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文本内容:
《天上的街市》教学设计
一、教材分析《天上的街市》选自部编本语文教科书七年级上册第六单元，这一单元的阅读课文以想象类的文章为是主，涉及童话、诗歌、神话和寓言单元提示要求学生调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文
二、学情分析七年级的学生正处于思维活跃、充满奇思妙想的年纪，能够充分发挥联想与想象，但是在发挥联想与想象时容易天马行空，缺乏一定的逻辑
三、教学目标（待改）.了解作者联想和想象的过程，理解诗中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力；.有感情地诵读诗歌，体会诗歌的思想感情，培养阅读和写作诗歌的兴趣；.借助诗人写诗背景，运用以诗解诗的方法
四、教学准备学生准备笔记本
五、教学过程
（一）图片导入，抓住联想与想象.图片导入，明确联想PPT显示图片街灯2张、星空1张师刚才同学们都在欣赏这张照片，当夜幕降临，道路两旁的街灯亮起来，远远地望去就像什么呀？预设像星星（追问星星多不多？【顺势下一张PPT】）师当我们抬头仰望夜空，天上的星星一闪一闪，远远看去，也像一一预设街灯师我们由街灯想到了星星，又由星星想到了街灯，这种由一个事物想到另一个事物的心理过程，叫什么？【右边板书街灯一一星星一一天上的街灯】预设联想【左边板书联想】.明确相似联想、相关联想、相反联想师我们为什么能产生这样的联想呢？预因为星星和街灯看起来很像师【左边板书相似】因为外观上的相似性，我们产生联想，我们将这种联想称之为相似联想师联想可以帮助我们进行诗歌的写作，我们一起把刚才说的这句话变成诗歌，好吗？学生回答【学生中间板书创作的诗歌】预设远处的街灯亮了，好像天上无数的明星天上的明星亮了，好像地上无数的街灯师天上既然有街灯，我们继续联想一下，有街灯就可能会有什么啊？预设行人/车辆/商店/学校……【教师板书天上的街灯一一天上的街市一一珍奇的物品】师为什么我们能从街灯联想到集市呢？他们在外形上好像不太一样预设基于现实/有内在的联系师因为事物内在的相关性，我们可以产生联想，我们将这种联想称之为相关联想【左边板书相关】师那么是不是只能有相似、相关的联想呢？如果我看到漆黑的夜晚，联想到灯火通明的街道，这叫什么联想？预设相反联想【板书相反】PPT:联想是由一个事物想到与之相似、相关或相反的另一个事物.明确想象，引出课文师街灯是存在的，街市也是存在的，但是天上的街市存在吗？那从天上的街灯到天上的街市，再到天上卖的奇珍异宝，能不能叫联想？预设应该叫想象PPT:想象是在头脑中创造出未曾有过的新形象在实际写作中，联想与想象往往交织在一^起，结合着用师那我们再次把刚才联想与想象的过程变成诗歌，好吗？【学生中间板书创作的诗歌】师有同学已经发现了，我们写出来的诗歌和著名诗人郭沫若先生写的很相似这就是我们今天要学习的《天上的街市》
（二）深入想象，体会意境L语言品析师《天上的街市》第
一、二两节就是我们刚才联想与想象的过程，让我们齐声朗诵【一读】生齐师老师发现，我们有几个词用的和郭沫若先生写的不一样，你觉得谁的更好？远远的街灯明了，【叠词诗歌的韵律】好像闪着无数的明星【动词动态】天上的明星现了，【现有一种从无到有的出现，而星星本来就亮，只是黑夜了才看到】好像点着无数的街灯我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市【一定，表示肯定，能够体现作者的思想】街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇师通过同学们的分析，老师发现确实在写诗歌的时候要注意语言的雕琢诗歌的语言要注意朗读的韵味，要能营造出诗歌的意境，体现作者的情感
2.配乐朗诵，想象画面感意境师如果要为这首诗歌进行配乐朗诵，你会选择哪首背景音乐？请说明理由一首雄伟雄壮，一首比较舒缓预设因为街灯、美丽的街市、牛郎织女的生活都让人体会到一种美好，所以读起来是美好的，舒缓的，轻柔的师一切景语皆情语这种惬意、美好的景能让我们体会到作者舒缓的心情，那让我们带着这种情绪读一读配乐读【二读】
2.想象声音，补写片段师老师发现，郭沫若写的这首诗主要都在想象画面，但是这样一个美丽的街市怎么会没有声音呢？你们觉得天上的街市可能会有哪些声音呢？预设人来人往的讲价声/车马声/牛叫的声音/笑声师请同学们结合对声音的想象，来补写一个诗歌片段你听，那定然是分享1-2个同学的诗歌，并请同学评价
（三）感悟意境，体会情感.寻找矛盾，挖掘词语体情感师刚才同学们提到了牛郎织女的美好生活，这首诗中牛郎织女的生活和我们所熟悉的故事有什么不同？预设神话故事中的牛郎织女被无情的分隔在天河两岸，而在本诗中，他们在一起过着幸福美满的生活一个是喜剧，一个是悲剧师说明在诗人的想象中，牛郎织女过着非常幸福的生活还有哪些字词也能体现出诗人这种美好的向往与期待？预设浅浅的天河不甚宽广定能够闲游师坚定的向往与期待.小组讨论，对比阅读猜背景小组讨论，回答要求我们认为当时作者所处的背景可能是，我是从诗歌中的（关键词）推理的，因此当时作者的心情可能处于的状态《天上的街市》中想象牛郎织女的美好生活体现了作者的思想感情同个时期诗人的作品例举《仰望》污浊的上海市头，干净的存在，只有那青青的天海！《黄海中的哀歌》浪又浊，漩又深，味又咸，臭又腥，险恶的风波，没有一刻的宁静滔滔的浊浪，早已染透了我的深心我要几时候，才能恢复得我的清明哟？《献诗》我看见一只带了箭的雁鹅，啊！它是个受了伤的勇士，它偃卧在这莽莽的沙场之时，仰望着那闪闪的幽光，也感受了无穷的安慰小结他憎恨现实的黑暗与丑恶，所以破坏旧的，创造新的；幻想在大自然里去找理想的世界！PPT显示五四运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来半殖民地半封建的中国，依旧背帝国主义列强和各派军阀势力控制着1921年10月24日，诗人写下了《天上的街市》师诗人以天上的美好光明，反衬人间的丑恶黑暗；他以天上的恬静富饶，反衬出人间的污浊贫穷；他以天上的自由幸福，反衬出人间的冷酷痛苦这首诗用和谐优美的韵律，令人神往的图画，清新自然的语言，表达了诗人美好的理想，同时，也让我们的心灵跟随着诗人在天空中漫游，尽情驰骋美好的梦想让我们带着这样的美好期待，再次朗诵这首诗！配乐朗诵【三读】
（四）小结学生回答我学到了什么？小结学法预设.联想的几种方式.通过画面体会意境.通过品味语言体会诗歌情感.通过联系背景体会作者情感.通过诗歌来解读诗歌等
六、作业设计写作实践PPT给出黄昏图片与郭沫若的诗歌夕暮一群白色的绵羊，团团睡在天上，四周苍老的荒山，好像瘦狮一样昂头望着天，我替羊儿危险，牧羊的人哟，你为什么不见？——选自《星空》观察黄昏时的景象，发挥联想与想象，写作一首小诗，表达自己的情感
七、板书设计左边联想一一相似、相关、相反想象一一基于现实中间学生板书创作的诗歌前两节一一教师在过程中圈画几个不同的字，如“远远”“现”右边街灯一一星星一一天上的街灯一一天上的街市一一珍奇的物品一一牛郎与织女。
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