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《各具特色的民居》说课稿各位老师大家好!今天我说课的内容是义务教育出版社义务教育课程标准实验教科书六年级下册第二单元第8课《各具特色的民居》我将从说教材分析、说学情分析、说教学目标和教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计六个方面进行说课【说教材分析】本组课文围绕“中华民风民俗”编排的教材《各具特色的民居》是继《北京的春节》《藏戏》之后又一篇体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴的文章这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼客家民居是中国南方山区的建筑奇葩，它那独特的风格吸引了众多中外学者、游客甚至美国的军事专家竹楼是傣族人民因地制宜创造的一种特殊形式的民居，具有建材经济、冬暖夏凉、防潮防水防震的优点【说学情分析】这是一篇略读课文，在学生学习课文，理解课文语句，体会作者感情，并通过朗读把感情表达出来这些方面上并不是很难【说教学目标和教学重难点】
1.读读记记“和睦、酷热、蜂拥而至”等词语.默读课文，了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵.学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法.学习对比阅读的阅读方法“了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色，体会中华传统民居丰富的文化内涵”是本文教学的重点“学习课文准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法”是本文教学的难点
2、认识中华传统文化特征，感受中华传统文化的源远流长教学方法在教学时，可以采用比较学习、表格学习的方法，教师及时点拨引导设计合理的表格，让学生在阅读中完成表格【说教学过程】根据教材编排特点及课程标准高段阅读目标“阅读说明性文章了解文章基本的说明方法”，本文教学我将按以下思路进行
一、民居展示、导入新课好的开头是课堂成功的一半因此在课的开始我注意创设情境（播放课件如陕北的窑洞，北京的四合院，西藏的碉房，重庆的吊脚楼）让学生看图片，猜猜这是哪个地方的民居？（板书课题，齐读课题）【设计意图通过介绍这些民居来激发学生学课文的兴趣，同时也为最后的拓展训练做一个小引子】
二、初读课文，整体感知
1、出示自读提示自由读课文，思考客家民居和傣家竹楼各有什么特点
2、初步交流阅读感受，并分别用一个词形容它们给你留下的印象梳理整理客家民居一世界民居奇葩，傣家竹楼一绿色之家【设计意图课标中指出各个学段都要重视朗读学生通过初读，整体感知内容，梳理出客家民居和傣家竹楼的特点，这样为接下来的感悟、品评做准备】
三、品读感悟，体会民居特点课标中指出阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验要珍视学生独特的感受、体验和理解因此，我便让学生再读课文，画画批批给学生充足的自读自悟时间，认真与文本对话，梳理民居特色，体会文化内涵也可根据选学内容，组成学习小组进行合作学习比如，分客家围屋组、傣家竹楼组，先分组读、议，再相互交流、补充具体设计如下
1、默读课文，按表格要求在文中画出相关语句
2、完成填空后小组交流，共同完成表格填空
3、全班交流，了解客家民居的特点
四、研读课文，领悟说明方法课标中指出阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法因此，我再次引导学生细读课文，抓住民居特点，边读边想课文是怎样把这些民居特点介绍清楚的？让学生把运用的说明方法找出来，读读议议，体会表达的效果具体环节设计如下
1、自由读《客家民居》部分，思考是围绕哪段话来写的？（画出中心段落第一自然段）
2、读第二自然段，客家民居“奇在何处？指名说，互相补充（用料奇特；造型奇特；异常坚固）
3、作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的，有什么好处？（列数字一通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方一房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型）
4、同桌商议，并参考文中插图，画一画客家民居的俯瞰图（教师出示八卦图，请学生参考比较）
5、客家民居中，体现了哪些中华传统文化？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）
五、自读《傣家竹楼》部分课标指出教师应积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量首先让学生自己设计一张表格，了解傣家竹楼的特点然后创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组推选选手共同设计导游词，参加评比）
3、评议
六、比较阅读，以文带文
1、学习这篇课文，可以把两篇短文对照起来读一读两篇短文在表达方法上有什么相同或不同之处？（生默读，思考，批注）【设计意图这样既可以加深对课文的印象，又有利于对表达方法的更多领悟从而引导学生在习作中，也要善于学习和运用作者的表达方法，写出事物的鲜明特点:]
2、阅读主题丛书二第三板块特色民居——《客家老屋》思考同样是写“客家民居”，本文与课文《各具特色的民居》的描写角度有何不同？【设计意图课标中曾明确指出，要培养学生“广泛的阅读兴趣扩大阅读面，增加阅读量”得法于“精读”，得益于“略读”，就是精读与略读相互关系的真实写照，因此选读此文以促进学生对方法技能的内化和习惯的养成】
七、布置作业选择你感兴趣的一枚民居邮票，上网查询有关资料，了解民居的成因、建筑特色、流传价值和与之相关的历史传说与民间故事，写一篇说明短文【布置有效作业是教学的一个重要环节，它是课堂教学的延伸】板书设计8*各具特色的民居客家民居傣家竹楼世界民居奇葩绿色之家（这样的设计是让学生能深切感悟到客家民居和傣家竹楼的特点，一目了然）。
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