这篇课文,看看老舍先生是如何表达对猫的感情的板块二感受喜爱,学写特点.发现矛盾,体会效果1依据自主学习指南,发现表达特点自主学习指南
①细读第2自然段,圈画出表示猫的特点的词句,读一读,你发现了什么?
②再读第
3、4自然段,你是否有同样的发现?\2同桌交流3全班交流发言预设说它老实吧,它的确有时候很乖它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来
①学生说发现,体会矛盾的特点老实、任性
②朗读句子,感受猫既老实又任性的特点
③交流这样表达,有什么好处?预设更表达了作者对动物的喜爱
④文中其他段落还有这样的表达吗?找出来读一读
⑤学生交流预设句子a.它要是高兴,能比谁都温柔可亲用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒……它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出b.它什么都怕,总想藏起来可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗.仿写矛盾,练笔1出示作业单,学生练笔小练笔读一读,体会这段话的表达特点,再照样子写一写说它老实吧,它的确有时候很乖它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来
(2)交流小练笔
(3)同桌互评写出矛盾的特点得两颗星师小结同学们,作者在具体描写猫的特点的时候,通过写矛盾的特点来体现对猫的喜爱,让人印象深刻板块三联系生活,体会表达.读句子,质疑引导语古怪是什么意思呢?我们在平时生活中是怎么使用古怪这个词的?学生发言.师小结在这里作者说一一猫的性格实在有些古怪从字面上看,作者好像并不喜欢猫,可是通过我们的品读,不难发现文章的字里行间却藏着作者对猫深深的爱像这样的表达方式就叫作明贬实褒板块四回顾方法,总结课堂.拓展阅读“阅读链接”和《猫的眼睛(节选)》,体会其他作家又是如何表达对猫的喜爱的.生交流小结同学们,下一节课,我们再去看看老舍先生又是如何表达对母鸡的情感的第四单元动物朋友猫古怪明贬实褒喜爱写出矛盾的特点什一作业事件A类.完成《导学案》未完成的部分.有感情的朗读课文B类纪录片《作者笔下的动物》C类绘制《猫》思维导图第三课时精读引领
(2)《母鸡》+《小动物们(节选)》改过49标.学习作者借助具体事例表现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的方法,体会母鸡的伟大.明白作者对待母鸡前后态度变化的原因,感受作者对母鸡的喜爱之情.能通过比较,感受同一作者写不同动物时,在表达上的相同和不同之处入0能或.学习作者借助具体事例表现母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的方法,体会母鸡的伟大.明白作者对待母鸡前后态度变化的原因,感受作者对母鸡的喜爱之情‘酷学@瑰M■■■一・、板块一复习导入,直奔中心.说一说作者对母鸡的态度是怎样的根据学生回答板书讨厌一不敢再讨厌.引发学生质疑,为什么作者的态度发生了截然不同的变化?板块二围绕语用,精读得法
1.学习“讨厌”部分请同学们默读课文第1〜3自然段,说说作者讨厌母鸡的原因有哪几个,学生圈画概括,汇报交流引导学生抓住相关词句,体会作者讨厌母鸡的原因,并运用多种方式指导朗读3A出示课件嘎嘎、没完没了、如怨如诉——叫声讨厌趁其不备、狠狠——欺软怕硬发了狂、吵得受不了——拼命炫耀
2.总结作者先总说讨厌母鸡,再分别叙述了讨厌母鸡的理由,这是什么结构?(总分结构)作者运用先总后分的结构方式,通过三件具体事例写出了自己讨厌母鸡的原因这就是通过具体事例表达情感的写作方法(课件出示)通过具体事例表达情感板块三以例学法,举一反三L过渡作者既然那么讨厌母鸡,那后来因为什么不敢再讨厌母鸡了呢?请默读第4〜10自然段,在书上圈画出令自己感触最深的词句,还可以在旁边写写批注1汇报交流,梳理原因第5自然段不论是在院里还是在院外,它总是挺着脖儿……咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来抓住“挺着”等词语,联系上下文想象母鸡警告鸡雏时可能会说些什么,感受母鸡的勇敢、负责,并指导朗读第6自然段每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦了许多对比小鸡雏和母鸡的样子,感受母鸡的慈爱、辛苦和勇敢,指导学生读出情感的变化第7自然段它教鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡……啄它的头或别的地方,它一声也不哼抓住“啄食、掘地、洗澡、半蹲着、伏在地上”等一系列动作体会母鸡的辛苦,指导学生读出自己的感受第8自然段在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼第9自然段它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏它伟大,因为它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄一句话概括写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因2引导学生感悟,此时的母鸡不再是一种动物而是一位母亲,并引读,读出作者对母鸡的尊敬、赞美之情课件出示它伟大,因为它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄小结这一部分,作者先写不敢讨厌母鸡的理由,最后说不敢再讨厌母鸡这与前半部分的结构不同,是分总结构虽然结构不同,但都是通过具体事例来表达自己的情感.启发学生思考第4自然段的作用交流得知这是过渡段,起承上启下的作用,使文章结构更严谨,前后态度对比更加明显.结合课文内容,比较《猫》和《母鸡》在表达上有什么异同交流、汇报:板块四拓展延伸,课堂总结老舍通过具体的事例写出了小动物的特点,表达了自己对小动物的喜爱之情,那还有哪些有趣的动物形象呢?请阅读《小动物们节选》出示阅读要求.快速默读,思考作者是怎样写出自己对鸽子的喜爱之情的?在文中找出相关句子,简单批注.根据学生的交流,教师适时点拨1感受作者运用对比描写介绍鸽子外形特点的妙处A出示课件所谓峰头或凤头的,是在头上有一撮立着的毛;平头是光葫芦……头最怕鸡头,没有脑勺儿,愣头磕脑的不好看头须像算盘子儿,圆乎乎的,丰【满……J2作者观察细致,对鸽子的喜爱之情也从字里行间表达了出来选择喜欢的语句仔细读一读,体会作者细致观察及对鸽子的喜爱之情课文课题鹅的共同点表达上的相似之处《白鹅》《白公鹅》篇目名称阅读时间主要人物、事件在书中标出或在表中填写最触动自己的情节内容词句积累《拯救大兵》2021年3月8日我和表哥一起拯救黑山羊大兵我和表哥为了拯救大兵翻山越岭,累出了涔涔汗水也不停歇橘红色的太阳、高耸的山峰、热烈的拥抱、陡峭的山坡……课文结构特点语言表达情感表达相同不同相同不同相同不同《猫》总分式结构,抓住具体事例两部分性格古怪+淘气可爱口语化明贬实褒喜爱、赞美通篇写可爱《母鸡》母鸡孵小鸡前后态度的变化前后对比强烈。