还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
6.《树和喜鹊》教学设计第二课时
一、教学目标.准确流利的朗读课文,读准“一”的变调通过联系上下文,结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思.通过感受画面、体会心理朗读好课文,感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化,感受到有朋友就有快乐
二、教学重点用联系上下文的方法,学习“孤单、邻居”等词语的意思
三、教学准备教师准备多媒体课件,图片,词卡,田字格,小视频学生准备课前预习
(一)、新课导入,激发兴趣【上课,师生互相问好,教师直接入题】
1、师:今天我们来学习一一【教师手指黑板上的课题,生齐读课题
6、树和喜鹊】
2、师老师今天请来了喜鹊先生来到我们的课堂,你们想认识认识它吗?教师顺势出示介绍喜鹊的视频
3、师顺着视频里的问题问你们知道吗?
4、生回答,师根据学生回答出示字卡“窝”,进行识字
5、师还有哪些窝?【通过生回答理解“窝”字一般指小动物们的家进一步理解并识记“窝”字】
(二)、初读课文,读准课文.师喜鹊在大树上建造了自己的窝,开始了什么样的生活呢?让我们一同走进树和喜鹊的童话世界吧!请同学们打开语文书32页,根据拼音读准课文.指名读文,评价正音.全班读文,读准字音.准确读出课文出现的所有“一”字的读音
(三)、深入探究,体悟情感变化
1、朗读课文,感受孤单
①师请同学们小声读一二自然段,用横线画出带有“一”字的词语并把你画的词语多读几遍
②学生边读边画,画完的同学读自己的答案
③找同学汇报答案
④教师贴板画并复述从前,这里只有一棵树,树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊所以同学齐声说树很孤单,喜鹊也很孤单
⑤同学们反复诵读“树很孤单,喜鹊也很孤单”
⑥、学习生词“孤单”
⑦、师什么是孤单?学生理解汇报
⑧、让同学们带着对孤单的理解个性读文
⑨师是呀,树很难过,喜鹊也很难过,难过是因为一一;树很寂寞喜鹊也很寂寞,寂寞是因为一一;树渴望朋友,喜鹊也渴望朋友,渴望朋友是因为——⑩老师总结同学们对孤单的理解,请同学带着自己的感受再一次朗读
1、2自然段,感受树和喜鹊的孤单
2、朗读课文,感受从孤单到快乐的情感变化
①请同学们有感情的朗读课文
3、
4、
5、6自然段,感受树和喜鹊后来为什么很快乐?
②师引导后来又发生了什么?学生汇报
③学习生词“邻居”、“招呼二
④师带领学生总结并贴板画后来,这里种了好多好多树……
⑤师引导后来,树和喜鹊变得怎么样了呢?生回答
⑥师追问为什么快乐?通过课文前后对比,在学生的回答里揭示中心有朋友才快乐
⑦请同学们带着快乐的感受读
3、
4、
5、6自然段
⑧师就在这一刻,喜鹊和大树找到了自己的快乐,你们愿意去体会一下他们的孤单和快乐吗?【全体同学有感情的带着动作和表情朗诵】
⑨师这篇课文我们就读完了,你们喜欢吗?老师希望我们每一位小同学课下多交一些朋友,每天都快快乐乐的,好不好?
(四)、拓展训练,练习读说用从前、孤单、后来、快乐两组对应的词语来模仿课文说一段话
(五)课后延伸这节课最后老师送给同学们一首童谣,大家一起大声地一条小鱼水里游孤孤单单在发愁;两条小鱼水里游摇摇尾巴点点头;三条小鱼水里游快快乐乐做朋友希望同学们像小鱼一样交了朋友快快乐乐的,请大家课下把这首童谣背给自己的爸爸妈妈听吧!这节课就上到这儿,下课!板书设计6《树和喜鹊》从前孤单后来快乐。