新部编版二年级下语文《口语交际：注意说话的语气》优质示范公开课教案

口语交际注意说话的语气【核心素养目标】文化自信懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快语言运用与人交流时，能注意用恰当的语气说话思维能力在评价与交流中锻炼口语交际能力审美创造在真实情境中提升表达能力【课前解析】关注内容；这是本册第一次口语交际活动，内容聚焦“注意说话的语气”，通过引导语和两组句子的对比朗读，引导学生懂得不同的语气会带来不同的交际效果，恰当的语气能使沟通顺畅、愉快关注侧重点此次口语交际侧重提升“说”和沟通的能力，在一年级下册使用礼貌用语向他人求助，二年级上册用商量的语气与人沟通交流，把自己的想法说清楚的基础上，提出了进一步的要求“注意说话的语气”“说话的语气不要太生硬”关注方法指导怎样才算恰当的说话语气？引导语告诉学生“能让听的人感到舒服”的语气就是恰当的说话语气如何说才能让听的人感到舒服？小贴土提供了两项提示一是说话的语气不要太生硬，二是避免使用命令的语气这既是对学生“使用恰当的语气”方法的具体指导，也是教材对口语交际要求的落实【教学目标】.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果.与人交流时，能注意用恰当的语气说话【教学重点】懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果【教学难点】与人交流时，能注意用恰当的语气说话【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时【教学目标】.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果.与人交流时，能注意用恰当的语气说话【教学过程】

一、导入教师导入新课同学们，当你与人交谈的时候，你会怎样使用恰当的语气吗？恰当的语气能让人感到舒服今天我们要学习的口语交际内容就是一一“注意说话的语气”（出示课件2）教师板书注意说话的语气

二、对比朗读，体会语气.教师提出要求下面有一组情景表演，请两个同学表演一下（出示课件3）表演内容课间，小明同学正要走出教室，小刚同学刚好从外面冲进来，两个人撞了个满怀小明说“你难道不能慢一点吗？”小刚说“我不是故意的！”教师提问这种说话方式合适吗？如果是你，你会怎么说？预设不合适，如果是我，我会用上文明用语，语气也会温和一些.老师提出要求再请两个同学再来表演一下这一组情境（出示课件4）表演内容课间，小明同学正要走出教室，小刚同学刚好从外面冲进来，两个人撞了个满怀小明说“你慢一点好吗？”小刚说“我不是故意的”.看完这两组表演，我们来比较一下这两句话有什么不同请同学来读一下，好好体会一番（出示课件5）我不是故意的！我不是故意的

（1）学生自由读，同桌互读

（2）教师评价并指导朗读第一句用感叹号，声调高，音量大，语气生硬；第二句用句号，语气弱，音量较小，比较委婉，让人听了心里舒服

三、情境运用，拓展延伸.教师提出要求刚刚我们初步体验了下如何说才能让听的人感到舒服现在再请同学们读一读下面两个句子，想想有什么不同（出示课件6）阿姨，请您让一下阿姨，请您让一下好吗？

（1）从“请您”和“好吗”这两个词语，你发现了什么？预设“请您”是礼貌用语，“好吗”是征求意见词语

（2）这两句话给人的感受是一样的吗？预设第一句比较直接，带有命令的语气，第二句使用了“好吗”语气委婉，让人听了心里更舒服（设计意图两次对比，层层推进，不仅培养了学生的观察能力，倾听能力，而且使学生明白了注意说话语气的重要性）.我们再来看一下这个情境，假如你遇到这种情况，会怎么跟妈妈说呢？（出示课件7）最近，我的好朋友丽丽遇到了一个难题妈妈让丽丽学习弹钢琴，可是她想学画画那么丽丽该怎么跟妈妈说呢？

（1）小组合作交流应该怎么说，妈妈才会同意呢？

（2）同桌模拟对话（出示课件8）预设

①妈妈，我不想学弹钢琴，我想学习画画，您看行吗？预设

②妈妈，您能不能不让我学弹琴？我好想学画画，你让我学画画可以吗？教师小结语气委婉，多用商量的语气，妈妈听着心里舒服，也许就会尊重你的兴趣爱好呢教师板书语气委婉多用商量的语气（设计意图创设情境，引导入境，让学生充分感受到口语交际的重要性和必要性，唤起学生学习的浓厚兴趣）.除了刚才的情境，生活中还有各种各样的问题，需要我们找别人沟通、交流、解决想一想下面情境该怎么说（出示课件9）

（1）上学迟到了，老师批评了我下课后我对老师说……（出示课件10）预设

①对不起，老师，今天下雨，路上堵车，所以我迟到了，以后下雨天我会提前出门的预设

②对不起，老师，我今天起床晚了，所以迟到了以后我会早点儿起床的

（2）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……（出示课件11）预设

①同学，你好！你洗手忘记关水龙头了，以后要记得及时关哦预设

②同学，你好！你洗手忘记关水龙头了，我已经帮你关了，以后要记得及时关

四、归纳总结（出示课件12）来更舒服，希望同学们在人际交往中做一个会说话、受欢迎的人【板书设计】注意说话的语气.语气委婉.多用商量的语气【教学反思】口语交际的教学要点是引导学生学会礼貌的交流，会使用恰当的语气跟人沟通所以在这节口语交际课上，我首先用一个实际情景导入本课，让学生不会停留在课本上，而是感受到生活中这些事情经常发生，从而紧密的与学生的实际生活联系在了一起教学上我采用讨论谈话的方法，让学生动脑筋去思考如何解决问题，使学生在日常生活中碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力整节课，把话语权交到学生手上，让他们充分的说，充分的表达，提高学生的自主性，真正做到课堂教学以学生为主语文知识来源于生活，又是为生活服务特别是口语交际，更是如此在课堂上，只有创设不同的与生活密切相关的生活场景，帮助学生打开思维，打开交流的话匣子，让学生知道如何表达，愿意表达自己想说的话逐步培养交流的能力，让学生在课堂内外都善于表达自我，乐于和其他人沟通、善于和其他人沟通，从而体现口语交际来源于生活实践、又服务于生活实践的教学要求。