茅草坪小学三年级“送教上门”基本情况汇报

茅草坪小学三年级“送教上门”基本情况汇报送教上门”有关的理念和教育方式都不够成熟和完整，因此在实际的落实当中，容易发生问题和漏洞，比如送教对象流程不完善、家长的重视程度不够、对特殊学生没有足够的了解等等想要将真正的特殊教育送到每一个儿童的家里，让这些特殊儿童在收获知识带来的欢乐的同时也能够让自身的智力得到进步，那么我们就要按时的查漏补缺，及时的将问题和漏洞解决送教对象莫元琦（脑瘫儿童）情况分析该生的生活不能自理也无法独自坐、站更不能行走吃喝拉撒都依靠家人照顾，身体一日不如一日，骨瘦如柴，看着触目惊心的认知也不够，导致老师和家长无法配合无法相互帮助，这样对于孩子的教育有很多不利的影响

2、因为特殊儿童自身的身体、智力、语言交流等方面都有残疾，因此他们没有办法像正常儿童那样进行自己喜欢的事物，无法像正常儿童那样走进学校学习知识，特殊儿童所能加入的学习活动屈指可数，同时在疾病的影响之下，每一位特殊儿童之间的区别都是十分巨大，因此“送教上门”还需要面对很多难题

3、全社会对特殊群体的关心、重视不够；对特殊教育的地位、作用和重要性认识不足，认知度、关切度不够；我校“送教上门”仅停留在自我积累和探索阶段

4、送教上门单单依靠学校的教师显得势单力薄，虽然我们学校教师有文化知识方面的专业，但是不是特殊学校的教师，缺乏经验在送教内容的安排和处理送教过程中突发事件的能力都要比特殊学校教师差一些而且这些孩子和家庭更需要的是医院方面的专业指导或心理治疗对策建议

1、“送教上门”的对象是残疾情况偏严重的一类儿童在送教对象决定之前，理应由残联、卫生部门、教育机构等展开评估，随后提供给当地的教育局进行核实和判定，必须要符合条件的对象才可以进行“送教上门”的服务

2、送教上门不是一项孤立的工作，而是一个系统工程随着社会进步和经济发展，送教上门越来越得到人们的重视，其理论与实践也需丰富和完善送教上门是集康复、医学心理、知识技能于一体的多种学科的交叉，它必然要随着各科的推陈、学生个体的发展而创新因此送教上门的发展应该坚持多学科交叉研究的多元化取向，结合重度残疾儿童的特点和实际需要，积极吸收各方面的经验，完善特殊教育的研究理论，特别强调进行缺陷补偿的教育。