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文本内容:
第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第12课汉武帝巩固大一统王朝
1.基础性作业完成作业练习单的习题任务作业设计
2.拓展性作业尝试以“我眼中的汉武帝”为题,写一篇关于汉武帝的评述小论文(要求观点正确,史论结合)设计反思.对教材内容进行了重新整合,整体依据时间顺序介绍汉武帝大一统的措施,从而帮助学生理解汉武帝采取的措施具有循序渐进性,是长时段的活动;.利用多种形式的教学方法,搭建历史教学情境,帮助学生培养史学学习素养的同时提高历史学习的兴趣;.注重对学生史料解读能力的培养,利用问题链的方式,层层递进展开思考;.依据大单元设计的基本原则,将本课内容与本单元主题相结合,并在课中建立与
11、14课间的联系,引导学生形成单元体系.使用的材料多为文言文,对初一学生而言可能有一定的阅读障碍;.时空观念素养体现不多,可能有所缺失教学背景分析课程标准.通过了解西汉“削藩”和尊崇儒术,知道统一多民族国家建立和早期发展的过程;.通过了解汉武帝的大一统,知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因教材分析从本册书的内容来看,汉朝处于统一多民族国家形成和发展的关键阶段是中国历史上大一统国家观念形成的主要时期从单元分布来看,本课属于第三单元秦汉时期统一多民族国家的形成与巩固本课从政治、思想、经济、军事四个角度介绍了大一统王朝巩固的措施第
9、11课的学习为本课背景的学习奠定了基础,第
14、15课则是对本课内容的补充从本课内容来看,本课分为四个子目,分别从政治、思想、经济和军事四个角度介绍了汉武帝巩固大一统王朝所采取的措施及其目的和影响教学主旨大一统体制下的国家治理汉武帝在继承了“文景之治”遗产的基础上,审时度势,以“尊崇儒术”“推恩令”等方略逐个解决思想异道、王国分裂和匈奴入侵等由来已久地痼疾维护了君主专制的中央集权制度,巩固了自秦以来的统一的多民族国家学情分析初一年级的学生情感较为丰富,好奇心、感知能力较强,有着很高的求知欲但是对历史知识和系统方法的掌握不足因此,教师需要利用多样化的手段,创建历史情境,在掌握学情的基础上,激发学生的好奇心与求知欲,帮助学生融入课堂,获取历史知识和系统方法教学目标.通过对“文景之治”的复习,以表格形式梳理教材中汉武帝即位之初所面临的困境,引导学生从唯物史观的角度初步认识汉武帝巩固统一的背景.通过史料研习、问题探究和情境创设等方式,立足史料实证素养,认识汉武帝时期采取的各项措施,理解其对统一多民族国家的巩固与发展所起到的作用.感知汉武帝为维护国家统一所作出的努力,认识大一统在中华民族长期发展过程中的地位和影响,理解国家统
一、民族团结、积极进取是中华民族的核心价值和追求,培养学生的家国情怀素养,增强民族认同感和自豪感教学重点“推恩令”“罢黜百家,尊崇儒术”等汉武帝为巩固大一统王朝所采取的政策措施教学难点理解汉武帝实施“推恩令”“罢黜百家,尊崇儒术”等大一统措施的目的和影响教学方法表格归纳法、史料研读法、合作探究法教学过程教学活动设计意图且入主Q里出示材料,并提问材料中的“他”指的是哪一位皇帝?利用史料,创设情境,激发守人和林他是如何带领大汉走向了顶峰?学生的求知欲
一、大一统的先声一一“文景之治”直接呈现前一课内容,既可
1.出示第11课的内容,提问西汉初期的统治为汉武以帮助学生复习,也可以建帝的统治奠定了怎样的基础?立单元知识之间的联系
2.出示表格,对学生进行分组学生在阅读课文的基础利用表格的形式,分组阅上,完成表格内容读,提高学生快速阅读和合作探究的能力
二、大一统的措施一一汉武帝采取的措施
(一)思想上一一罢黜百家,尊崇儒术
1.出示材料与翻译,结合课本62页的知识拓展内容,通过史料创设情境,引导学介绍察举制度生认识察举制度讲授新课
2.出示两则材料,学生阅读材料并回答问题董仲舒提出示史料与原文翻译,设置出了哪些主张?适应了汉武帝怎样的统治要求?问题,引导学生认识董仲舒
3.学生阅读课文,找到汉武帝为推崇儒术,采取了哪些的思想措施
4.提问汉武帝后,真的是罢黜了所有的思想,只实行通过设问激发矛盾冲突,引儒家学说吗?在学生回答的基础上出示材料教师讲发学生深入思考在此基础解“外儒内法”的特征上呈现史料,深化内涵过渡“罢黜百家,尊崇儒术”的实施的同时,汉武帝为加强皇权,削弱丞相权力,设立直接为皇帝所掌控的中朝权力慢慢膨胀的同时,地方王国问题则一直困扰着他,他夜夜不得安睡,如何解决地方王国问题呢?这就不得说到下面这位能人了
(二)政治上推恩令.出示材料并讲授成语故事相见恨晚提问汉武帝为什么觉得“相见恨晚”?.教师利用橘子这一实物,与学生的互动中讲解推恩令的内涵.出示图片与史料,提问中山王刘胜与他的夫人穿着金缕玉衣入葬说明了什么?刘胜的后人为何会沦落至此呢?.出示地图,学生找到地图中的“刺史部”,结合相关史事讲解刺史制度过渡在地图的北方,有一个实力雄厚的民族一一匈奴族
(三)军事上北击匈奴.出示史料并提问材料中反映出汉初时期汉与匈奴的关系如何?.出示卫青、霍去病的图片和漠北战役的视频,提问漠北战役的胜利对西汉的统治有什么影响?
(四)经济上出示表格,学生根据经济问题阅读课本认识汉武帝在经济上采取的措施学生在分橘子的过程中能够较好的直观理解“推恩”的含义,从而认识到其背后的政治智慧借用博物馆资源,拉近学生与历史的距离利用材料形成对比,产生矛盾冲突,形象认识推恩令的结果从时空观念的角度出示西汉部分地图,结合课本相关史事内容,介绍刺史制度并过渡到军事政策借用史料创设情境,认识匈奴对于汉朝边疆的威胁,理解政权外部稳定的重要性直观了解抗击匈奴开拓了汉武帝的统治为丝绸之路相关内容的学习奠定基础自主完成表格培养学生自主阅读与归纳历史问题的能力教学总结
三、大一统的巩固一一巩固大一统.出示表格,总结本课的内容,并分析影响.出示材料学生尝试结合本课评价汉武帝.出示三则具有矛盾的材料,提问他们为什么会有不同的评价?利用表格的形式,归纳本课内容,建立本课框架引导学生正确评价历史人物。