还剩7页未读,继续阅读
文本内容:
教学设计课题名称比多少
一、教学内容培智生活数学校本教材二年级上册《比多少》
二、教学目标
(一)知识与技能学会用“一一对应”的方法比较物体的多少,理解“一样多”、“多”、“少”“最多”“最少”的含义
(二)过程与方法在数一数、比一比、摆一摆的活动中,直观认识两个数量(10以内)间的相等与不等关系,培养学生动手操作、仔细观察、清楚地表达以及主动参与学习的能力
(三)情感态度与价值观使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生认真倾听、有序操作、大胆表达的良好学习习惯
三、教学重点利用“一一对应”的方法比较多、少,理解数量多少的含义
四、教学难点-_掌握用“一一对应”的方法比较物品的多少,建立—对应〃的数学思想解决相应的问题
五、学情分析
(一)班级学生介绍培智二年级共有8名学生,根据本班学生的智力障碍程度和学习认知能力,可以把学生分成能力较强组(A组)、能力一般组(B组)和能力稍弱组(C组)
(二)教学内容分析《比多少》这一课主要教授学生对两组及两组以上的物品进行数量多少的比较由于学生在一年级的生活数学课程中已经学习了相关的知识,本课也是对一年级学习的知识的整合与提升整合的是比较两组物品的多少时,不仅可以用实物的方式一一对应进行比较,也可以用数数(10以内的数)的方式来比较提升的是在本节课的学习中,比较对象从两组扩展到三组物品的比较,熟练运用一一对应的比较方法让学生能够在熟练掌握方法的基础上举一反三完成更深层次的学习
(三)学生的知识水平测试在本课之前,教师结合一年级的学习内容以及学生生活常识的掌握水平设计了一份测试,目的在于了解学生对于比较具体物品多少的掌握程度,也适当地了解一些拓展性内容比如,学生是否能够根据具体物品一一对应的排列拓展到通过数数量也可以比较出物品的多少经过课前测试,了解到A、B组学生均可以完成对物品的一一对应的排列A、B组学生能够完成一一对应排列下比较物品的多少,但是B组学生在物品排列凌乱的情况下,需要教师帮助才能够完成比较,而只有A组学生能够比较出物品的多少;C组的学生在动手操作方面需要教师的辅助,不能独立完成比较多少的任务
(四)分层教学目标的确定依据以上对学生学情的调查情况在教学活动中对3组学生分别从以下方面提出不同的知识和能力要求A组能独立运用“一一对应”的方法比较物体的多少,利用所学的数学知识解决生活中的简单问题;B组在教师的引导下,能够比较两组或三组物体的多少,理解“多”、“少”的含义;C组在教师的辅助下,能够在“一一对应”方法的引导下进行操作练习比较出谁多、谁少,并在教师辅助下说一说
六、教学准备课件、学习卡片、学具材料包
七、教学过程
(一)情境导入教师活动预设学生活动设计意图你们喜欢小动物通过学生喜闻乐见教师出示PPT对以学生通过观看动画对前面三次的比较摆一摆教师巡视指导,给予反馈和表扬♦比♦c组在多的后面WW,・“,
(六)课后反思板书设计比多少和二:样册砂场名今天我们的课堂也来了一个小动物,让我们来认识一下它!(播放课件旁白)引出课题,并板书比多少
(二)操作探究,学习新知
1、教学“一样多”教师活动预设学生活动设计意图师请同学仔细观察图片,C组的同学说一说小松鼠有几只?并请c组学生把6只松鼠贴在黑板上C组学生数一数,贴一贴教师通过给出不同难度的问题,让三组学生分别完成体现分层教学的方式引导学生数一数,课件展示”一个对着一个”的排列方式,让学生初步了解比较多少的方法师请B组学生数一数盘子有几个?并请B组学生把盘子贴在黑板上,并与松鼠一一对应B组学生数一数,贴一贴师请A组学生仔细观察,试着说一说松鼠与盘子的数量关系A组学生观察后,说一说学生回答后教师说明一只松鼠对着一个盘子,没有多余的盘子,也没有多余的松鼠我们就说松鼠和盘子一样多(板书松鼠和盘子一样多)学生模仿说,集体说,个别说教室里有哪些物体一样多呢?学生讨论交流
2、探究“松鼠比勺子多”教师活动预设学生活动设计意图师请A、B、C三个小组拿出课前准备好的学具,摆一摆,分别完成不同的任务A组把松鼠与勺子一一对应,摆整齐,想一想谁比谁多,谁比谁少;B组摆一摆之后,想一想勺子够用吗?C组在黑板上摆一摆,把松鼠与勺子一一对应,摆整齐学生在小组内交流、讨论,分别完成任务学生通过小组交流,动手操作的过程,进一步了解比较多少的时候可以把图片一个对着一个排列整齐教师对各小组的表现进行总结和反馈教师总结并板书“松鼠比勺子多”学生跟读、集体读、个别读
3、探究“松鼠比杯子少”教师活动预设学生活动设计意图师同学们,让我们拿出松鼠与杯子的学具,自己摆一摆,比一比他们的多少请一位同学在黑板上,摆一摆教师引导学生说一说学生自己动手摆一摆,观察规律,尝试说一说学生经过前两次比较,已经认识到比较多少的方法,感受了一一对应的排列方式此时让学生自己摆放,锻炼学生的独立思考能力教师对学生的回答进行反馈和总结,出示课件,并板书“松鼠比杯子少二学生跟读、集体读语言是思维的外显形式,通过反复的诵读,可以帮助学生进行思考和理解上学习进行验证通过PPT播放动画,把三种餐具分发给小松鼠,验证比较的结果验证自己的学习成果做一个总结,让小松鼠再次出现,引出接下来的学习任务
4、比较“最多”、“最少”教师活动预设学生活动设计意图出示课件,小松鼠动画请同学们帮助比较三种餐具,想一想哪个最多?哪个最少?教师分别给三组学生布置任务A组直接通过摆放凌乱的餐具图片来进行比较最多和最少;B组和C组利用学具摆一摆,比较餐具的多少学生分组进行操作活动,在小组内经过讨论和交流,完成各自的任务此项活动是在两两比较的基础上的提升,难度均有所提高根据学生的不同能力水平,设计不同的任务难度,考察学生对“——对应”方法的掌握程度教师反馈各小组的任务并总结:杯子最多,勺子最少教师总结无论在两两比较,还是三个或者更多物品的比较中,都可以通过一一对应的方法来进行比较
(三)巩固练习,运用新知教师活动预设学生活动设计意图练习一小朋友们,你们学会了吗?我们来玩个游戏挑战一下吧!课件出示要求,学生根据要求使用学具袋来学生使用学具,根据要求摆一摆使用“对应”的方法完成比较多少的练习。