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文本内容:
21青蛙卖泥塘【核心素养目标】文化自信相信美好的生活是靠双手创造出来的语言运用能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话思维能力能根据提示创编故事审美创造感悟青蛙的勤劳美德，欣赏改造后的池塘风光【课前解析】《青蛙卖泥塘》是一篇富有情趣的童话故事主要讲了一只青蛙想卖掉居住的烂泥塘在卖的过程中，他听从了其他动物的建议，逐步改善泥塘的环境最后，烂泥塘变成了一个好地方，青蛙也决定不再卖泥塘的故事这个童话故事蕴含的道理是“美好的环境是靠双手创造出来的”【教学目标】.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话【教学重点】.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了【教学难点】能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语.能正确、流利地朗读课文【教学过程】
一、猜谜导入，引出课题教师导入新课同学们，今天老师给大家带来一个谜语，我们一起来读一读，想一想，看看谜底是什么？.出示谜语（出示课件3）
（1）学生齐读
（2）指名回答预设谜底是青蛙.教师导入你真聪明，一下就猜对了今天我们来学习一篇和青蛙有关的课文《青蛙卖泥塘》教师板书课题青蛙卖泥塘，学生齐读课题2遍
二、作者简介（出示课件4）季颖，从事儿童文学的研究、评论及翻译个人作品儿童文学创作方面，发表有《丑丑的故事》《树的孩子》《青蛙卖池塘》等幼儿文学及绘本作品多数，其中童话《青蛙卖池塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖
三、初读课文，学习字词.初读课文（出示课件5）
（1）教师出示自读要求请同学们自由读课文，注意读准字音，一边读，一边圈画出课后的生字吧！
（2）听范读
（3）学生自读课文并完成相关任务.学认字（出示课件670）
（1）学生自由读生字词
（2）学生齐读生字词
（3）以开火车形式检查学生掌握生字词情况.识字方法（出示课件11）
（1）熟字比较买-卖
（2）加一加火+兰二烂舍+予=舒.学习多音字“喝”（出示课件12）我们每天都要喝（he）水大家都在为球员加油喝（h省）彩.情景识字青蛙立了一块牌子，大声吆喝着卖泥塘（出示课件13）.词语解释（出示课件14）吆喝大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）结合图片，用“吆喝”造句“卖包子喽！”他大声吆喝起来
四、整体感知教师引导听老师读课文，边听边思考青蛙为什么卖泥塘？谁来买泥塘？最后泥塘卖出去了吗？（出示课件15）.学生一边听老师范读一边思考相关问题.指名回答相关问题工教师提问青蛙的泥塘一开始是什么样的？（出示课件16）.指名回答预设是个烂泥塘.（出示课件17）教师提问青蛙卖泥塘的原因是什么呢？请在文中找到并用横线画出来.指名回答预设他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住.教师小结原来它是不满意现状，想要改变自己的生活才卖泥塘的教师板书不满现状卖泥塘.教师提问青蛙为了卖泥塘做了哪些工作？（出示课件18）.指名回答预设于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字.教师提问都有谁来买泥塘了呢？请到书上圈起来（出示课件19）预设老牛、鸭子、小鸟、蝴蝶、兔子、猴子、狐狸.教师提问这么多小动物都来了，看来生意很不错吗？那青蛙的泥塘卖出去了没有（出示课件20）预设没有
五、互动课堂
（一）学习第1-5自然段教师引导默读第『5自然段，思考青蛙是怎样吆喝的？老牛又是怎样回答的？（出示课件21）..
1.学生默读课文第1-5自然段.指名回答（出示课件22）
（1）预设L青蛙吆喝着“卖泥塘喽，卖泥塘！”
（2）预设2老牛说“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服不过，要是周围有些草就更好了”.教师小结原来老牛觉得泥塘的优点是可以打滚，缺点是没有草.教师指导朗读第3自然段（出示课件23）.教师提问老牛没买泥塘，走了青蛙怎么想、怎么做的呢？（出示课件24）
（1）指名回答（出示课件25）
（2）教师小结青蛙决定接受老牛的建议，在池塘周围种草可以看出青蛙的积极行动，可以看出青蛙很勤劳“绿茵茵”写出泥塘开始变得美了教师板书种草
（3）教师指导朗读第5自然段及第6自然段第一句话（出示课件26）.积累AAB、ABB式的词语（出示课件27）
（二）学习第6-8自然段教师引导到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草，青蛙又是怎样吆喝的？野鸭又是怎么说的呢？读第6-8自然段，找出来，说一说（出示课件28）.学生自读课文并思考相关问题.学生交流汇报分享（出示课件29）
（1）预设1青蛙大声吆喝起来“卖泥塘喽，卖泥塘！”
（2）预设2野鸭说“这地方好是好，就是塘里的水太少了”
（3）教师小结野鸭虽然觉得泥塘挺好的，就是水太少了于是飞走了
（4）教师指导朗读第
6、7自然段（出示课件30）.（出示课件31）教师提问野鸭也没有买泥塘，飞走了青蛙又是怎么想、怎么做的呢？
（1）学生读文并回答相关问题（出示课件32）预设青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来
（2）教师小结青蛙接受了野鸭的建议，把水引到池塘里，努力改变着泥塘的现状教师板书引水.教师小结等泥塘灌足了水之后，青蛙又站在牌子旁吆喝，青蛙的吆喝又吸引了谁泥塘卖出去了吗？下节课我们接着讲（出示课件33）
1.重点字书写指导（出示课件35-38）
（1）卖第三笔横钩要写在横中线上方最后一笔点略长，与撇收笔持平
（2）泉第六笔竖钩要写在竖中线左侧第八笔撇和第九笔捺要相接于竖中线
（3）般“舟”居竖中线左侧“舟”第五笔横与横折钩的竖段相接“殳”第二笔是横折弯
（4）侄U第七笔竖要写在竖中线上第八笔要把横改写为提
七、课堂演练（出示课件39-41）第二课时【教学目标】.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话.通过感悟语言，知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的原因，能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事.分角色演一演这个故事【教学过程】
一、谈话导入（出示课件42）教师导入青蛙本来是想卖泥塘的，为什么后来不卖啦？让我们一起去看看事情的经过吧！
二、互动课堂，精读细研
（一）卖泥塘的经过.青蛙听了野鸭子的话后，对泥塘做了什么改变？（出示课件43）交流语句等泥塘灌足了水以后，青蛙又站在牌子旁，大声吆喝起来“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去学生汇报交流青蛙听了野鸭的建议后继续卖泥塘，泥塘依然没有卖出去.其他来买泥塘的小动物（出示课件44）教师导入还有哪些动物来买泥塘呢？他们说了些什么？他们为什么这样说？交流语句小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……学生汇报交流（出示课件45）
（1）小鸟说要种树
（2）蝴蝶说要种花
（3）小兔说要修路
（4）小猴说要盖房子
（5）小狐狸说的话被省略号代替了教师板书小鸟一种树蝴蝶一种花小兔一修路小猴一盖房子小狐狸指导朗读交流语句教师提问发挥想象小狐狸会说什么？（出示课件47）小组讨论并汇报交流预设L这地方好是好，不过，要是房子里有家具就更好了预设2这地方好是好，就是房子里太空了.青蛙的行动教师提问这么多小动物都给青蛙提出了建议，青蛙接受了它们的建议吗？
（1）指名回答（出示课件48）预设青蛙接受了它们的建议，栽了树，种了花，修了路，还在边上盖了房子教师总结这可真是一只勤劳的青蛙，青蛙听取建议，付出行动，进一步努力改建泥塘
（2）朗读指导（出示课件49）.回顾青蛙为卖泥塘做了哪些事教师提问青蛙为卖泥塘做了哪些事？（出示课件50）指名回答预设种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子.教师提问青蛙吆喝了什么？（出示课件51）指名回答预设“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳这儿还有道路通到城里……”教师小结有树，有花，有草，有水塘，蝴蝶飞舞、小鸟唱歌，游泳、晒太阳，改造后的泥塘真是太适合居住了教师板书环境优美
（二）故事的结果（出示课件52）教师提问泥塘变得这么好，结果卖出去了吗？交流语句青蛙说到这里，突然愣住了，他想这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？于是青蛙不再卖泥塘了.指名回答预设泥塘不卖啦.品析词语“愣住了”说明青蛙突然醒悟，发现这么好的地方，不应该卖掉教师板书不卖泥塘.朗读指导交流语句（出示课件53）.教师提问青蛙为什么最后不卖泥塘啦？（出示课件54）
（1）同桌之间角色扮演说一说青蛙为什么不卖泥塘了
（2）指名回答预设因为我的泥塘是一个有树，有花，有草，让我享受快乐生活的好地方了所以我决定不卖泥塘了.教师提问青蛙的烂泥塘为什么会变得这么美呢？（出示课件55）
（1）小组交流分享
（2）小组代表分享交流成果.仿照第11自然段，如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？（课后第三题）（出示课件56）
（1）小组交流分享“
（2）小组代表分享交流成果.分角色演一演《青蛙卖泥塘》的故事（课后第一题）（出示课件57）（设计意图语文学习离不开学生的创造力和想象力，通过小组分角色演读，激起学生的学习兴趣学生发挥想象力投入课文中与青蛙沟通交流，不仅锻炼了口语表达能力，还提高了创造力，使语文学习变得生动、有趣）
三、学写字.学习生字“蛙、籽、破、应”（出示课件58）.重难点字书写指导（出示课件59-62）
（1）蛙左短右长，上“土”居于右上格，横越过竖中线下“土”居于右下格，横越过竖中线
（2）籽顶部高，横从横中线左侧起笔，写在横中线上
（3）破第六笔横钩从竖中线左侧起笔第九笔横折的横段压横中线第九笔撇尖过竖中线
（4）应“广”横稍长，撇要舒展最后一笔横略长，超出上面的横.生字归类（出示课件63）.识字游戏（出示课件64）
四、课文小结，拓展延伸.课文小结（出示课件66）本文是童话故事，讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，卖泥塘的过程中听从小动物们的建议，逐步改善了泥塘的环境告诉我们美好的环境是我们勤劳的双手创造的.拓展延伸（出示课件67）我知道什么是劳动劳动是世界上一切欢乐和一切美好事情的源泉——高尔基
五、课堂演练（出示课件68-70）【板书设计】不满现状卖泥塘\老牛一一种草野鸭一一引水一一’小鸟一一种树l环境接受建议蝴蝶—种花小兔一一修路小猴一一盖房子小狐狸……不卖泥塘7【教学反思】教学时，我把教学的重点放在识字、写字和内容梳理上，注重创设一个富有童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望下面就本堂课的设计做以下反思.读写结合，把握低段教学中的重难点在本篇课文的教学中，我把随文识字和识字、写字相结合，渗透了汉字的构字规律，契合了学生的学习心理和兴趣在初读课文的教学过程中，始终贯彻识字和写字教学，扎实有效地落实了让每一位学生掌握读写的教学目标.深挖文本，设计有意义的语言实践点本课始终关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练关注老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，即两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过运用转折关系的关联词“不过、就是进行连接我引导学生在反复朗读中体会角色语言的特点，并引导学生想象和交流小兔、蝴蝶、小鸟和小狐狸等可能说的话，让学生迁移运用，感受这样说话的好处.创设情境，让低段课堂教学充满童趣低段的语文教学要给学生创设一个大的情境，让课堂教学更富有童趣通过对“烂”的解读和想象，了解后面泥塘的变化，让学生体会青蛙的劳动创造了美通过不断朗读、感悟、提炼信息，让学生理解“青蛙不再卖泥塘”的原因，并通过分角色表演读，让教学充满童趣。
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