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瓦尔登湖课时教案本课重在景色描写,较易理解故在介绍作者、布置生字词以后,将全课内容设计为一套阅读练习题,由学生自读课文后独立完成,最后再由教师评讲,再阅读有关评价文章
1、学习本文作者对大自然的热爱与珍惜和对宁静恬淡生活的追求
2、学习本文善于观察和细腻描写的语言特色
1、重点作者的生活态度
2、难点本文善于观察和细腻描写的语言特色2课时梭罗1817——1862美国浪漫主义时期散文家,文豪爱默生、霍桑等的朋友,超验主义强调直觉作用,对纯朴的农村生活、丰富深邃的大自然、荒芜人烟的旷野丛林一往情深的中心人物之一梭罗生性独立高洁,一生憎恶强暴不公,同情贫苦大众他与孤僻结伴,常常是一个人1845-1847年隐居山林,1854出版了《瓦尔登湖》《瓦尔登湖》是一部寂寞、恬静、智慧的书,充满了对自然、社会和人生的深刻理解,表现出一个先觉者的超人智慧梭罗在大学毕业后所写的第一篇日记中写道“如果要孤独,我必须要逃避现在一—我自己当心在罗马皇帝的明镜大殿里我怎么能独特得起来呢?我宁可找一个阁楼在那里是蜘蛛也不受干扰的,更不用打扫地板了,也用不到一堆堆地堆放柴火”这样一种寻求孤独、在孤独中思索的观念贯穿了梭罗的一生梭罗1862年因患肺病病逝,终年仅44岁,《瓦尔登湖》是他的第二本书深邃(sui)终年不涸(ha)俯瞰(kGn)蜿蜒(wanyan)曲折寒光熠熠(yi)糅(r6u)进晶莹清澈(c脸)一泓(h6ng)湖水凿(zdo)水菖(chGng)蒲璀(cui)璨(cdn)共7页第1页本文描写了瓦尔登湖美丽的湖光水色,抒发了作者观景时的丰富感受,表达了皈依大自然的心愿和人类文明发展对大自然破坏的痛心解读本文可以从三个方面来考查,一是写景方面,一是抒情、议论方面,一是叙事方面(讲述与瓦尔登有关的传说故事和眼前发生的事)
1、提出问题梭罗在文中具体写了哪些景物(生物)?这些景物(生物)有什么样的特点?那些动词可以体现出妒鱼的特征?(这些问题试图让学生通过寻找景物,从而熟悉全文的内容一一C组)文中又是怎样在景物描写中抒发了对瓦尔登湖的热爱之情的?(这些问题试图让学生寻找出夹在景物描写中的抒情句子,从而让学生掌握直抒胸臆的抒情方式和情景交融的艺术手法一一B组)作者在描写景物和抒发情感的基础上,又做哪些深刻的思考?你怎样理解文章的主题思想?又怎样评价这篇“静静”的文章中所蕴涵的一颗现代人“不平静”的心?(这些问题试图让学生在掌握情景交融的基础上,学习作者把景、情、理三者有机结合起来的写作技巧学会评价和探讨作者对大自然、人生和现代文明的看法一一A组)
2、讨论问题
(1)梭罗在文中具体写了哪些景物(生物)?这些景物(生物)有什么样的特点?那些动词可以体现出妒鱼的特征?(这些问题试图让学生通过寻找景物,从而熟悉全文的内容一一C组)让学生熟读课文第1—4自然段,在“一个平静的九月下午”的湖景”(第1—3自然段)和“十一月中的一个下午”的湖景(第4自然段)中分别找出作者对景物(生物)的细腻描写的句子,明确作者写了哪些景物(生物),并指出这些景物(生物)的特点学生讨论,教师归纳(多媒体显示)“一个平静的九月下午”的湖景”“一个平静的九月下午”的湖景”远观全景”它象一条最精细的薄纱张挂在山谷之上”?远观全景“它象一条最精细的薄纱张挂在山谷之上”?近观小景“这像是玻璃的溶液,已经冷却,但是还没有凝结,而近观小景“这像是玻璃的溶液,已经冷却,但是还没有凝结,而其中连少数尘垢也还是纯洁而美丽的,像玻璃中的细眼”(比喻)其中连少数尘垢也还是纯洁而美丽的,像玻璃中的细眼”(比喻)小生命的自由欢快的活动小生命的自由欢快的活动低空汆水低空汆水虫带水生长虫带水生长整理羽毛整理羽毛共7页第2页在空中画出圆弧线在空中画出圆弧线捉虫子捉虫子在水面滑行“,在水面滑行,等等“十一月中的一个下午”的湖景“十一月中的一个下午”的湖景小妒鱼的嬉戏场面小妒鱼的嬉戏场面环境环境湖面一一“出奇地平静”,“反映出了四周小山的十一月的阴暗湖面一一“出奇地平静”,”反映出了四周小山的十一月的阴暗颜色颜色”湖水一一”这样透明、似乎无底”湖水一一“这样透明、似乎无底”妒鱼妒鱼数量一一“成亿万”数量一一“成亿万”身长一一五英寸或三英寸身长一一五英寸或三英寸身色一一是“华丽的铜色”身色一一是“华丽的铜色”动作一一是“盘旋、飞翔”,有时“跳跃得比以前高,半条鱼身动作一一是“盘旋、飞翔”,有时“跳跃得比以前高,半条鱼身已跳出水面”已跳出水面”“我好象坐了轻气球而漂浮在空中,妒鱼的游泳又是多么像?“我好象坐了轻气球而漂浮在空中,妒鱼的游泳又是多么像在盘旋、飞翔,仿佛他们成了一群飞鸟,就在我所处的高度下,或做在盘旋、飞翔,仿佛他们成了一群飞鸟,就在我所处的高度下,或做或有地飞绕;它们的鳍,像帆一样,饱满地张挂着”或有地飞绕;它们的鳍,像帆一样,饱满地张挂着”“有时候那被它们激荡的水波,好像有一阵微风吹过或者像?“有时候那被它们激荡的水波好像有一阵微风吹过,或者像有一阵温和的小雨点落下”有一阵温和的小雨点落下”“它们惊慌起来,突然尾巴横扫,激起水花,好像有人用一?“它们惊慌起来,突然尾巴横扫,激起水花,好像有人用一根毛刷般的树鞭挞了水波,立刻他们都躲到深水底下去了”根毛刷般的树鞭挞了水波,立刻他们都躲到深水底下去To”总结作者在这几个自然段里总体介绍瓦尔登湖及其特点,描写总结作者在这几个自然段里瓦尔登湖湖水美丽多变的色彩,描写瓦尔登湖湖水的清澈洁净,通过对湖中小生命的描绘,体现了对大自然的喜爱之情
(2)文中又是怎样在景物描写中抒发了对瓦尔登湖的热爱之情的?(这些问题试图让学生寻找出夹在景物描写中的抒情句子,从而让学生掌握直抒胸臆的抒情方式和情景交融的艺术手法一一B组)让学生熟读课文第1—4自然段,找出作者直抒胸臆的句子,体会作者的思想感情学生讨论,教师归纳(多媒体显示)共7页第3页“湖所产生的湖边的树木是睫毛一样的镶边,而四周森林蓊郁的“湖所产生的湖边的树木是睫毛一样的镶边,而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的浓密突出的眉毛”(比喻)群山和山崖是它的浓密突出的眉毛”(比喻)在写到“梭鱼或银鱼在捕捉一个虫子”时感慨道“真是神奇,在写到“梭鱼或银鱼在捕捉一个虫子”时感慨道“真是神奇,这简简单单的一件事,却可以这么精巧地显现”(欣喜、喜悦)这简简单单的一件事,却可以这么精巧地显现”(欣喜、喜悦)“这是何等愉快的事啊!”“这是何等愉快的事啊!”“湖的现象是何等的和平啊!”“湖的现象是何等的和平啊!”“又能引出何等的甜蜜的回音来啊!”“又能引出何等的甜蜜的回音来啊!”“再没有什么像这一个躺卧在大地表面的湖沼这样美,这样纯“再没有什么像这一个躺卧在大地表面的湖沼这样美,这样纯洁,同时又这样大”洁,同时又这样大”(直抒胸臆抒发对瓦尔登湖的热爱)(直抒胸臆抒发对瓦尔登湖的热爱)总结作者直抒胸臆,点到为止,不事铺陈,情景交融,相与为总结作者直抒胸臆,点到为止,不事铺陈,情景交融,相与为一,是景物增添了情的色彩、情的光辉一,是景物增添了情的色彩、情的光辉
五、布置课后作业
五、布置课后作业
1、作者在描写景物和抒发情感的基础上,又做哪些深刻的思考?
1、你怎样理解文章的主题思想?又怎样评价这篇“静静”的文章中所蕴涵的一颗现代人“不平静”的心?
2、见《瓦尔登湖》课后分层练习
2、见《瓦尔登湖》课后分层练习共7页第4页
(1)提出问题作者在描写景物和抒发情感的基础上,又做哪些深刻的思考?你怎样理解文章的主题思想?(这些问题试图让学生在掌握情景交融的基础上,学习作者把景、情、理三者有机结合起来的写作技巧,学会评价和探讨作者对大自然、人生和现代文明的看法一一A组)
(2)讨论问题让学生熟读课文第5—8自然段,找出作者体现作者思想感情的语句,并加以体会学生找出相关语句并体会,教师加以引导多媒体显示“这是和恒河之水一样的圣洁的水”“这是和恒河之水一样的圣洁的水”“也许只有瓦尔登湖坚持得最久,最久地保持了它的纯洁”“也许只有瓦尔登湖坚持得最久,最久地保持了它的纯洁”“许多人都曾经被譬喻为瓦尔登湖,但只有少数几个人能受之无”许多人都曾经被譬喻为瓦尔登湖,但只有少数几个人能受之无愧”(把湖作为衡量人的优劣高下的一个尺度)愧”(把湖作为衡量人的优劣高下的一个尺度)“它永远年轻”一一湖的崇高“它永远年轻”一一湖的崇高小结作者歌颂瓦尔登湖,歌颂大自然小结作者歌颂瓦尔登湖,歌颂大自然多媒体显示多媒体显示“懒惰是最诱惑人的事业,它的产量也是最丰富的我这样?“懒惰是最诱惑人的事业,它的产量也是最丰富的我这样偷闲地过了许多个上午我宁愿把一日之计在于晨的宝贵的光阴这样偷闲地过了许多个上午我宁愿把一日之计在于晨的宝贵的光阴这样虚掷”这我也一点耳也不后悔”一一懒散却合理性的生活态度虚掷,”这我也一点耳也不后悔”一一懒散却合理性的生活态度“这湖当然是一个大勇者的作品,其中毫无一丝一毫的虚?“这湖当然是一个大勇者的作品,其中毫无一丝一毫的虚伪!”在他的思想中,予以深化,予以澄清,并在他的遗嘱中,把伪!,在他的思想中,予以深化,予以澄清,并在他的遗嘱中,把共7页第5页它传给了康科德”一一瓦尔登湖是作者的思想观念、理想信念和创它传给了康科德”一一瓦尔登湖是作者的思想观念、理想信念和创作激情产生的源泉作激情产生的源泉小结作者表达生活态度,对人性、人的合理生存的思考小结作者表达生活态度,对人性、人的合理生存的思考多媒体显示多媒体显示“我的缪斯女神如果沉默了,她是情有可原的森林已被砍?“我的缪斯女神如果沉默了,她是情有可原的森林已被砍伐了,怎能望鸣禽歌唱?一一温和的批判伐了,怎能望鸣禽歌唱?一一温和的批判“哪里去找啊,找这个国家的武士,摩尔大厅的摩尔人,到?“哪里去找啊,找这个国家的武士,摩尔大厅的摩尔人,到名叫‘深割’最深创伤的地方去掷出复仇的投枪,刺入这傲慢的肋骨名叫‘深割最深创伤的地方去掷出复仇的投枪,刺入这傲慢的肋骨之间?”一一痛斥之间?”一一痛斥小结作者表达对工业文明的厌恶和批判表达对工业文明的厌恶和批判歌颂瓦尔登湖,歌颂大自然歌颂瓦尔登湖,歌颂大自然理表达生活态度,对人性、人的合理生存的思考理表达生活态度,对人性、人的合理生存的思考表达对工业文明的厌恶和批判表达对工业文明的厌恶和批判3总结作者把景、情、理三者有机结合起来,歌颂瓦尔登景、情、理三者有机结合起来,歌颂瓦尔登湖,歌颂大自然,表达生活态度,对人性、人的合理生存的思考,表湖,歌颂大自然,表达生活态度,对人性、人的合理生存的思考,表达对工业文明的厌批判达对工业文明的厌批判徐迟《〈瓦尔登湖〉译序》一文中说“它是本静静的书,极静极静的书,并不是热热闹闹的书,它是一本寂寞的书,一本孤独的书,它只是一本一个人的书,如果你的心没有安静下来,恐怕你很难进入到这本书里去”作者在文中表达对工业文明的厌恶和批判你怎样评价这篇“静静”的文章中所蕴涵的一颗现代人“不平静”的心?这样一部远离人间烟火的作品,为什么具有如此巨大而经久的魅共7页第6页力?参考资料《瓦尔登湖》被美国国会图书馆评为“塑造读者的25本书”之一,是当代西方被广泛阅读的经典散文作品之一在作者看来,瓦尔登湖被当作纯洁、高尚、深刻、博大、富有生命力的象征,人类能像瓦尔登湖一样的贤者少之又少进入工业文明后,人的本性被压抑、扭曲,不能与自然和谐共处进入工业文明后,人的本性被压抑、扭曲,不能与自然和谐共处当人返回大自然时,仿佛回到人类的原始状态,能发现人的最初的本当人返回大自然时,仿佛回到人类的原始状态,能发现人的最初的本性但这种发现在每个人身上表现各不相同,由于社会的熏陶感染、性但这种发现在每个人身上表现各不相同,由于社会的熏陶感染、改造影响,有些人较多地失去人类可贵的本性,有些人则较多地保存改造影响,有些人较多地失去人类可贵的本性,有些人则较多地保存了这种本性了这种本性梭罗的这本书近年在西方世界更获得重视严重污染使人们又向往瓦尔登湖和山林的澄净的清新空气梭罗能从食物、住宅、衣服和燃料这些生活之必需出发,以经济作为本书的开篇,他崇尚实践,含有朴素的唯物主义思想共7页第7页。