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快乐读书吧读读儿童故事【核心素养目标】文化自信产生阅读儿童故事的兴趣,感受课外阅读的快乐语言运用能自主阅读自己喜欢的故事,了解故事的重要内容思维能力初步学会看书的目录,能从目录中大致了解书里主要写了什么,要读的内容从哪一页开始审美创造乐于与大家分享课外阅读的成果【课前解析】关注栏目安排“快乐读书吧”栏目已经安排了3次,分别是一年级“读书真快乐”“读读童谣和儿歌”以及二年级上册“读读童话故事”关注教学要点教材还点明了本次“快乐读书吧”的教学要点要学会看书的目录这是在二年级上册认识书的封面基础上的进一步提升插图中提供了《一起长大的玩具》目录让学生了解书的目录一般呈现的内容小贴士提示了目录的用处可以从目录了解书的主要内容,还可以知道要读的内容从哪一页开始【教学目标】.产生阅读儿童故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,了解故事的主要内容.初步学会看书的目录,能从目录中大致了解书里主要写了什么,要读的内容从哪一页开始.感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果【教学重点】产生阅读儿童故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,了解故事的主要内容【教学难点】初步学会看书的目录,能从目录中大致了解书里主要写了什么,要读的内容从哪一页开始【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学目标】.产生阅读儿童故事的兴趣,能自主阅读自己喜欢的故事,了解故事的主要内容.初步学会看书的目录,能从目录中大致了解书里主要写了什么,要读的内容从哪一页开始.感受课外阅读的快乐,乐于与大家分享课外阅读的成果【教学过程】
一、导入(出示课件3)教师导入新课小朋友们都喜欢读儿童故事,故事里的儿童,有的顽皮、可爱,有的懂事、善良;有的过着跟我们相似的生活,有的会有意想不到的奇遇……这一学期的“快乐读书吧”,我们就来读一读这些有趣的儿童故事吧教师出示课题并板书快乐读书吧读读儿童故事,学生齐读课题
二、引导阅读(出示课件4)今天我们先来读一读《一起长大的玩具》这本书.读封面上学期我们已经学会了通过封面了解书名、作者等信息请同学们仔细阅读这本书的封面,说说你获得了哪些信息?(出示课件5)教师板书封面预设书名、作者、出版社信息、封面图画……教师小结通过读封面,可以帮助我们初步了解这本书(设计意图引导学生观察封面,看看书名、作者、插图,激发学生阅读的兴趣).读目录我们已经会阅读封面了,下面我们学习看书的目录(出示课件6)教师板书目录教师提问这就是《一起长大的玩具》这本书的目录,猜猜一本书的目录会在书的什么位置呢?(出示课件7)预设一般都在书中靠前的位置,在正文之前教师追问我们来读一读书的目录,看看你发现了什么?(出示课件8)预设目录一般由左右两列,一列是文章的标题,一列是篇目对应的页码教师提问如果你想读《尖尖的草帽》,该怎么找到这篇故事呢?(出示课件9)预设右边的页码数字告诉我们故事从哪一页开始《尖尖的草帽》在32页练习巩固读一读《一起长大的玩具》目录,填一填(出示课件10)我想读《脸谱》,我应该翻到这本书的第()页读完《长长的街树》,下一篇文章是《翻到这本书第18页,我正在读的文章是《预设第15页、《尖尖的草帽》、《快乐鸡毛》(设计意图引导学生翻开书,找到书的目录,了解目录在书中的位置、呈现的内容和作用,让学生明白目录的重要性).读故事读了目录,你也被有趣的目录吸引住了吧,我们就来读一个小故事吧!(出示课件11)(出示课件12)教师提出问题从《七色花》这个故事名字中你能得到什么信息?又想知道什么?预设
①七色花是什么样的?预设
②七色花能干什么?预设
②小姑娘用七色花干了什么?教师小结读一读刚才的故事,边读边圈画出那些想象特别美妙的片段,再把相应的页码记到目录页上,这样与同学交流的时候,就能很快找到你要分享的内容了!(出示课件12)教师板书故事内容
三、布置作业还有很多精彩的故事书在等待我们去阅读,大家课后可以进行课外书的分享借阅【板书设计】快乐读书吧读读儿童故事封面目录故事内容【教学反思】本次“快乐读书吧”是“读读儿童故事”,教学要点是学会看书的目录为完成本课的教学目标,我主要做到了以下几点.结合插图,引起学生阅读的兴趣同学之间的交流让学生之间的畏难情绪克服了,学生能够自主阅读,对阅读产生了浓厚的兴趣.引导学生交流对目录的认识目录一般都在每一本书的最前面,由左右两列组成,一列是篇章的标题,一列是篇目对应的页码,它相当于一本书的内容提要,方便让读者定位到自己想要阅读的内容.指导读目录的方法以《一起长大的玩具》的目录为例,让学生读一读,猜一猜每个故事的大概内容,并翻到相应的页码,看看哪些信息自己猜对了然后全班分享交流:你最想读哪一个故事?为什么?你觉得目录有什么作用?教师可以帮助学生总结目录的作用让我们提前知道这本书主要写了什么内容,会有哪些篇章,分别在哪一页我们既可以按照目录的顺序从头看起,也可以选择自己感兴趣的篇目来读,还可以在读完整本书后选择自己还想再读一遍的重读。