教师如何提高自身教学能力

教育科研是教师教育教学工作的一项重要任务，也是提高教师素质和教学质量的重要途径教师的教育科研是群众性的应用性研究，主要是立足自己的教学实际，开展有针对性的调查研究教师的教育科研不在于建立新的教学理论，而在于解决教学工作中的实际问题，应用先进的教学模式去促进教育教学质量的提高教师教育科研能力的培养与提高应着重解决以下几方面问题

一、学习现代教育理念，形成符合时代精神的教育理论教育的发展对的教师要求也与日俱增，教育要“面向未来，面向世界，面向现代化”“传道、授业、解惑”不再是教师唯一权力和唯一任务，教师必须以现代教育科技武装自己因此，教师要及时更新自己陈旧的教育观念比如教师要转变对前人成就的继承和传递的教育思想，树立培养创新精神的教育观念；树立智力与非智力因素协调发展的教育观念；以做事为中心的教育思想，树立做人与做事相结合的教育观念等教师要形成新的教育观念，尤其是不断创新的观念教师通过参加教育科研培训，同时阅读大量有关教育科研的书籍并结合教师教育的教学实践不断地研究和探索才能提高和水平

二、转变观念，增强教育科研的意识教学是一门艺术，它的对象是一个个活的、有生命力的学生，这就需要我们老师去探索教学规律，对教材的特点、教学方法的使用以及学情特点进行深入的分析、钻研，总结出自己的一套教育、教学的方法，这就是教育科研的最终目的多年来，在教育实践中我们面临的最主要的问题是绝大多数教师缺乏进行教育科研的意识，大多数人头脑中存在诸如“教育科研神秘观”、“教育科研无用论”等一些错误的观念和意识，还有些教师则把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章就是搞科研等，这也是一种错误的观念因此，青年教师必须通过学习，深刻认识到教育科研的重要性，在观念上进行转变和更新，树立全新意识仅仅会教书而不会教育研究的教师，不是新时期的合格教师这一点对于我们青年教师来说，只要认真学习应该不困难

三、强化教育科研意识，不断进行教学改革尝试教师的教育科研必须立足于学科教学，把教学活动作为教师教育科研的切入点，不能脱离教学实际去贪大求全学科教学是教育科研的动力和认识来源教师的学科教学实践是教育科研的认识来源，同时也是教师教育科研的内在动力教师教育科研必须植根于教学活动，以教学活动为前提教师主要任务是教学，教育科研只有在坚持搞好教学工作的前提下，才能结出丰硕之果离开教学活动去搞教育科研，必然脱离实际，甚至走入误区教师要搞好教育科研，就应当首先要立足于搞好教学，认真地备课，认真地研究教学规律，吃透教材其次教学过程中注重培养学生的创新能力教师只要刻苦学习，勤于思考，试图从备课、上课、批改课外活动等教学环节中，以及从当今教育改革的重点、难点、热点中、发现值得研究的问题如果你按着教育科研的一般过程的四个方面发现问题，方法解决问题，形成总结这样在你的实际教育工作中始终坚持这一原则，这就是提高你自己教师科研能力的基本途径

四、努力掌握教育科学研究的基础知识、基本方法有人说，搞教育科研很枯燥，其实并不是这样如果你掌握了教育科研的方法，你就会感到研究过程本身是充满乐趣的教师每天面对的是千变万化、活生生的学生，很难想象，如果教师不深入研究学生，怎么能上好课呢？不了解学生，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师教师应该成为学生精神世界的研究者，从这几个月的工作中，我深深地体会到多接触学生，多深入地进入学生学习、生活世界和心理世界才是教育科研成功的根本途径同时，教师日常的教学工作是教育科研的重要组成部分关键问题是教师是否以研究的态度来进入自己的教学工作，是否在日常教学工作中能积累点滴，不断地学习、探讨、总结和创新我们搞教科研应该从记录教育现象，记录自己的感受，记录自己的思路开始，把这一串串的珍珠，用教学理论串起来，那就是一条美丽的项链因此，作为我们青年教师来说，应该立足于平常每一节课教学与研究，勤写教后反思，大胆进行研讨工作，努力提高自身的教学水平和教育艺术

五、坚持教育科研为教育教学服务首先，用教育科研促使教师理论水平的提高现代化的教学实践，要求中小学教师应当从教学型向教学与科研结合型转变要使自己成为一个教学、教研结合型进行的教师，就应当一边认真搞好教学，一边大胆探索，刻苦进行教学研究，不断提高自己的教学理论水平在教学过程中自觉地进行教研工作，促使教师不断地研究和学习，促使教师不断提高教育教学的理论水平和自身素质；其次，要善于移植先进的教育教学方法不断提高教育教学效果优选和移植先进的教学模式，并结合自己的教学实际开展课题研究是教师教育科研的重要任务比如对同一教材运用不同的新的教学方式，组合种种教具和方法展开教学，从而培养自己的教学创新能力在教学中发现问题，通过教研解决问题，形成教学和教研相互促进，共同提高的教学教研的新模式；再次在教育科研不断总结经验并指导教学在教学的基础上搞好教育科研的一个重要任务，就是不断总结教经验，并使之系统化、理论化、形成先进的教学模式去指导实际教师通过教育科研可以用先进的理论去更好地指导教学活动，在教学活动中不断验证和完善先进的教学模式，并总结出自己的教学经验去自觉实践，去更有效地提高教育教学质量

六、多投入、多交流，巩固科研成果，努力提高自身的科研素质我们教师应该多投入时间和精力，全身心的投入到科研工作中去，并积极与其他进行教育科研的老师交流，向他们请教，最后整理分析研究资料，撰写科研报告和科研论文，并把自己的科研成果积极整理，把最出色的科研成果展现出来，以此作为自己继续奋斗的动力另外，态度决定一切同样，在教育科研中，我们青年教师要有认真的态度投入到教育科研中，同时，也要具备一定的科研素质，包括这样的五个方面

1、有强烈的事业心；

2、敢于探索，敢于创新；

3、要善于留心观察生活，善于从细小的行为中寻求其带有普遍性规律；

4、要有实事求是的工作态度；

5、要有不怕挫折，锲而不舍的精神所有这些素质对于一个青年教师提高自身科研能力是十分重要的总之，教育科研要求我们青年教师紧密地联系实际重在实践理论的生成都是在平时的教育教学活动中所获得的，从事教育科研的过程也是教师不断提高的过程研究就需要学习，就会有困惑，有困惑才有研究的价值，当困惑明朗时，我们的教科研能力也就随之提高教师只要勤学不厌，勤思不怠，大胆实践，努力创新，就能不断提高自身的教育科研素质，把自己培养成合格的科研型教师课堂是教师教学的主要阵地，如何提高课堂教学水平是提高教师素质的关键，也是验证教师教学水平的一个重要标志；所以我们在提高学生学习兴趣、注意教学质量的同时也要关注教师教学水平的提高那么如何提高教师的教学水平呢？

一、加强理论学习，提高自身修养课堂驾驭能力是教师的一项基本功，也是评价教师能否掌控课堂的一项重要指标.它的成熟成长需长期的艰苦训练.同时也离不开科学理论的指导，所以加强理论学习就显得尤为重要多读一些教育理论，多读一些教育名人名著与名人同行，与名著同行

二、潜心备课，研究教学方法备课是课堂教学的必要前提和重要保证.可以说，不备课就不能上课.备不好课也上不好课.其实，提高课堂驾驭能力应从提高备课水平和备课能力入手多研究学情、生情，多注意教育教学方法、方略；同时多向同行学习也不失一种好方法

三、重视情感投入，营造学习氛围教学过程不单纯是教师的教和学生的学，同时也是师生双方感情和思想的交流与碰撞.师生关系直接影响着学生的学习积极性和克服困难的意志，影响着学生的认知能力有句话说得好“亲其师，信其道”；爱学习某科其实就是爱某个老师所以我们要把功夫下在平时，多关心、呵护、爱护学生，让他们感到我们的善意，就会对学习感兴趣，最起码不讨厌学习

四、精心设计，活跃学生思维适时有效的课堂提问是非常重要的教学手段，教师只有充分利用这一手段，才能牢牢控制课堂教学的节奏和方向.突出授课的重点、难点和关键，从而成为课堂的主导学生则会根据教师的提问.有选择地把自己的注意力集中到学习的重点、难点和关键上，使自己的思维处于一种积极活跃的状态.驾驭能力强的教师善于在课堂教学的不同阶段向学生提出不同程序、不同类型的问题

五、提炼教学语言，凝聚教学思维教学语言是教师施教、传输教学信息的最基本的形式可谓教学活动的第一要素.课堂驾驭能力最直接的体现形式就是教学语言的运用.所以教师无论备课，还是在课堂上都要精心地选择、推敲和组织自己的教学语言总之，作为一名一线教师，要不断地学习，提高自己；把学习的理论知识切实地贯彻到课堂教学中去.不断地总结，反思，改进.在反思中成长，在成长中反思.在反思、成长中不断地走向成熟。