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第14课沟通中外文明的“丝绸之路”教学目标.通过学习,了解张骞通西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实,认识历史事件之间的内在联系通过对丝绸之路上交流的货物、物产、技术等进行归类、提升,感受东西方文明的交流.通过填涂《张骞出使西域路线图》,对比《秦朝形势图》和《西汉形势图》,初步掌握识别历史地图的基本技能.通过讲述张骞出使西域的故事,加强时空观念,感悟张骞坚忍不拔、不屈不挠的精神通过西域都护设置的学习,认识新疆自古以来是中国领土不可分割的一部分,培养学生牢固树立维护祖国统一的爱国意识.通过联系“一带一路”,引导学生以古论今,将历史与现实结合起来,引导学生关注社会发展,做到学以致用教学重难点教学重点张骞出使西域和丝绸之路的作用教学难点丝绸之路在沟通中外文明的作用教学方法讲授法、小组合作学习、探究学习课时安排一课时教学过程课堂小结汉武帝时期,为解除匈奴的侵扰,张骞先后两次出使西域张骞出使西域促进了汉朝和西域之间的了解与往来,为丝绸之路的开辟奠定了基础丝绸之路传递着中西方文化、物品、货物等是沟通中外文明的桥梁与纽带西域都护的设置,加强了西汉对西域地区的管理,也标志着西域正式归属中央政权“一带一路”正在引领世界朝着共同繁荣的方向发展作业布置班级正在组织“重走丝绸之路”活动,想请你参与策划,请查阅资料,为策划案提1-2点建议(可以从物资储备、语言、习俗、思想动员等方面思考)板书设计第14课沟通中外文明的“丝绸之路”品新生“一带一路”教师活动学生活动设计意图新课导入请学生看到桌上的水果一—葡萄问我们蚌埠地区的先民要想吃到葡萄,在历史上不能早于哪一朝代?张骞出使西域后,加强东西方交流的丝绸之路才逐步形成,葡萄也是在这一时期传入中原地区那么,张骞为什么要出使西域?丝绸之路有着怎样的历史内涵呢?让我们带着问题走进今天的课堂第14课沟通中外文明的“丝绸之路”感知葡萄西汉让课堂和生活相联系,引导学生将历史与现实结合新课教学
一、凿路一一张骞出使西域阅读材料认识汉初与匈奴关系如何?面对匈奴的侵扰,汉武帝有怎样的策略?同时在全国招募使者,谁应招出使?讲述公元前138年,张骞拜别汉武帝,率随从出发寻学生读材料回答匈奴经常侵扰西汉联络大月氏夹击匈奴张骞分析材料,做到论从史出找大月氏培养学生班级同学分成两组合作学习意识第一组查找张骞出使西学生讨论引导培养域的途径地,并依次在地图上完成学案,并分学生历史时空标画出来讲述张骞出使西域组发言观念,在困难讲的经历(侧重途经地区)述中进行学科第二组讨论张骞出使西融合域克服的困难,讲述张骞出使培养学生西域的经历(侧重克服困难)语言表达能力教师在学生讲述的基础上进行补充、总结,结合地理学科和课本内容概述张骞克服的困难,并感悟张骞的精神品质与《汉武帝讲述西汉在夺取河套和巩固大一统王可西走廊后,张骞第二次出使学生总结朝》形成呼应西域,联络乌孙,加强与西域张骞两次出使各国交流西域的概况,包表格总结请学生总结张骞两次出使括时间、目的、有利于学生对西域的概况结果(意义)知识的掌握张骞出使西域没有完成联络的任务,是不是“无功而返”呢?请学生阅读材料分析张骞出使西域的意义过渡张骞出使西域促进学生回答了汉朝与西域各民族的友好往培养学生来,密切了汉与西域的联系材料分析能力为丝绸之路的开辟奠定了基础
二、品路沟通中外文学生通过明阅读课本,了解结合《丝绸之路线路图》,中原传入西域培养学生讲述张骞出使西域与其之间的和西域传入中的读图意识从联系原的物品图片中提取有在丝绸之路上往来的商按照类别效信息的能力人、使者等,他们会带哪些东填入相应物品西呢?如从中原传入西域和从序号,完成学西域传入中原案请你为这些交流的物品进学生总结通过活动,行分类提炼引导学生认识请你用一个词将制品、技到丝绸之路在术、特产、文化进行概括学生结合东西方文化、贸教师对学生可能出现的问课本和地图,一易、交流中的作题进行引导和提醒起讲述海上丝用,进而升华到问近十几年来,在马来绸之路路线是中外文明交西亚发掘出与汉代陶片纹饰相流似的陶片,在印度尼西亚出土考古发掘了汉代的钱币和陶器这说明以形成史料实了什么?时间公元证过渡张骞通西域后,西前60年海上丝绸汉更加意识到西域的重要性,地位作为之路的表述,形加强了对西域的经营,并设置管理西域的最成读图能力机构进行管理高长官
三、护路一一设置西域都职能对西护域地区进行有培养学生请同学们阅读课本第70效的管辖阅读能力页,归纳西域都护设立的基本意义标志信息引导学生识读地图,相较于秦朝,西汉疆域变化最大的着西域正式归属中央政权学生回答是哪一区域?产生怎样的影培养学生响?读图能力,并从中得出答案教师补充,新疆自古以来由此培养是中国领土不可分割的一部学生维护祖国分教师讲述班超经营西域、统一的意识甘英出使大秦、班勇经营西域,认识历史保证了东西方交流的畅通课堂延伸历史上,丝绸之路是桥梁,贯通东西,融汇发展的延续性文明新时期,丝绸之路又获学生观看将历史与新生,2013年习近平主席提出视频现实进行融合,与有关国家构建“一带一路”引导学生关心倡议,“一带一路”引领人类命时政,增强民族运共同体,促进各国在“共商共建共享”的机制下,朝着共向繁荣的方向阔步前行意识。