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文本内容:
虞美人教学目标
1、通过注释,了解词人生平,把握本词的写作背景
2、根据意象、意境,理解词句意思,把握词人的思想感情
3、结合内容,学习本词比喻、对比、虚实结合等表现手法的运用教学重点理解词句意思,把握词人的思想感情教学难点学习本词比喻、对比、虚实结合等表现手法的运用教学过程
一、导入新课,出示课题在历史的那一端,间或几个帝王也拿起笔,写一些表现人物情感的合韵或不合韵的句子,自然引起人们更多的关注,这就形成了一种十分独特而又悠久的文化一一中国古代帝王文学帝王诗歌之作,当推汉高祖的《大风歌》大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方全诗直抒胸臆,格调高昂,气势雄浑,给帝王诗歌开了个好头可惜这位马上得天下的皇帝对于诗文小道并不放在眼里,除了这首作品外,其他成就也有限在帝王中,才气最高的要数李后主了今天,我们就来感受一下这位南唐后主的词艺
二、出示目标,明确任务
1、了解词人生平,把握本词的写作背景
2、理解词句意思,把握词人的思想感情
3、学习本词比喻、对比、虚实结合等表现手法的运用
三、学生自学,独立思考阅读《虞美人》诗歌原文,圈点勾画出自己不理解、不懂的字、词、句
1、诗歌讲了一件什么事?
2、本诗感情基调如何?
四、自学指导,紧扣教材(5分钟)
1、品读诗歌
(1)自由朗读
(2)分组朗读
(3)学生齐读
2、作者在这首词中写了哪些事物?
3、这些景物融合了作者怎样的情感?
4、分析名句“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”
五、自学展示,精讲点拨
1、品读诗歌
(1)自由朗读(读准字音,把握节奏,注意轻重抓住感情字眼)
(2)分组朗读(推荐出朗诵优秀者,老师或学生作简评,以鼓励为主
(3)学生齐读
2、作者在这首词中写了哪些事物?春花秋月往事小楼东风故国雕栏玉砌朱颜愁春水
3、这些景物融合了作者怎样的情感?
(1)春花秋月何时了一一(这么美好的事物为什么作者希望它快完结呢?)怕触景伤怀,想起往事作者写乐景正是为了以乐景衬哀情春花秋月本是两种美好的事物,春花秋月,本是美好景物,而对于亡国君主李煜却、勾起他对往事的伤心怀念,更更感到今天的无比凄凉这种美景反成为惹人的烦恼,甚至可诅咒的了因为他过去的那些快意的享乐生活,大都是同春花秋月联系在一起的现在春花秋月年年相似,而昔日欢乐却一去不回,所以他发出哀怨的感叹
(2)往事知多少一一(作者会想起哪些往事呢?)A锦衣玉食、后宫佳丽、尊荣B精神层面欢乐自由尊严生存的安全感等归纳作者的思想感情往事之哀改(朱颜经历风吹雨打地位一国之君为阶下之囚心情尊荣显贵到忍辱蒙羞)
(3)小楼昨夜又东风一一(“又”表现了词人怎样的思想感情?)岁月如梭,光阴似箭,转眼又是一年,季节变化引起作者无限感慨春有再来,循环无际,而生命短暂,复国无望所以很自然发出哀叹……
(4)故国不堪回首月明中一一(不忍回忆过去,尤其想到南唐唉!强烈的今昔对比让作者这位敏感的词人情何以堪,怎能承受?尤其在这月明之夜本词两次提到“月”,大家说说月有什么特殊的含义?)归纳亡国之恨
(5)雕栏玉砌应犹在——南唐宫苑应该还在吧
(6)只是朱颜改一一“朱颜”的含义(选择题)A词人的容颜B国家的面貌,人的地位、感受(“只是”表达了作者怎样的思想感情?)叹惋口气,物是人非的怅恨之感归纳物是人非的感慨
4、分析名句“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”通其意问君究竟有多少愁绪,正像那滚滚的春江水向东流去悟其情修辞一比喻、夸张(春江水有何特点?)水多流急而且无穷无尽(说明作者的愁绪如何?愁绪多而且深厚强烈特色抽象情感的形象化表达(可联想)精讲点拨
①找出诗歌中的意象
②思考意象的特点
③将意象联系作者经历
④思考诗歌运用哪些手法
六、课堂总结,构建知识树这首《虞美人》充满了悲恨激楚的感情色彩,其感情之深厚,强烈,真如滔滔江水,大有不顾一切,冲决而出之势一个处在刀俎之上的的亡国之君,竟敢如此大胆地抒发亡国之恨,是史所罕见的李煜这种纯真感情的全心倾注,大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧,以致他为此付出了生命法国作家缪塞说“最美的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽的篇章是纯粹的眼泪”这首词就是这样的不朽之作一意象春花秋月往事小楼东风故国雕栏玉砌朱颜愁春水虞美人H情感物是人非的慨叹修辞[比喻、夸张
七、知识整理,背诵记忆思想感情表达了一个亡国之君的故国之思写作技巧⑴以乐衬哀⑵以特定的意象表达自己的情感⑶对比⑷比喻、夸张的运用⑸虚实结合分析诗歌的程序诗人一背景一读诗一析诗分析诗句的程序意象一意境一情感一技巧
八、当堂训练,巩固运用口头检测背诵全诗练习检测链接高考
1、李煜的《虞美人》中含蓄地表现出作者对人生绝望的句子是
2、李煜的《虞美人》中用对比手法,反衬出人生无常的句子是答案春花秋月何时了?往事知多少雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。