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文本内容:
古诗《所见》的教学设计教学目标.学会本课6个生字,了解词语的意思.正确、流利地朗读课文,背诵课文.通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱教学重点学会本课生字,朗读和背诵课文教学难点理解古诗的意思教学准备教学挂图.生字词卡片.教学配音教学过程一.创设情境,初读古诗.在夏天的时候,小朋友都喜欢玩些什么呀?教师倾听学生的谈话,了解学生的想法,在此基础上引出古诗《所见》(板书课题,齐读课题).诗人到底看到了些什么?轻轻打开我们的课本,听老师读这首诗(学生听教师范读古诗)听出来了吗?袁枚看见了些什么?学生自由说出自己的想法.现在,同学们自己读读这首诗,边读边用自己喜欢的符号把不认识的字画下来.学生自由朗读古诗后,教师了解学习情况了解字词的认读情况在认读的过程中,教师通过三言两语的引导帮助学生强化认识所闭立蝉古诗牧童振林檄捕捉.现在,调皮的字词宝宝跑回了家,躲进了课文中,但是,同学们还是认识他们,一定会把这首诗读好的,学生齐读古诗二.再读古诗,入情入境L播放笛子曲《快乐的小牧童》.你们看,你们听,小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了,他摇呀,晃呀,就像坐在摇篮里,真舒服呀!小树林里,花儿在笑,风儿在吹,蝴蝶儿在飞,多美呀!多快乐呀!小牧童忍不住放声歌唱,歌声飞出了密密的树林我们来读一读这两行诗(学生自由练读一齐读一同桌互读一男生分组读).小牧童高高地坐在牛背上,他的歌声那么噫亮!(突然停止音乐)“嘘!咦?歌声怎么停了?小牧童怎么不唱歌了?他为什么不唱了呀?”(学生在你一言,我一语中体验到小牧童是想捉树上的蝉).小牧童太喜欢这只蝉了,特别想把它捉回家,于是,就马上停止唱歌,一声不响地站在树下咱们读这两句的时候,可要小点声,千万别把蝉给吓跑了!”学生自由朗读.你们说,小牧童捉到蝉了吗?学生自由说.小朋友们喜不喜欢这个小牧童?喜欢就记住这个可爱的小牧童呀?那我们把这首诗背下来(练习背诵)三.指导书写.教师范写.学生自由练习书写,教师巡视并指导书写有困难的学生(播放音乐《快乐的小牧童》)四.拓展延伸L学生齐背古诗后教师讲述不止这一首,其实还有很多古诗是写农村的事儿,老师这儿有几首,把它送给爱诗的孩子
2.续编古诗板书设计所见所闭立蝉古诗牧童黄牛振林翻捕捉活泼机灵天真可爱。