还剩14页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
课程思政培训心得体会范文七篇[【篇一】课程思政培训心得体召通过对思品课教学方法的学习和研讨,使我充分的认识到教学方法大都是相通的、可以相互借鉴的细细的研究有许多相近、相似之处有许多值得思考的东西只有探究适合我们自己的实际教学的方法才是最好的方法虽然教学的内容依据大纲、课标编写的内容基本上是一样,但是教学的对象却不同,接受的程度不同,这就要求我们实施的方法有别于是,我就从他人成功的经验中不断探讨、摸索出一些有效地方法,介绍给大家
一、它山之石,可以攻玉不管是创设情境教学法,还是目标教学法、还是先学后教教学法等等,他们的共性是老师事先要预设问题,老师事先要画好圈,学生只要完成圈里的问题,找到他并解决他,就算万事大吉了如果能当堂课背诵会或者能完成当堂课上的几个简单的选择题和说出一个材料题的不完整的答案,就是优秀的示范课了其实质,学生仍然在老师的圈里转,可以说毫无创新而言表现为,一问一答式,或是一问多答式课堂上热热闹闹,举手的也多,双边活动也多、、、、而前提是老师设置的问题要小而多,又易于寻找,否则不然的话,就难说了习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果,具有划时代、里程碑的重大意义扎实抓好这一思想的学习宣传贯彻,引导广大党员干部群众真正用这一光辉思想武装头脑、指导实践、推动工作,是当前头等大事和首要政治任务深学求悟透各级领导干部特别是主要领导要以身作则、以上率下,带头讲党课、谈体会、作报告,推动党员干部真正学有所获充分利用理论中心组、地方党校、讲习所等平台载体,制定学习计划、邀请专家授课、分批集中轮训,让广大党员自觉接受教育以党支部为基本单位,积极开展专题学习、研讨交流、主题党课等,做到融入日常、抓在经常发挥基层理论骨干、草根宣讲员等作用,以通俗易懂的语言和群众喜闻乐见的方式,推动十九大精神进企业、进农村、进机关、进校园、进社区、进军营、进网络,增强学习教育的实效性和影响力深知求活用在全面准确把握的基础上,坚持知行合
一、学以致用,真正在学懂弄通做实上下功夫,始终用习近平新时代中国特色社会主义思想谋划发展、难题,推动区域振兴发展,为加快东北振兴发展助力围绕十九大提出的新战略新思想,认真对标对表,进一步明确区域发展方向、自身定位和规划布局,确保区域发展始终沿着正确方向前进一分部署、九分落实各级党员干部要紧盯十九大确定的重点任务注重埋头苦干抓落实,坚定目标方向、抓住问题不放、迎着困难而上,以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态推动中央决策部署在基层落地生根、开花结果I【篇五】课程思政培训心得体a利用周末到西安参加了两天的课程思政专题培训,来自重庆大学的鄢显俊教授和北京联合大学的孔军副部长分别介绍了他们的有关经验回来这两天利用零散时间下载了几篇研究论文进行了复习,这里把几个关键的收获及时记录下来(由于过去几年里,经常外出参加各种学习和培训,自己也总结了几条经验,这里一并分享给大家对于参加培训,可以把面对面的培训当成是专家的点拨和指导,现场记录下一些关键的信息或者关键文献,回来再慢慢下载学习这些文献,同时对照专家的介绍,结合自身的经验尽可能达到融会贯通在培训期间,找各种机会和专家进行交流,及时解开一些疑惑点(中场休息期间就不要去找了,那是专家喝水润喉的时间),比如在培训的交流环节或者有机会和专家一起用餐的时间)鄢教授的专题是《思政课教育实验〃与课程思政〃操作方法实务与评估》在鄢教授的分享过程中,我主要有三点收获第一个收获是一个启发,关于在课程思政教学改革过程中开展教育实验研究的启发鄢教授用做项目的方法去开展教学改革,每一门课程都是一个教学研究项目,开展”前后测非对等准实验第二个收获是关于课程思政教学效果评估的方法鄢教授给出了问卷调查法和教育访谈法(最好是第三方评估)相结合的综合评价方法并且给出了宏观层面开展课程思政教学评价的四个核心指标学生学习满意度和学习获得感;学生专业知识的掌握状况;学生对又红又专的人才培养目标的认可;学生“四个自信”的提升情况第三个收获是对课程思政的地位和作用有了新认识鄢教授介绍,课程思政仅仅是思想政治教育的一个组成部分,其价值的发挥需要从“三全育人”的范围系统的考虑而且,对于课程思政教学效果的评估不是专业教师一个人的事情,起码需要辅导员、思政教师和专业教师三个关键主体的参与孔部长的报告专题是《课程思政的认识、实践与思考》,在报告的过程中,孔部长系统介绍了北京联合大学系统推进课程思政过程中积累的理论和实践经验现场还点评了几个真实的课程思政大赛视频案例在一天的报告中,我同样有三个关键收获第一个收获是北京联合大学在推进课程思政过程中总结出教师层面的三项基本功课程思政元素的挖掘、课程思政元素的有机融入、教育者先受教育特别是教育者先受教育〃这一关键的问题,他们有整体部署,稳步推进第二点收获是关于课程思政教学改革效果的评价北京联合大学关于这个方面的经验是开展”工作评价〃,不急于对效果进行定性和定量评估而是对课程思政课程改革的规范化水平,考察是否开展、是否落实、是否规范等方面第三点收获是关于依托教工党支部推进课程思政教学改革的经验在课程思政〃建设初始阶段,由教师党支部推进”课程思政〃建设,既解决了推进“课程思政”建设初期很多教师有想法没思路、有思路难组织的问题,也在客观上丰富了教师党支部建设的途径,使党支部的活动与教师教育教学密切关联起来,实现了良性互动,积累了重要实践经验在深化〃课程思政”建设阶段,都回归〃‘专业思政‘和‘课程思政’在育人上是一体的这一基本常识,在发挥专业负责人直接组织者和实施者的角色和作用的基础上,充分发挥教师党支部的引领、推动和保障作用,营造良好的育人氛围当然两天的培训内容不止上述这些方面上述几点记录,主要是从个人经验的角度,记录了感触特别明显的地方两天的学习中,还听到了不少相同或者相似的观点和理解,以及一些不同的观点和见解相同的地方验证了我的理解,不同的地方我也理性看待,从中找到一些启发变换视角看问题,多数情况下可以加深对事物的认识[【篇六】课程思政培训心得体召2020年9月5日晚我们**组织全体教师聆听了北师大马克思主义学院副院长、博士生导师**教授关于思政教育的精彩讲座,受益匪浅、感悟良多总的来说,我最大的领悟是思政教育立德树人、培根铸魂立德树人的语境宏阔、语意深远立德,就是坚持德育为先,通过正面教育来引导人、感化人、激励人;树人,就是坚持以人为本,通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人思政和德育工作是社会主义核心价值体系建设中不可分割的一部分要做好这一工作,最为核心的是学校要培养〃德才兼备,以德为先”的高水平的师资和管理队伍,形成课堂教学、校园文化和社会实践多位一体的育人平台,让学生学会感恩、学会助人,学会谦让、学会宽容,学会自省、学会自律立德树人,我们要切实推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑要充分发挥课堂教学主渠道作用,在课堂教学中强化优秀传统文化内容,有序推进中华优秀传统文化教育,将积极的情感和正确的价值观自然融入课程教学全过程**年3月18日习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时发表重要讲话,为新时代学校思想政治理论课建设指明了前行方向,对如何解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题,提出了新要求、作出了新部署所以作为思政教育主战场的学校更要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人思想政治理论课是各个学校立德树人的关键课程,作为一个政治老师更要把思政课程〃与课程思政结合起来,针对青年学生的成长特点,聚焦青年学生的思想关切,加强正面引导、深入解疑释惑,不断增强思想政治教育的亲和力感染力,为培根铸魂发挥各自应有的作用作为一名专职思政课教师,我一直在为此努力,今后将更加精心备课,结合学生实际,不断打磨思政课程好课,为立德树人作出自己应做的贡献!|[【篇七】课程思政培训心得体看|2020年9月4日、9月5日晚,**老师按照部门要求,一起在线上学习了有关课程思政的讲座通过两个晚上的学习,让我对自己的教育观念得到了洗礼,教育科学理论学习得到了升华,对师德ide理解有了新的感悟培训中,**副主任**和北京师范大学**教授以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述,使我的教育教学观念进一步得到更新,真是受益匪浅其中**教授于**年3月18日参加过习近平总书记主持召开的学校思政课教师座谈会,现场聆听了习近平总书记的重要讲话,她主要从责任重大、使命光荣,政治认同、价值引领,同向同行、共育英才三个方面来阐述了自己对思政课程的思考强调教育首要回答的根本问题主要就是围绕〃为谁培养人、怎样培养人、培养什么样的人〃,结合丰富生动又新颖的案例绘声绘色地阐明了作为理论教师”当什么样的老师、是用什么样的方法〃的问题她讲到,我们办中国特色社会主义教育,就是要理直气壮讲好思政课,用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人这样的思政课讲座为教师提供了强大的精神动力,也指明了进一步努力的方向,并使思政课教师感受到了责任重大,使命光荣培训中,熊教授还讲到总书记对教师的综合素质提出了六项要求,对如何上好思政课提出了八个统一怎么才能深入理解这六项要求和八个统一,并把它有效落实呢?她认为一是要讲政治,要把讲好思政课当做一项事业来做思政课的根本目的是价值引领,要有信仰,有担当,有情怀,全情投入,把讲好思政课当做毕生的一项追求二是要重视科研,尤其要重视教学研究良师必定是学者,要想讲好思政课,必须有深厚的学术涵养,教师对马克思主义理论,尤其是21世纪中国马克思主义理论要做到真学、真懂、真信,并且践行学者未必良师,教学是一门艺术,教师必须重视教学研究,要认真学习教学规律、教学方法,掌握教学艺术,并根据学生的特点,来精心设计和组织教学,做到配方要更科学、工艺要更精湛,包装〃要更时尚,真正增强学生的获得感,切实提升思想政治理论课的教学实效性具体谈到教学方法,她指出,思政课要有理论深度,从学理上把理论讲透,展现理论的魅力,做到以理服人同时拿事实说话,增强理论的现实说服力同时要有〃讲故事”的本领,得把有意义的事情讲的有意思、有温度、有色彩,不枯燥、接地气,学生爰听,让马克思说中国话,让高深的理论说家常话经过这两个晚上的线上培训学习,让我明白讲好课,是老师的工作和本职;育好人,是国家赋予老师的使命在课程改革的今天,我们面临的第一挑战----教育观念,必须紧随时代车轮,不断地更新、拓展、充实、提高教师要坚持终身学习,学习新思想、新观念,不断提供思想政治素质,争做新时代的好老师,要做学生思想的传播者和实践者,用中国特色社会主义新思想教书育人作为教师的我们首先应该将四个自信〃四个意识”等新思想,新动态,融入到日常教育教学工作中,切实自觉地做到,以学校大局为重正确处理好学校利益与个人利益的关系;切实做到学校交给的各项工作认真完成、学校的号召积极响应其次要做学生学习、生活、思想上的引路人作为教师,不仅要传授知识,更要帮助孩子们在成长过程中树立高尚品德,明白做人的道理青年是祖国的未来、民族的希望把下一代教育好、培养好,从学校抓起、把每个学生教育好,是教育的神圣使命认真学习贯彻习近平总书记重要讲话精神,把教育办得越来越好,我们就定能培养好担当民族复兴大任的时代新人,培养好德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人今后我将更加严格要求自己,坚持不断学习和反思,虚心向经验丰富的优秀教师学习,在物理、数学教学实践中,更加精心备课,深入挖掘课程思政素材,如盐入水,在课程教学中巧妙渗透思政元素,充分体现课程思政的价值引领作用这种教学方法的好处多多老师设置的问题能抓住重点,突出考点,瞄准要害,只要背会,就会有高分学生喜欢、家长高兴、老师轻松并能拿到绩效高工资这就是目前中最流行的实用主义教学法但是,这种教学方法的不足之处是其一是有问题、有目标,学生不学习,不想学习,该怎么办其二是学生如何先学如果没有学案学生如何预习、学习如果没有老师的目标,学生的目标向哪里找这种学习情景离自主学习、探究式学习的实质相差甚远这驱使我去探究更能拓展学生知识的方法首先了解教材的构成,简单实效的自学方法教材针对各个年级学生成长中遇到的问题,将心理健康、道德、法律、国情等学习内容有机整合,确定各年级的教育主题和能力培养的重点,完成各年级包括情感、态度、价值观、能力、知识等方面的课程目标以尊重、关爰、责任”为整个初中阶段思想品德教育的基本价值目标,统领各年级教学内容而教材编排规范性强,条理清晰,有利于学生理解和把握学习内容教材以生活在线〃创设情境;以探究平台”归纳知识理论;以“拓展天地拓宽知识面而每一单元的知识构成是单元是刚;课题是标;框题是枝;标题是叶如果以刚设置问题,那么答案则是标;如果把标设置为问题,那么答案则是枝;如果把枝设置为问题,答案则是叶为此简单有效的自主学习方法则是
①是什么
②为什么
③怎么办〃此法第一节课就要交给学生,并要节节训练学生的自学、老师的讲解归纳都会应用自如
三、建立学习小组,成员间相互激励集体的力量是强大的竞争的机制最有效比、学、赶、帮、超样样有效用好课代表这个老师的助手,由课代表每日进行提醒式学习初中思品课平日里是没有人学习的课代表每日都要提醒预习、作业、默写、探究等,问题不多,可以是一个问题,也可以是一个故事此还远远不够我还4—6人设立自由互助学习小组,小组成员间有连坐”的责任目的是相互提醒、相互监督,养成自觉的学习习惯在检查作业、背诵时,受惩罚的往往不是不会的、不做的,而是那个不督促的、不提醒别人的学生此时的关键是,老师的监督、检查、表扬要做到位,要大力支持小组长、课代表的工作这样,学生不仅学会了设置问题,还学会了在集体中快乐的成长下一步是学会如何解答问题比如材料题就要抓中心、抓关键词、明确考点;漫画类,就要会其意、归教材、组答案;图标类的一般解法就是三看二比一提练等总之,学生知道了如何做如何解答懒惰时又有人及时提醒、督导一种自主学习,我要学习的良好学风就会自然地形成||【篇二】课程思政培训心得体目课程思政〃的理念是近三年教育界出现的新名词,但是在我看来其实我们在授课的过程中也一直践行着这一理念,只不过说法有所不同也就是常说的文化与情感目标2020年9月4日和5日晚,在听完**副主任**和北京师范大学**教授这两堂有情怀、有深度的课程思政的线上直播讲座,触发了我心中对于教育的一些想法首先,学无止境,终生学习听完邓老师的讲座,最让我动容的是邓老师对于知识的渴求和追求学高为师〃的执著我一直以来钟情于各类知识,天文、历史、地理、科技、自然、绘画、音乐都有兴趣探究一番,无奈总以时间不够、精力欠缺来搪塞自己,从而错失了很多时机”要给学生一杯水,自己必须先有一桶水”,作为教师倘若能做到旁征博引、信手拈来,肯定能为课堂添彩,从而提高学生的学习兴趣我想只有这样的教育才不是机械地填鸭〃,才能真正实现一个灵魂唤醒另一个灵魂要想游刃有余地将思政融入学科教学,广博的知识和灵活的思维是前提,终生学习是关键!其次,将情感的温度传递给学生疫情期间,留学生许可馨辱骂抗疫斗士李文亮的事件想必大家都有所耳闻像这种被称之为精致利己主义者〃的大学生这几年被频频爆出,从前两年觉得美国空气都是甜的”杨舒平到如今的许可馨,不禁令我们全身冷颤我们的大学生到底怎么了?曾几何时,他们也是一腔热血地唱着国歌,向国旗敬礼,心中充满对祖国崇敬之情的小学生,是什么让他们变得如此冷冰冰?十年寒窗培养出了高学历,也造就了大量〃白眼狼,这可能也是目前唯分数至上的教育所付出的代价传道〃摆在授业解惑〃之前,可见言传身教,培养学生的人格品质,才是教育的精髓最后,点到为止、画龙点睛我认为课程思政应成为课堂教学的点睛之笔〃,而不能成为学科教学,被思政所累学科教师在教学设计时不能为了追求思政效果生搬硬套,牵强附会,也不能把大量的课堂时间都安排思政的内容,变身成〃政治课〃应当巧妙设计,穿插学科教学其中,浑然天成达到于无声处听惊雷的效果,自然学生的思政教育也就水到渠成了!同向同行,共育英才!集体的智慧是无穷的,各学科老师群策群力,各显神通,研习课程思政教学,中国的教育来日可期![【篇三】课程思政培训心得体召前一段时间我有幸参加了高校课程思政教学方案设计专题研修班,在这个研修班上,我认真听取了四位专家对于课程思政的深入解读受益匪浅,通过学习其他高校课程思政的做法,我更加明白课程思政其实质不是增开一门课,也不是增设一项活动,而是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、润物无声,实现立德树人根本任务下面我将从四个方面阐述我的心得体会
一、教师是关键〃让教育者先受教育,让信仰者讲信仰教师是学生价值观教育的引路人,教师的育人意识和育人能力是决定〃课程思政〃效果的关键因素,只有对专业知识思政教育有深刻的理解和坚定的认同,才能在课堂教学过程中有效地传递给学生为此,应着力提升教师的思政意识与结合专业的价值教育执教能力,促使学生能够真正“亲其师,信其道〃,实现传道与授业的有机统一而我们的课程思政师资队伍主要包含三类专业课老师、思政课老师和辅导员,这里面专业课教师是课程思政关键中的关键要想让所有的课都上出思政味,所有的老师都挑起思政担,共同探索构建全员、全方位、全过程大思政〃教学体系,我想可以这样做一方面,建立线上课程思政研究与实践沟通群组,可以先邀请一批热心热情于课程思政的骨干教师,包含教务处、宣传部、学工部、马院教师代表、专业课代表、辅导员代表等,在群组里专业课教师可以分享自己的课程思政设计,或者提出自己的疑惑,由不同部门不同身份的老师进行出谋划策,提供政策或者智力支持;另一方面,定期开展思政课教师和专业课教师、辅导员共同参与的课程思政教学线下沙龙活动,在研讨过程中,三者可以共同疏理专业课程与思想政治教育的连接点,了解现在学生所思所想,论证其合理的切入点,有效的拓展思政理论课的教学边界,将学科资源、学术资源转化为育人资源,实现思想政治教育与知识体系教育、日常思政教育的有机统一,让三者产生整体育人的联动效应课程思政的主阵地是课堂,而专业课教师想要更好的融入课程思政,必然少不了思政课老师和辅导员的保驾护航,互通有无,三者强强联合,不仅可以让专业课教师在保留自身课程特点的同时,还能够更好的了解学生的思想动态,与思想政治理论课保持同向同行打造一支不仅具有精深专业素养,而且具备高尚师德、精湛育德能力的师资队伍是为学生提供优质课程思政的保证
二、教材与课程设计是基础高校课程都是按照专业进行设计,特别是专业课程传授的教学内容会直接体现知识的价值导向,因此在编写教材、选择教材的时候,要集中骨干教师力量,统筹优势资源,让教材中融入课程思政的内容,既符合专业要求,又不生硬强势,让学生在不知不觉中认同我们所要引领的价值理念同时,要扎实做好专业课程育人教学设计,明确思政教育的的具体要点、基本内容和基本方式,针对具体课程编制课程思政教学指南也就是说,一个专业的价值引领体系应当是全面的、系统的、有规律可循的,不是单一课程教师自己闭门造车的结果,需要进行教研室研讨、确定并实施,对于精品课程、一流课程,更应该组织相关专家进行指导打造一批优质思政课程,可以给其他课程提供借鉴最后,改进“思政课程和课程思政”的教学整体设计,提高协同育人效果从实践方式来看,思想政治教育主要有两种情况,第一种是旗帜鲜明讲政治,采用正面直接的施教方式,第二种就是间接的把教化渗透到丰富多彩的社会生活中,这两种缺一不可教学内容的设计,在思政课程教育中,教师需要在课程基本要求的基础上,结合学生专业性特点,融入相关专业要素,提升思政课程的亲和力,增加学生对课程的认同感;而课程思政”在教学内容上,要挖掘专业课程中的思想政治元素,尽可能实现专业知识技能与思想政治教育两者的相互融合,进行共同教育
三、方法是手段在我们的教学过程中,选择适当的方法,才能加强学生的自觉性和学习效率,以学生为主体是我们所有教学方式方法的首要前提因此,第一个方法,任课教师一定要了解学情,分析自己所带学生的兴趣爰好、心理特征、迷茫与困惑复旦大学马克思主义学院陈金华教授说,只有从学生关心的现实问题入手,才能增加马克思主义理论的解释力、课堂思政的吸引力,也就是说我们要回应学生的期待,更要帮助学生养成大国国民心态和思考习惯我这里有个简单的例子我所教授的课程是《课堂翻译实践》,针对的是大四本科学生,他们对于考研、考教师资格证、就业等问题特别关注因此,我在上课的过程中,注重积极回应学生的这种期待,对于手语翻译的就业前景,特别是和本门课程密切相关的就业方向,怎样才能成为一名合格的课堂手语翻译与学生进行了探讨首先明晰了课堂翻译的身份地位,课堂翻译不同于其他场合的翻译,他站在讲台上,就有了教师的身份和属性,就要以好老师的准则去要求自己,由此引出四有好老师的定义我们的理想信念就是要通过自己的这双手去传递给聋生更多的知识与技能、过程与方法,情感态度与价值观,让他们能够成长为合格的祖国建设者和接班人;我们的道德情操就是要爱岗敬业,遵守教师和手语翻译员双重身份的职业操守;我们的扎实学识就是我们娴熟的翻译技能和广阔的专业知识背景;我们的仁爰之心就是对残疾人事业的无限热爱和忠诚,是不抛弃不放弃,是耐心、爰心与恒心第二个方法就是以社会热点为切入点,有助于融入思政元素比如现在藏族小伙丁真的爆火,是现在00后学生关注的社会热点现象学生一方面感慨于丁真的甜野气质,另一方面心中难免有一丝想当网红、想自己也被看见的冲动我在上课时以专业教师的身份和课下辅导员的身份和学生讨论了这个问题,学生的积极性都特别高,他们也很关心自己能否成为手语翻译界的网红,丁真可以为自己的家乡旅游业带盐,而自己可否为手语翻译这个专业、这个行业进行“带盐〃?我积极鼓励学生进行探索,丁真没有把自己的巨大流量变现,他保持着那份难得的初心,我们作为手语翻译的初心是什么?丁真被抓去读书来丰富自己的内涵,我们又当如何提高自己的专业素养、如何培养自己爱岗敬业的精神、乐善好施的品德,从而成为行业内的佼佼者?这比我们说一百遍你要好好学习呀,你要加油努力呀等更能入脑入心第三个方法是善于利用案例教学,案例教学是思政融入专业课教学的重要方式,在课程设计和实际教学中,教师往往透过案例教学和分析的过程融入家国情怀、价值观念、政治信仰、职业道德教育等,让学生习得批判性思维、悟得正确价值观、制度是保障在制度这个问题上,评价与监督机制是关键想要课程思政更好的落地,不能雷声大雨点小,需要高校建立协同育人评价与监督机制体制的一体化,而评价与监督机制是衡量育人模式成效的重要指标,既要具有相对的独立性,还需具有一定的系统性,例如在课程思政设置专门的思政效果评价体制与标准,还要针对课程设置专业技能的评价体制与标准同时可能需要协同科研、教务、人事等相关部门共同交流设置综合性的评价体制与标准,最终实现评价与监督机制体制的一体化有了评价标准和监督机制,课程思政在推广的时候就不用单纯靠情怀靠自觉,就有相对的可量化的方式,就可以在思政课程建设初期,减少一些阻力【篇四】课程思政培训心得体会。