统考版2023高考语文二轮专题复习专题二古诗文阅读第一部分文言文阅读第3讲文言文的信息概括选择题比对信息准确选择教师用书

第3讲文言文的信息概括选择题/比对信息，准确选择多重比对，熟悉常见的设错方式概括分析题的题目要求“选是”或“选非”，多为“选非”选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，比对法就是把选项与原文进行细致地比对、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干扰之处比对法比对的内容主要有7大方面人物、时间、地点、因果关系、增删的范围词或程度词、关键词语、添加内容及其他类的词语等

一、比对人物一一避免张冠李戴分清主要人物和次要人物在不同时间不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致阅读下面的原文与选项，认真比对、看选项分析概括是否有误

二、比对时间一一防止时序混乱确的，不能据此就认为他博古通今，通晓历代战法

10.解析B项，根据“大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地，方六百里”可知，是张仪说“我会恳请秦王把方圆六百里的商于之地献给您”，并非“秦王就会下令献上商于之地六百里”根据“西德于秦”可知，是施惠于西面的秦国，而非“得到秦国的恩惠”答案B【参考译文】齐国帮助楚国攻打秦国，夺取了秦国的曲沃后来，秦国想要讨伐齐国，（但）齐国和楚国互相亲善，秦惠王为此而感到忧虑，对张仪说“我想要讨伐齐国，可齐、楚两国关系正密切，你替我谋划此事，该怎么办？”张仪说“请大王为我准备车马钱财，让我去试试看”（于是）张仪便前往南方去见楚怀王，说“现在齐威王的罪恶，对于我们国王来说是最深重的，我国想要讨伐他，只是贵国与他友好大王如果能与齐国闭门绝交，我会恳请秦王把方圆六百里的商于之地献给您这样，不但削弱了北面的齐国，施惠于西面的秦国而且还获得了商于的土地这样的利益，这一计策可以同时获得三种好处J楚怀王非常高兴，便在朝廷上宣布说“我得到了商于方圆共六百里的土地”听到这个消息的臣子们都（向楚王）道贺，陈轸最后谒见楚怀王，唯独他一人不道贺楚怀王说“我不烦劳一兵，也不伤一人，却得到了商于方圆六百里的土地，我自认为够聪明的了！各位士大夫都来道贺，唯独你不道贺，这是为什么呢？”陈轸回答说“依我看来，商于的土地是得不到的，但祸患一定会来J楚怀王问“为什么呢？”陈轸回答说“那秦王之所以看重您，是因为大王和齐国交好现在土地还没有得到却先和齐国绝交了，这样就使楚国陷入孤立状态，秦国又何必要看重一个被孤立的国家呢？况且我们先和齐国绝交，然后去向秦国索取土地，一定会被张仪欺骗这样一来，西边就会有秦国的祸患，北边又和齐国断交，那么，秦、齐两国的军队必将到来”楚怀王不听从（陈轸的话），说“我的事办得很好！你就闭口不要多言了，就等着寡人大功告成吧J楚怀王派出使者和齐国断交张仪回到秦国以后，秦国派人出使齐国，齐、秦两国私下结交楚国于是派出一位将军去秦国接收土地张仪知道楚国已经和齐国绝交，便出来会见楚国的使臣说“从这里到那里，纵横六里”使者便回去报告楚怀王，楚怀王大怒，想要出兵讨伐秦国陈轸说“讨伐秦国不是好计策，大王不如趁势用一个大都邑贿赂秦国，和他一同去讨伐齐国，这样，我们从秦国那里失去的，却可以从齐国那里得到补偿」楚怀王依然没有听取，于是发兵讨伐秦国秦国与齐国联合起来，楚军在杜陵打了大败仗可见楚国的土地并非不大，人民也并不懦弱，但发展到几乎亡国的惨境，就是由于楚怀王没有采用陈轸的计策，而过于听信张仪的花言巧语命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒、搞错分析时特别注意选项中的时间词语，并与原文比对，理清人物在何时做了某事，识破“时间错误”的陷阱阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误

三、比对地点一一避免地点错位比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，防止地点概括错误阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误

四、比对因果关系一一避免因果混乱比对命题人是否将原因说成结果，或将结果说成原因，或给句子间施加因果关系，防止因果倒置或强加因果阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误

五、比对增删的范围词或程度词及其他类的词语一一避免以偏概全（或遗漏要点）比对一些增删的表范围或程度及其他类的词语，看看有无以偏概全或遗漏要点等陷阱阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误

六、比对关键词语一一避免曲解文意命题者故意曲解文中某一关键词语的意义，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要陷阱，因为故意曲解的词语往往起关键作用，且不易把握，故要认真、细心比对阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误

七、比对添加内容一一防止无中生有比对选项中是否被命题者故意添加原材料中未涉及的内容，防止无中生有或于文无据阅读下面的原文与选项，认真比对，看选项分析概括是否有误•当堂检测•

一、比对选择分析文言文语段后指出对文本相关内容的理解不正确的地方.郭惟贤，字哲卿，晋江人万历二年进士自清江知县拜南京御史会皇长子生，诏赦天下，惟贤因请召诸臣冯保恶其言，谪江山丞保败，还故官劾左都御史陈圻希权臣指，论罢御史赵耀、赵应元，不可总宪纪炕罢去又荐王锡爵、贾三近、何源等，皆获召（节选自《明史•郭惟贤传》）选项郭惟贤敢于弹劾，善于举贤他弹劾了陈烯，推荐了王锡爵、何源等人，后又趁皇上大赦天下之时，请求召回旧臣（）.赵离字公才，邛州依政人第进土，为汾州司法参军郭逵宣抚陕西，辟掌机宜文字种谓擅纳绥州降人数万，朝廷以其生事，议诛谓，反故地归降人，以解仇释兵离上疏日“谓无名兴举，死有余责若将改而还之，彼能听顺而亡绝约之心乎？不若谕以彼众饿季，投死中国边臣虽擅纳，实无所利，特以往年俘我苏立、景询辈尔可遣询等来，与降人交归，各遵纪律，而疆场宁矣如其蔽而不遣，则我留横山之众，未为失也”（节选自《宋史•赵离传》）选项赵离富有才华，处事很有见地他考中进士，在郭逵手下任文职；在种谓擅自纳降一事上，他反对诛种诱、反故地归降人，认为双方可交换人员，各守纪律，以保边疆安宁（）.张绪字思曼，吴郡吴人也……绪忘情荣禄，朝野皆贵其风，尝与客闲言，一生不解作诺C时袁粲、褚渊秉政，有人以绪言告粲、渊者，即出绪为吴郡太守，绪初不知也c绪善言，素望甚重，太祖深加敬异仆射王俭谓人日“北土中觅张绪，过江未有人，不知陈仲弓、黄叔度能过之不耳？”（节选自《南齐书•张绪传》）选项张绪德行高尚，深受敬重朝廷官员一致推崇他的风度，王俭认为他的德行只有东汉名臣陈仲弓、黄叔度能超过（.…一…......…….宇文神举，太祖之族子也……三年，出为熊州刺史神举威名素重，齐人甚惮之五年，攻拔齐陆浑等五城及高祖东伐，诏神举从军并州平，即授并州刺史，加上开府仪同大将军州既齐氏别都，控带要重平定甫尔，民俗浇讹，豪右之家，多为奸猾神举励精为治，示以威恩，旬月之间，远迩悦服……幽州人卢昌期、祖英伯等聚众据范阳反，诏神举率兵擒之齐黄门侍郎卢思道亦在反中，贼平见获，解衣将伏法神举素钦其才名，乃释而礼之，即令草露布其待士礼贤如此（节选自《周书•宇文神举传》）选项宇文神举励精为治，敬重人才他平定熊州时恩威并施，远近心悦诚服；他钦佩叛臣卢思道的才名，对他以礼相待（）.诸葛恪字元逊……魏以吴军入其疆土，欲攻围两坞恪遣将军留赞、吕据等为前部时天寒雪，魏诸将会饮，见赞等兵少而解置铠甲，不持矛戟，大笑之，不即严兵兵得上便鼓噪乱斫魏军惊扰散走，争渡浮桥，桥坏绝，自投于水，更相蹈藉，死者数万恪遂有轻敌之心，明年春，复欲出军诸大臣以为数出罢劳，同辞谏恪，恪不听于是违众出军大发州郡二十万众，百姓骚动，始失人心（节选自《三国志》）选项诸葛恪有军事才能，但轻敌冒进大破魏军后，他想再次出兵，众大臣集体辞职来劝说诸葛恪，诸葛恪不听（）.魏搂之，字子实，建州建阳人……上嘉纳之，赐同进士出身，守太学录挟之既就职，日进诸生教诲之，又增葺其舍，人人感励挨之请废王安石父子从祀，追爵程颍、程颐，列于祀典，不报复言“太学之教宜以德行经术为先，其次则通习世务今乃专以空言取人”，又不报（节选自《宋史•魏揆之传》）选项魏揆之潜心公务，重视教育他任职太学期间，亲自教诲学生，主张太学应把培养学生德行和传授经学知识放在首位，所以请求朝廷把程颗、程颐列入祭祀大典之中（）.何承矩字正则……时契丹挠边，承矩上疏曰“若于顺安寨西开易河蒲口，导水东注于海，资其陂泽，筑堤贮水为屯田，可以遏敌骑之奔轶其无水田处，亦望选兵戍之，简其精锐，去其冗缪」太宗嘉纳之至道元年，契丹精骑数千夜袭城下，伐鼓纵火，以逼楼堞承矩整兵出拒，迟明，列阵酣战久之，斩就甚众，契丹遁去（节选自《宋史•何承矩传》）选项何承矩善于谋划为了增加水田面积，他建议掘开河道，贮水屯田，同时遏制契丹骑兵；契丹来犯时，他率军打退契丹数千骑兵（.....）.嵇含字君道……，环帝为抚军将军，以含为从事中郎惠帝北征，转中书侍郎范阳王城为征南将军，屯许昌，复以含为从事中郎寻授振威将军、襄城太守含性通敏，好荐达才贤，常欲崇赵武之谥，加臧文之罪属陈敏作乱，江扬震荡，南越险远，而广州刺史王毅病卒，弘表含为平越中郎将、广州刺史、假节（节选自《晋书•嵇含传》）选项嵇含既好荐达贤才，又深受刘弘信任他喜好推荐贤才，受他推荐的陈敏发动了叛乱，南方震荡不安，刘弘推荐他做平越中郎将、广州刺史、假节（…）.王恩字泽之，开封人……徽宗立，以卫州防御使徙熙河，改知渭州括隐地二万三千顷，分弓箭士耕屯，为三十一部，以省馈饷边臣献车战议，帝以访恩，恩日“古有之，偏箱、鹿角，今相去益远，人非所习，恐缓急难用夫操不习之器，与敌周旋，先自败耳”帝善其对迁马步军都指挥使、殿前都指挥使、武信军节度使（节选自《宋史•王恩传》）选项王恩博古通今，通晓历代战法有人献策以战车打仗，王恩认为时势不同，士兵又不熟悉战车，如果采用必会导致失败，皇帝认为他说的对（）

二、综合演练.[2022•全国甲卷]阅读下面的文言文，完成下面小题齐助楚攻秦，取曲沃其后秦欲伐齐，齐、楚之交善，惠王患之，谓张仪曰“吾欲伐齐，齐、楚方欢，子为寡人虑之，奈何？”张仪曰“王其为臣约车并币，臣请试之”张仪南见楚王，曰“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大国与之欢大王苟能闭关绝齐，臣请使秦王献商于之地，方六百里若此，则是北弱齐，西德于秦，而私商于之地以为利也，则此一计而三利俱至”楚王大说，宣言之于朝廷曰“不毂得商于之田，方六百里”群臣闻见者毕贺，陈轸后见，独不贺楚王曰“不毂不烦一兵不伤一人而得商于之地六百里寡人自以为智矣诸士大夫皆贺子独不贺何也”陈轸对曰“臣见商于之地不可得，而患必至也王曰“何也？”对曰“夫秦所以重王者，以王有齐也今地未可得而齐先绝，是楚孤也，秦又何重孤国？且先绝齐，后责地，必受欺于张仪是西生秦患，北绝齐交，则两国兵必至矣J楚王不听，曰“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事”楚王使人绝齐张仪反，秦使人使齐，齐、秦之交阴合楚因使一将军受地于秦张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰“从某至某，广从六里”使者反报楚王，楚王大怒，欲兴师伐秦陈轸曰“伐秦，非计也王不如因而赂之一名都，与之伐齐，是我亡于秦而取偿于齐也J楚王不听，遂举兵伐秦秦与齐合，楚兵大败于杜陵故楚之土壤士民非削弱，仅以救亡者，计失于陈轸过听于张仪节选自《战国策•秦策二》下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.秦国想要攻打齐国，但又担心楚国作梗，因为齐国曾经帮过楚国，齐楚关系密切秦惠王希望张仪考虑如何应对，张仪答应尝试出使楚国B.张仪见到楚王，提出楚国如果能与齐国断交，秦王就会下令献上商于之地六百里，又可以削弱齐国，还能得到秦国的恩惠，这是一举三得的事情C.楚国群臣祝贺将得商于之地六百里，陈轸不以为然，认为秦看重楚是因为楚有齐为后援，若先绝齐后索地，一定受骗，齐秦两国都将攻打楚国D.张仪返回，秦王随即派人与齐联合，拒不给楚国六百里地，楚王大怒，起兵伐秦，秦齐合力大败楚兵楚国失败是因为没有听从陈轸而误信张仪第3讲文言文的信息概括选择题.答案从张冠李戴的角度设误根据原文介绍欧阳发有一儿子欧阳宪，欧阳发被埋葬后，文中有“而宪来求铭”可知，让张耒写墓志铭的是欧阳宪，不是苏轼.答案从张冠李戴角度设误“韩丞相因好水之战指挥失当致使任福等人战死”的说法与原文不符，文中是说“且任福由违节度以致败”，也就是说，任福不是因为韩丞相指挥失利而战死的.答案从时序混乱角度设误，原文中是“愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣”“臣不才，愿以死自效”后，“遂立授”“甫为京营副总兵”，由此看来，应该是被皇帝召见后，申甫非常感动，表示誓死为国效力，皇帝立刻授予申甫京营副总兵的官职.答案从地点错位角度设误，“并沿汾水筑堤植柳，消除水灾”的地点不是在“滑州”，而是在“并州”.答案从强加因果的角度设误原文中有“其平生但事躬行，不著书，故鲜知者”，所以选项将“他是商贾而非士大夫”作为姚敬恒名声未彰的原因，属于强加因果.答案以偏概全选项“尽管乡人都不喜欢他”中的“都”太绝对化了，因为也有“乡人有览事多而熟于闻见者”而“皆贺之”.答案归纳不完整原文是“遇教官诸生贤者（遇到那些贤能的教官和诸生），亲若同辈”，并非选项中的只“待门下学子”.答案从曲解词义角度设误，原文中“终不一语加咎巫”的意思是“最终没有一句话是归罪于巫师的，选项说“很少受到谴责”，把“没有”说成“很少”，缩小了限制范围；“学者不愿行医”在原文中没有任何体现，原文中“学者日以怠”的意思是“学医的人一天天懈怠”故A项与原文内容不符.答案从无中生有的角度设误，原文“是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高先生独淡泊宁静”，官吏为了名声，都在努力突显自己，独梁熙淡泊宁静但文章并没有提到梁熙“因不愿突出自己而没有得到皇帝的赏识”这一信息，属于无中生有当堂检测.解析颠倒事件先后顺序根据原文可知，“趁皇上大赦天下之时，请求召回旧臣”应在“弹劾了陈灿，推荐了王锡爵、何源等人”之前.解析混淆人物的观点态度原文赵离上疏说“谓无名兴举，死有余责”（种谬无缘无故兴起事端，死有余辜），由此可知，原文并没有说赵离反对诛杀种谤.解析误解人物观点态度王俭说“不知陈仲弓、黄叔度能过之不耳”，意思是不知道陈仲弓、黄叔度能否超过他，所以王俭对陈黄二人是否能超过张绪表示怀疑.解析混淆事件发生的地点注意文段中时间、地点的变化三年，出为熊州刺史一五年，攻拔齐陆浑等五城f并州平，即授并州刺史（平定甫尔，民俗浇讹……神举励精为治，示以威恩，旬月之间，远迩悦服）由此可知，“恩威并施，远近心悦诚服”应是他跟随高祖平定并州后担任并州刺史时发生的事情.解析曲解词语意思原文“诸大臣以为数出罢劳，同辞谏恪”的意思是“诸位大臣认为多次出征，将士劳困，都用委婉的言辞劝说诸葛恪，诸葛恪不听”，可见“辞谏”的意思是用言辞劝说，而不是“集体辞职来劝说”.解析强加因果由原文可知“主张太学应把……放在首位”“请求朝廷把程颖、程颐列入祭祀大典之中”是平行并列谈论的两件事，两者之间没有因果关系.解析目的关系不当原文说“若于顺安寨西开易河蒲口……筑堤贮水为屯田，可以遏敌骑之奔轶”，结合前文“时契丹挠边”可知，掘开河道不是为了增加水田面积，而是用来遏制契丹骑兵.解析无中生有原文只是说他的下属陈敏作乱，未提及陈敏曾受嵇含推荐.解析对传主的评价有误王恩的意思是古代就有战车，但今天与古代相差甚远，士兵不熟悉战车，恐怕有紧急之事时没有办法使用原文只是说王恩对战车一事的看法是正原文对应选项比对分析

1.夫人吴氏，故丞相正宪公充之女，封寿安县君男一人，日宪，滑州韦城县主薄女七人元祐四年十一月甲子，葬君郑州新郑县旌贤乡刘村文忠公之兆，而宪来求铭D.欧阳发道德学问俱佳，不愧是名门之后他去世后，苏轼感到很悲伤，让张耒写下了这篇墓志铭—

2.是时，边兵新败于好水，任福等战死今韩丞相坐主帅失律，夺招讨副使，知泰州；范文正公亦以移书元昊不先闻，夺招讨副使，知耀州公因言此两人天下之选也，其忠义智勇，名动夷狄，不宜以小故置之，且任福由违节度以致败，尤不可深责主将由是，忤宰相意，并其他议，多格不行D.王尧臣在陕西体量安抚使任上，当现今的韩丞相因好水之战指挥失当致使任福等人战死而被贬官时，敢于仗义执言—原文对应选项比对分析

3.愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼日“臣不才，愿以死自效”遂立授刘公为协理戎政兵部右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵，然实无兵予甫，听其召募C.申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力原文对应选项比对分析

4.陈尧佐，字希元，其先河朔人尧佐进士及第，历魏县、中牟尉，为《海喻》一篇，人奇其志为两浙转运副使钱塘江篝石为堤，堤再岁辄坏尧佐请下薪实土乃坚久，丁谓不以为是，徙京西转运使，后卒如尧佐议徙河东路，以地寒民贫，仰石炭以生，奏除其税又减泽州大广冶铁课数十万天禧中，河决，起知滑州，造木龙以杀水怒，又筑长堤，人呼为“陈公堤”徙并州，每汾水暴涨，州民辄忧扰，尧佐为筑堤，植柳数万本，作柳溪，民赖其利累迁右谏议大夫，为翰林学士，遂拜枢密副使B.陈尧佐治水有方，功劳卓著为治钱塘江水患，他建议用“下薪实土”法，以保堤岸坚固持久；在滑州，创“木龙杀水”法，堵黄河决口，又筑防护长堤，并沿汾水筑堤植柳，消除水灾—原文对应选项比对分析

5.晚年以非罪陷缥继宪使阅囚入狱，敬恒方朗诵《大学》，宪使异之，入其室，见其案上皆程、张之书也，呼与坐而语之，大惊，即日释之然敬恒卒以贫死其平生但事躬行，不著书，故鲜知者予既附志于《潜斋墓表》中，复摭拾其事以传之，以配凌、沈二君，且以待后世有二曲其人者惜访其母姓，竟不可得A.姚敬怛品学兼优，只因他是商贾血非士大夫，以致名声未彰原文对应选项比对分析

6.（欧阳君）年十许岁，里中无爱者每见河滨山畔有片景可采心独娱之，常执卷一编，忘归于其间逮风月清晖，或暮而尚留，宣不能释，不自知所由，盖其性所多也……父母不识其志，每尝谓里人曰“此男子未知其指何如，要恐不为汩没之饥氓也未知为吉凶邪？”乡人有览事多而熟于闻见者，皆贺之曰:“此若家之宝也，奈何虑之过欤！”B.欧阳行周年少时酷爱山水与读书，尽管乡人都不喜欢他，父母也为他的将来忧心忡忡，但他天资聪颖，文笔超群，终于成为福建最著名的文士—

7.先生（指传主朱筠）为学使时，遇教官诸生贤者，亲若同辈，劝人为学先识字，语意殷勤，去而人爱思之D.朱筠致力文教，奖掖后进他督学地方，尊崇先贤，引领学风；对寒门才俊极口称善，待门下学子亲若同辈—原文对应选项比对分析

8.楚俗信巫不信医，自三代以来为然，今为甚凡疾不计久近浅深，药一入口不效，即屏去至于巫，反覆十数不效，不悔，且引咎痛自责，弹其财，竭其力，卒不效，且死，乃交责之日，是医之误，而用巫之晚也终不一语加咎巫故功恒归于巫，而败恒归于医效不效，巫恒受上赏而医辄后焉故医之稍欲急于利、信于人，又必假邪魅之候以为容，虽上智鲜不惑甚而沅湘之间用人以祭非鬼，求利益，被重刑厚罚而不怨恚，而巫之祸盘错深固不解矣医之道既久不胜于巫，虽有良医且不得施其用，以成其名，而学者日以怠，故或旷数郡求一良医不可致A.楚地的风俗是信巫不信医长久以来，巫祸横行，巫师把人治死也很少受到谴责，医生要取信于民不得不装神弄鬼，学者不愿行医，所以求一良医而不可得原文对应选项比对分析

9.举顺治三年乡试，又十年成进士出知西安之咸宁，誓于神，不以一钱自污视民如子，治行冠三辅官咸B.梁熙任职时清正爱民，行事低调他在任期间能够廉洁自守，视民如子，政绩斐然；因不愿突出自己而没有得宁半载，入为云南道监察御史是时，世祖章皇帝方重言路，台省官皆矫尾厉角，务毛挚搏击为名高先生独淡泊宁静，下直辄焚香扫地，晏坐终日，如退院僧到皇帝的赏识。