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浅论小学语文阅读教学中合作学习的思考随着教育领域中合作学习的逐渐兴起,其在小学语文阅读教学中的运用也越来越受到重视小学语文阅读教学是培养学生阅读和理解能力的重要途径,而合作学习则可以促进学生的互动与合作,提高学生的学习效果因此,将合作学习融入小学语文阅读教学中是非常必要的
一、合作学习在小学语文阅读教学中的意义.提高阅读理解能力小学生阅读程度不同,谈何阅读理解能力的提升?若是采用传统单人阅读模式,容易出现由于程度差异而造成的“强者愈强,弱者愈弱”的情况而合作学习模式则能够突破单人阅读模式的限制,使学生间能够进行互相帮助和共同思考,通过合作学习互相补充知识和阅读技巧,弥补个体阅读差异,最终提高阅读理解能力.发展合作精神合作学习融入小学语文阅读教学中,能够培养学生的合作精神,鼓励学生与他人进行合作,使他们具备团队合作意识和相互支持的能力在合作中,学生们可以通过分工协作等方式,提高学习效率,同时也能够建立起班级的团队意识,增强集体荣誉感和归属感.拓展知识面小学生阅读的教材有限,难以迎合他们的求知欲求和好奇心,而合作学习则能够为学生拓展知识面开阔眼界通过合作学习,带领学生了解不同的阅读材料和观点,有利于学生形成多元化的思维方式,培养创新精神和实践能力,增强对社会的认识和理解
二、小学语文阅读教学中合作学习的实践方法.分组合作在小学语文阅读教学中,可以采用分组合作的方式组内可以安排不同程度的学生,使得学生在协作中能够进行互相帮助,从而更好地完成任务可以在教学中,通过分组合作,拓展学生知识面,扩宽学生阅读能力,同时也激发学生学习兴趣.合作评价为保证合作学习的有效性,教师可以采用合作评价的方式,从而促进学生的合作、互助和共同进步合作评价可以分为小组内评价和整体评价两种小组内评价是指同组内的学生相互评价,每个学生对自己的学习情况进行自我评价,并对组内其他成员进行评价,以此来确定每个学生在合作中的贡献和需改进的方向整体评价则是指教师对整个班级的合作学习过程进行总体评价,根据总体评价来调整教学策略、改进教学效果.合作探究探究式教学是一种富有创新性的教学方法通过学生合作探究的方式,培养学生的思维能力和探究精神在小学语文阅读教学中,可以启发学生的好奇心,采用探究式教学方法开展课程,在小组中开展一些与阅读相关的探究活动,如分析著作的结构、分析作者的写作特点等,从而进一步提升学生的阅读能力.合作练习同时,教师也可以安排小组内学生进行阅读练习小组内学生可以扮演不同的角色,互相进行讨论,学习队友的技巧,为学习提供了更多的方便这种合作学习方式能够促进学生们的合作、互助和相互学习,真正把课堂学习成果付诸实践
三、小学语文阅读教学中合作学习应注意的问题.分组方式小学语文阅读教学中采用分组合作的方式应该注意分组方式分组不能简单通过抽签或者老师指定应该要根据学生的兴趣爱好、阅读能力等因素进行科学合理的分组,从而保证组内成员能够互相补充、互相提高.督促管理合作学习是一种自由、开放的学习方式在教学中难免会出现学生控制不力、参与欠缺等问题为保证合作学习的顺利开展,教师需要更多地投入时间和精力,加强学生督促和管理合理设置学生学习任务和时间,设定学习安排和期望,提高学生学习的自觉性.张弛有度在开展小学语文阅读教学中合作学习时教师应该注意力度的放松,根据学生的具体情况,适当放松约束,给学生自由的空间同时,在教学安排中也要按照学习任务、学生能力等情况进行安排,使学生在充分发挥自主性的同时,也能保证教学质量的提高总之,在小学语文阅读教学中,采用合作学习方式是需要时间、精力和耐心的在具体实践中,教师应该结合实际,不断努力,找到适合自己和学生的合作方式,既可以提高学生阅读理解能力,又能够培养学生的合作精神,进而实现小学语文阅读教学的更好效果。