文本内容:
课标分析
一、设计理念生本化《新标准》在设计上体现了“以人为本”的教育理论,由浅入深,逐步过渡,符合学生的年龄特征和认知能力结构课本中有更多的生动的插图,更多的看图说话,更多的让学生开口的机会初一的学生刚从小学升上来,直观思维为主,表现欲望较强,这样的内容容易发挥学生的能动性,容易激发学生的兴趣,培养学生良好的学习习惯这些有效地体现了从小学到中学过渡和衔接相同的话题,在不同的年龄阶段侧重点也不同随着学生的知识不断丰富,学习内容的难度广度也相应加大
二、文本内容生活化语言在生活中产生,又回到生活中去《新标准》初中英语文本内容生活化,主要体现在以下几个方面
1、主题话题化《新标准》初中英语课程中,美四个单元一个话题,每个单元又由几个模块组成,这儿个模块又都是为一个话题服务的众所周知,话题是构成日常生活的一部分,日常生活中少不了话题它的这种设计充分体现了现代英语教学的主流学习外语是为了更好地交流,交换信息以及获取信息以达到语言学习的目的,符合新课程标准的要求《新课标》明确列出话题细目表,包括个人信息,家庭、朋友与周围的人,学校生活,兴趣爱好,个人情感,人际关系,健康,文娱与体育,节假日活动,世界与环保,语言学习,社会,历史与地理等25项《新标准》把这些话题落到了实处,这些话题涉及人物故事,运动健康,生态环保,历史古迹,人口,节日休闲,慈善事业,文化,安全教育等等,这些都是生活中常常碰到中或谈及的话题
2、语言地道化对比以前的教材,《新标准》的语言表达更加地道化,例如以前的教材中会出现这样的对话进行人物介绍LiLeithisismyfather.DadthisisLiLei.HowdoyoudoLiLeinicetomeetyou.HowdoyoudoNicetomeetyoutoo.这样的语言显然是不地道的,Howdoyoudo一般是成年之间初次见面时用,而成年人与小孩间的初次见面常说“Howareyou另外,“Howdoyoudo”与“Nicetomeetyou”一般不会同时出现在看《新标准》初一英语上册Module2Unit1Activity3的对话:MissLi:PleasewelcomeBettyandTonytoourschool.TheyarefromBeijingInternationalSchool.ThisisBetty.Betty:Hello.MynameisBetty...ThisisTony.Hesmyfriend.Tony:Hello....这样的语言显然地道多了,在同龄小孩间介绍完了之后的招呼应该是简单的,随意的,非正式的学生在地道的输入环境中学习,语感会更强,语言表达会更地道
3、渗透文化意识语言来源于生活,语言是丰富文化的载体在外语教学中,文化是指所学语言国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解于认识,有益于培养世界意识学习外语不仅要学习其语言形式,更要学习其文化;了解彼此不同的文化差异,有利于外语的学习.那么《新标准》初中英语是如何在文本中渗透文化意识的呢?1)话题蕴藏文化综观《新课标》的每个模块不难发现模块中蕴含着浓浓的文化气息不用看每个模块的具体内容,单从画面上就已经让人感觉到文化的存在Passage体现文化除了从Topic嗅到文化的气息,不同的问段体现着不同的文化差异例如初一下册Module1Unit2Theyregoingtotheopera.同一世界,不同国家的生活及不同的生活方式让学生开阔视野,了解世界;学生能体会到不同国家的不同文化帮助学生领略异域风情《新标准》初中英语还有一个最大的特点就是每个模块最后都有让学生谈论异国文化这一部分这一部分是对课文内容的补充,是课外知识的拓展,让学生开阔视野,领略不同国家的风土人情,文化习俗其中包括娱乐休闲,异国文化,英雄人物,世界奇观等等
三、语言教学任务化以任务为主的语言教学,是近些年来语言教学发展的新趋势所谓以任务为主的语言教学就是以学习者完成某些人物的形式来组织教学活动语言教学中的任务指学习者在理解、处理和使用语言的过程中完成的活动或执行的行为比如一边听录音一边根据录音内容画图;一边听指令一边根据指令进行操作或做动作就是任务
四、语法项目系统化传统的教材以语法为纲,并且在很长的时间里占很统治地位随着交际法的兴起与传播,语法教学受到了抨击甚至唾弃,曾一度消失于语言教学中这实际是违背了语言教学原则的语法能使语言更加规范《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准实验稿》明确指出:基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学习的综合语言运用能力,包括语言技能,语言知识,文化意识,情感态度和学习策略五个方面语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题《新标准》初中英语的语法由浅入深,依据《新课标》的五级语法有序编排。