英语阅读课的教案

英语阅读课的教案【篇一高中英语阅读课教学设计6】unit4sharingreading:aletterhome教案设计I.teachingcontents教学内容module7unit4sharingreading:aletterhomeii.analysisofteachingmaterial教材分析本单元的话题是sharing主要涉及帮助弱者、志愿服务、合作分享等通过听、说、读、写等各种活动学习相关的语言知识，使学生了解世界上很多地方依然很落后，从而懂得同情，学会分享了解一些志愿者工作的信息，培养学生互助合作的精神和社会责任感结合针对短文话题的探讨激发学生的国际意识，通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子做出自己的贡献本课设计的这篇课文是一个志愿者的一封家书，她在巴布亚新几内亚共和国的一个小山村教书信中详细地描述了她所在学校的情况和她去一个学生家做客的经历通过这封信，学生可以了解巴布亚新几内亚共和国各部落的生活状况和风俗习惯，同时能够更好地理解志愿者的工作.analysisofstudents学情分析.学生经过高中阶段必修1〜选修6的学习，具备了一定的阅读技能，如查找细节信息，抓住段落要点和全文大意等，在阅读速度方面也有了较大的提高，这有助于学生较好地完成这个课时的课文阅读同时，在听、说、写等方面也有了一定的基础.这个单元的话题是分享、帮助与合作对于高二的学生而言，他们的价值观人生观已经基本形成，本课通过阅读志愿者的家书，了解一些志愿者的工作，小组讨论“如果你/你们是志愿者你/你们将做什么工作？为什么？”帮助学生认识这个世界，理解互助合作的意义即在帮助他人的过程中实现自己的人生价值.学生在这节课的学习过程中需要用到预习策略、搜集分析信息策略、归纳整理策略等IV.designofteachingobjectives教学目标.knowledgeobjectives知识目标1学生能够正确读写及运用本课出现的单词2学生掌握本课词组的意思并能在句子中熟练运用o.abilityobjective能力目标合理设计教学程序，充分发挥学生的主体作用，教学相长，才能达到教学效果的最优化

二、教材分析

1、话题本课时选择的是初二英语课本第四单元howoftendoyouexercise中的一篇文章，主要是围绕本单元的中心任务“foodandlifestyles”而展开的

2、内容这篇文章讲述了很多学生平时的饮食和生活习惯通过学习，让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯

3、目标1理解课文内容，知道如何捕捉细节2根据图片猜测大意3引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力step1:warming-upactivities一freetalk:toaskthestudentondutytomakeaspeech:“whatismyfavoritefood”设计思路以讨论日常生活的话题进入，可以活跃课堂气氛同时由于每天都有值日生报告，可以锻炼学生的书写和口头表达能力另外，在交流过程中，也互相锻炼了学生的听力水平二

1.revisesomenamesoffoodletthestudentsspeakfreely.toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemonthebbespeciallysomenewwords:fruitsweetbreadmeatjuice.toaskthestudentstoaskandanswer:whatisit\doyoulikeit”设计思路1通过感性的图片教学，可以进一步调动学生的学习积极性2让学生相互问答，了解食物的名称，在交流中培养他们的合作精神和解决问题的能力三discussion:1whatfoodcanweeatalot2doyouthinkisgoodforourhealth3whichisyourfavorite设计思路通过有趣的话题极大地激发学生的好奇心，为进入正文教学打下基础最后向学生展示有关食物的相关链接p67・・“healthyeating”，并让他们参与讨论，知道哪些才息正赢的饮食教学后记针对上述教学设计和课堂教学活动，笔者有以下三点体会

（1）本活动在设计上比较符合学生的认知水平，能激发学生完成任务的兴趣和参与活动的热情

（2）能使阅读前的warming-upactivities”真正发挥“热身”的作用这就为顺利开展之后的多个活动打下了基础

（3）上课伊始就顺利切入主题，中间过渡自然，言语富有鼓励性和启发性，能使学生产生强烈的共鸣step2:reading

（一）listeningandscanning:whatdostudentswanttobewhatdostudentseatforbreakfastnow设计思路

（1）听和读都是学生获取信息的有效途径通过让学生边听边读（默读）可以培养其快速阅读的能力

（2）通过有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时握课文中一些细节性的内容

（二）intensivereading:readthetextagaintrytoanswersomequestions:设计思路进一步有目的地读，可以让学生更好地了解课文细节同a通过抢答加分的方式，进一步激发学生的主动参与性

（三）skimming:

1.toaskgroups12toreadthetextathirdtimeandmakeadialogueinpairs.toaskgroups34toretellthestory.设计思路

1、让学生进一步阅读课文，了解文章的内容，通过对话培养学生交流与合作能力

2、通过文章改写与复述培养学生运用语言的能力

（四）extensionactivity:toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles.设计思路学以致用，自己的话题会让他们产生更大的兴趣同时通过这项活动可以充分训练学生的综合技能

四、教学后记针对上述教学设计和具体的教学活动，本人事后有以下几点思考

1、比赛是学生比较喜欢的学习方式以竞赛形式贯穿整个教学活动是该部分教学设计的亮点在比赛过程中，学生反应积极，讨论热烈，思维活跃，竞争激烈，教学效果比较令人满意同时在教学过程中，充分并合理安排学生的合作活动，让他们在合作探究中共同提高，收到了较好的效果

2、只有通过阅读才能让学生理解课文内容，并形成一定的阅读技能本环节通过“提炼大意，情节捕捉，合作探究和延伸训练”四个步骤，培养学生概括主题、捕捉细节和再现阅读内容的技能教师同时能注意设计合适的衔接语言，使各个教学环节自然过渡，让学生在不知不觉中进入学习状态并开展活动

3、教师在教学过程中积极调动学生，让学生自己来组织并完成任务，真正体现了学生的主体地位

五、反思在教学实践中，本人也体会到，阅读教学应处理好以下四个关系1教师的“教”和学生的“学”的关系教师应更多地关注如何教会学生阅读，而不是仅向学生灌输大量的语言知识教学过程是学生在教师的帮助和指导下掌握知识和形成技能的过程教师应让学生在活动中发挥其主体地位，让学生自己去发现问题、分析问题和解决问题

2、在教学设计过程中，要尽最大可能考虑学生情感在教学中的重要性，要设法让学生在快乐中学习但教师不能片面地追求所谓的“快乐”，一味强调热闹课堂，气氛是活跃了，但忽视了学生对知识的掌握和能力的培养

3、阅读过程与结果的关系任务型教学要求教师在教学中不仅要关注学习的结果，还要关注学习的过程学生完成任务的过程就是学生发现问题、分析问题和解决问题的过程同时也是逐步提升阅读技巧，提高阅读能力的过程

4、实践和反思的关系反思是实践的一面镜子，每次的教学反思都能折射出实践中的成功和不足之处在教学中应该不断借鉴成功改进不足，把培养学生学会阅读、学会自主学习作为追求的目标1强化略读、查读等阅读技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络的技能2增强阅读理解能力；发展借助图片、表格等非语言信息进行语言输出的能力

3.affectiveobjectives情感价值目标1帮助学生理解志愿者工作的意义，培养学生在日常生活中帮助他人、扶贫救困的爱心2在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神与分享意识.teachingimportantpoints教学重点a.获取巴布亚新几内亚独立国各部落生活状况和风俗习惯的信息；b.阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如精读课文完成表格填空等I.teachingdifficultpoints教学难点a.理解作为志愿者工作的意义，从而树立正确的价值观；b.训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力O.teachingmethods教学方法task-basedmethodtomakestudentsinterestedinwhattheywilllearn.任务型教学法fastreadingtogetthegeneralideaofthepassage.（略读法）carefulreadingtogetsomedetailedinformation•（细读法）Vm.teachingaids:（教学手段）多媒体教学IX.teachingprocedures（教学程序）stepiwarming-upandleadin

1.幻灯片1t:classfirstlyletsenjoyavideoandasong.ss:enjoythesongandthevideo.t:whatcanyouseefromthevideoss:icanseemanystudentsareplantingtrees/helpingthedisabled/cleaningthestreett:whatcanyoulearnfromthevideoandthevideoss:weshoulddevoteouryouthfulpowertotheworld.

2.幻灯片2t:soweshouldlearntoshare.okthisisourtodaystopicsharingourmaintaskisreading.

2.幻灯片3t:nowclassjusthaveathinkwhatdoyoumeanby“sharing？letslookatit.ss:readthemeaningstogether.

3.幻灯片4t:thepeoplewhoarehelpingothersinthevideoarecalledvolunteersvolunteersarenotpaidwhichmeanstheyarenotgivenmoneynotbecausetheyarenotworthlessbutbecausetheyarepricelessbutbecausetheycannotbemeasuredbymoneyareyouclearss:yes.t:hereisthesignofvolunteerdoyouknowwhatthesignstandsforahandss:help.t:aheartss:lovet:adovess:peacet:alettery”？ss:youth.t:doyouwanttobeavolunteerss:yes.t:youaregreatsoyoumustknowwhatavolunteerusuallydoes.

4.幻灯片5-9t:youcananswerthequestionaccordingtothepictures.ss:givetheiranswerst:sumupyestherearedifferentkindsofvoluntaryworkvolunteerscando.［设计说明］本环节主要是课文导入和热身环节，利用多媒体播放和本课主题相关的直观、生动的图片和音乐，创设轻松和谐的课堂气氛，激发学生兴趣，自然进入本课话题，教师联系生活实际展开教学stepii.pre-reading幻灯片10t:nowclasslookatthetitleandpicturestrytoguesswhatstheauthorswork”ss:sheisateacher..t:yessheisalsoavolunteersosheisgreat.［设计说明］通过看幻灯片呈现的题目和图片，让学生猜测本文作者的工作，激发学生探究问题的兴趣，有利于阅读活动的展开stepiii.while-readingtask1fastreading

1.幻灯片11t:okclassdoyouwanttoknowmoreaboutherss:yes.t:soyoushouldskimandscanthetextquicklytrytogetitsmainidea.ss:skimandscanthetextt:haveyoufinishedokiwantonestudenttocometotheblackboardtofillintheblanksthenchecktheanswers.

2.幻灯片12t howmanyparagraphsinthetextss:nine.t:youcandivideitinto4partsandmatcheachpartwithitsmainideaidlikeonestudenttodoit.thenchecktheanswers.

3.幻灯片13t:herearesomeinformation.Vdlikeyoutoreadthemandtell“trueorfalse“thentrytofindwheretheinformationisinthetextiffalsecorrectthewrongplace.［设计说明］快速限时阅读把阅读课文作为整体来处理，掌握主旨大意，这一任务过程中为了降低难度设空完成学生比较容易接受在对课文表层理解的基础上，要求学生根据每段大意把文章进行划分部分，进一步理解了文章之后让学生做判断正误题，巩固了学生对课文内容信息的掌握本环节难度不高，学生都能很好地完成任务，不仅训练和提高了学生略读、查读的阅读技能而且，提高了学生阅读的积极性task2detailedreading1幻灯片14t:youvedoneagoodjob.sinceweknowthegeneralideaofthetextletscometothecustomsandlivesofpeopleintombesvilliage.listentothetextandpayattentiontothepronunciationmeanwhileyoucanreadafterthelisteningandunderlinethedetailedinformationinthetext.ss;listentothetextandread.幻灯片1516t:okclassletslookattheblackboardandfillintheblanks.whocanreadforusss:readtheanswers.readaloudt:doyouhaveanyquestionsnowreadthetextaloudtofindoutyourdifficulties.ss:readthetextaloud［设计说明］本环节充分发挥多媒体优势教学先让学生听录音的同时跟读来完成细节信息填空，这样不仅可以训练学生的听力而且让学生了解了巴布亚新几内亚独立国部落的生活状况和风俗习惯信息，在此基础生让学生通过朗读训练学生朗读能力提高语音语调，鼓励学生发现文章中的疑难点并解决steplV.post-reading

1.幻灯片17t:solvetheimportantsentencesfromthetexthereisthesentencetrytoreadandtranslateitintoChineseitisalsoaboutthegrammaranalyzeit.ss:translateandanalyzethesentence

2.幻灯片1t:whatdoyoulearnfromthetextss:weknowthatjoworkedasavolunteerteacherinapoorarea.t:yeswhatwouldyoudoifyouwereavolunteerwhynowclassturnaroundandyoucandiscusswithyourmembersquickly.ss:discusswiththeirmemberst:okstoppleaseletsshareyourwonderfuldiscussionfirstlywhichgroupss:showtheirdiscussiont:welldone!

3.幻灯片19t:therearemanypeoplearoundusinourcountryorevenintheworldwhoneeddifferentkindsofhelpsovoluntaryworkisanimportantandgreatcausenotonlycanitmakepeoplelivebetterbutalsoitcanbringhappinesstovolunteerssoweshouldformasenseofhelpingothersandtakeanactivepartinanykindofvoluntaryactivitiesfromnowonandtrytomaketheworldmorebeautifulandharmoniousjuststandupandshowmeyourvoluntarygestureslefssingtogetherareyoureadyss:yes.singtogethert:ithinkyouvesungverywellbutibelievewecandobetterthansingyesss:yes.t:youaregreat!［设计说明］本环节属于读后活动，首先处理课文中的一个典型的长难句，这也引出了本课的语法项目定语从句小组讨论“如果你/你们是志愿者你/你们将做什么工作？为什么？”使学生更好的了解了这个单元的主题，帮助他人、分享合作教师可以进一步了解学生对于志愿者工作和帮助他人的看法，有利于进行德育教育，帮助学生树立正确的价值观最后大家共同举起志愿者手势，齐唱英文歌曲tomorrowwillbebetter将课堂活动推向高潮，激发了他们帮助他人、扶贫就困的热情，达到了本课情感价值教育的目标stepV.homework幻灯片20t:nowyourhomeworkdoitafterclasssomuchforthisclassthankyou!［设计说明］课后阅读文章找出文章中的定语从句，为下节语法课做准备教学反思这堂课基本做到了把课堂让给学生，让学生在自主、合作、探究的气氛中愉快度过，既顺利完成教学任务，又促进其情感教育教学中融入了素质教育，且使学生在趣味中学得了知识，这也是目前提倡的教育教学理念我感到多媒体教学用于英语阅读教学有很多好处首先，课堂的导入是十分重要的，好的导入可以激发学生的学习兴趣，直观、生动的图片、动画使得学生更容易进入学习状态，把学生从枯燥的课堂解放，有利于师生的互动，能更好地实现教师的教学意图其次，多媒体课的容量大，电子白板的使用，使得教师核对答案更容易因此，教师可以把原来花在板书的时间用于指导学生，或设计一些多样的题型再者，我通过听录音，朗读课文，配以在幻灯片呈现问题，让学生有目的性带着问题去听课文，朗读课文，一部分一部分的分析课文，解决问题在此过程中，不同的任务设置激发了学生的学习兴趣和用英语表达的欲望教学内容设计要符合本班学生的实际情况，难度适中，尽量满足不同类型和不同层次学生的要求在任务的设置中应充分考虑学生是否能够完成本堂课的细节理解部分难度合适，大多数学生都能顺利完成我认为在教学中只有师生处于平等地位，学生的主体性才能得到发挥；只有使课堂交际化，师生才能融合在智力与情感的交际过程中多给学生展示的机会才能激起学生积极求知的学习欲望【篇二英语阅读课教案1】theculturaldifferencesbetweenChineseandwestern

一、教学课型阅读课

二、教材分析:本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异

三、学情分析:该年级段的学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读

1、知识目标

1、重点词汇inotherwordsamongotherthings5byandby5haveavagueorlooseconnectionto/with‘killthefattedcalfdevelopahighlevelofcompetenceincommunicationskills

2、重点句子itcomesfromastoryinthebiblewhereasonreturnedtohisfamilyafter...amongotherthingsandunlessyourecognizewhenanidiomisbeingusedyoucaneasilymisunderstand

2、能力目标培养学生的阅读能力和知识运用能力

3、情感目标通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧

五、教学重难点:

1、培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力

2、提升学生综合运用语言的能力，如交际能力等

六、教学过程stepl:leadinaskthestudentstoreadthefollowingsentenceandguesswhattheidiommeans:itookmymotherscarwithoutaskingforpermissionsheisangryatme-iminhotwaternow!introuble【设计说明】以有据可依的语境导入，活跃了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“biblicalidiomsinenglish”step2:fastreadingreadthearticlequicklyandanswerthefollowingquestions:

1、whatisanidiom

2、whichlanguagewasthebiblefirstwrittenin

3、whichidiomisoftenusedtodescribechildren【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的carefulreading奠定基础step3:carefulreadinganswerquestionswhydoesthebiblehavealotofidiomswhatdidbyandbyoriginallymeaninthebiblewhatdoesbyandbymeantodayhowmanyyearsagowasthebibletranslatedintoenglishwhatdoes“feetofclaymeanwhichanimalsarefeaturedintheidiomsinthearticlewhichfoodsareincludedintheidiomsinthearticlehowisstudyingidiomsusefulinlanguagelearning【设计说明】这是对文章的细节理解，同时也使学生学习了这部分的知识点choosethebestidiomfromthetexttofillintheblankssarahsgrandmotheradoresher;sarahis.wilsonwasdisappointedwhenhelearntthatthecoachhadsheknewitmighttakealongtimeforherteammatestochangetheirmindsbutshebelievedthatthenewplanwouldwork.thepeopleinmyvillageareveryhonestandhard-working;theyare■5whenmybrothercamebackhomefromhistriptoeuropeweforhim.6shewouldnotsaywhotoldheraboutthesurprisepartyshejustsaid.【设计说明】换一种语境让学生更好体会文中出现的习语的用法step3:carefulreadingreadashortpassageaboutidiomsfromthebibleandfullintheblankswiththewordsblowhiddenunderlineweaknessestranslatedidiomsgroupgreeksoonconceptbirdanidiomisaofwordsthathasaspecialmeaningwhichisnotusuallyapparentifyoualreadyhaveagoodunderstandingofenglishandwanttopolishupandsharpenyourlanguageskillsstudyingcanbeagoodwaytodoso.manyoftheidiomsusedinenglisharefromthebiblewasfromhebrewintoandlaterintoenglish.takebyandbyasanexampleitoriginallymeantimmediately5butnowitmeans.idiomscanbeusedtothemoralofastoryoneidiomaboutfeetofclaystressesthethatthingsorpeoplethatseemperfectlikeapersonweadmireorrespectcanhavehidden■anotheridiomalittletoldme3isusedtosaythatyouknowsomethingbutyoudonotwanttotellothershowyouknowit.somebibleidiomsusethingsrelatedtofoodsuchassaltorapplestomakeapointmoreclear.fromnowonwheneverireadanidiomiwillrememberthattherecouldbeameaninginit.【设计说明】这宿丽以从另一个侧面检验学生对文章线索的掌握既是对文章内容的延伸，又是对文章的综合概括，并可以借此提高学生的词汇运用能力step4:appreciation:enjoysomeidiomsalittlelearningisadangerousthing.lifeismadeupoflittlethings.ahighbuildingalowfoundation.manyalittlemakesamiracle.manyhandsmakelightwork..actionsspeaklouderthanwords.bettertoarrivelateinthisworldthanearlyinthenext.wheninrome5doastheromansdo.step5:homeworkshortenthepassageusingyourownwords.trytocollectsomeidioms.【篇三初中英语阅读课教学设计】谈初中英语阅读课教学案例吉林省桦甸市金沙中学王欣平

一、背景现:亍初市英语教材具有很多的优点，但由于学生认知水平的发展具有规律性，教师只有充分认识和掌握这种规律，并结合教学实际，。