高中英语 北师大版 必修第三册Unit 7 Art 第七单元第四课时 教学设计

课时教学设计4Lesson2BeijingOpera（第一课时）本单元属于“人与社会”主题语境下的“文学、艺术与体育”子主题单元主题大观念为“感受艺术魅力，赏析艺术精神，享受艺术人生”单元语言大观念为“运用与艺术相关的词汇和表达方式，多角度、多维度地赏析艺术形式，评析艺术精神，表达个人观点并呼吁参与艺术活动”本课是第七单元的听说课，话题围绕国粹京剧展开，学生通过了解京剧的基本信息和特色，学会欣赏京剧，多角度感受国粹京剧魅力，增强文化自信通过Lesson1Masterpieces西方绘画名作和本课Lesson2BeijingOpera京剧的学习，在语言小观念1“围绕艺术形式整合性学习相关词汇和表达方式”的辅助下，学生将逐步形成单元主题小观念，即“赏析古今中外的艺术盛宴”本课包含两个听力语篇，第一个听力语篇介绍了京剧的主要相关信息，第二个听力语篇围绕观赏京剧后的感受展开，重点关注情感的多样表达方式因此，教师分别围绕两个听力语篇进行了两个课时的教学设计[What]第一个听力语篇主要介绍了京剧的历史，主要角色，表现形式，唱腔和音乐特点以及服饰特点该语篇详细阐述了京剧唱腔和京剧中音乐的独特之处highvoicesandloudmusic以及服饰特点brightandcolourfulpatterns并联系古代京剧的表演背景解释其成因，如露天舞台open-airstages昏暗的灯光oillamps等[How]第一个听力语篇是一个电台节目专家从上述五个方面向听众介绍了京剧，并重点解释了京剧声音和服饰特色的成因该听力文本注重训练学生对于语篇逻辑关系的理解，使用了一些表达因果关系的功能用语，如含有表语从句的“thatiswhy…”和“thisisbecause.以及不定式短语“inordertobeheard从而提升了学生的逻辑思维，有助于学生逻辑清晰地表达自己的观点[Why]作者希望通过该听力文本，增加学生对于京剧的认识和理解，感受中国国粹之美，激发学生对于京剧的兴趣，增强学生对我国优秀传统文化的认同感，坚定文化自信，启发学生思考如何在新时代的背景下传承和传播京剧，并落实到实际行动中去，弘扬中国优秀传统文化History•Inthelate18thcentury•Actingtalkingsinging.music.Mainroles•ShengdanjingchouSkillBuilder•Uniquesound•HighvoicesFeatures•Loudmusic•Beautifulcostumes•BrightcolourfulpatternsUnderstandinglogicalrelationships•一Causes•Thatiswhy...•Thisisbecause...•Inorderto...discussingsomereportersareinvitedtosharetheirspeechesinfrontofthewholeclass.Requirements:FourstudentsinagroupContent:令Introductionmajoraspectslearnedinthisclass令Challenges令WaystopassonspreadBeijingOpera学生对于本课内容的掌握程度，教师根据需要给予必要的指导和反馈之表达与交流能围绕京剧话题，运用所学内容进行交流，表达观点文化意识感悟与内化能发表主题演讲宣传京剧，用英语讲好中国故事设计意图引导学生进行超越语篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情根据单元学习情境整合运用与京剧相关的词汇和表达方式，模拟主题演讲，学以致用，内化所学知识，巩固所学内容，深化对主题意义的理解，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识进行创造性表达的能力，推动迁移创新内化与运用、想像与创造Unit7ArtLesson2BeijingOperaPairworkSearchformoreinformationaboutBeijingOperatopolishyourspeechupandmakeashortvideoofthespeechtointroduceBeijingOpera.Conductself-evaluationandpeerevaluationbymeansoftheevaluationchecklist.学生能够通过查阅书籍或上网等方式获取更多资料完善演讲，通过自主学习和探究式学习，并录制演讲视频，多渠道完成语言实践活动一方面能够巩固、延伸课上所学内容，另一方面能够拓宽学生学习和运用英语的渠道此外，设计评价量表，让学生通过自评和互评，互相学习，不断提升通过课内外学习相结合的方式进行开放式的学习，营造了开放性的学习环境，有利于实现深度学习设计特色

1.基于学情，提供适当的听力策略来指导听力活动

2.利用树状图帮助学生建构起对文本碎片信息的结构化认知

3.创造尽可能真实的学习情境，帮助学生完成语言输出

4.借助视频、图片等多模态语篇，培养学生的听说能力不足

1.因课堂容量有限，无法真正做到让学生通过一节课系统、全面地了解京剧;

2.多数学生没有机会在课堂上进行输出活动的呈现改进设想鼓励学生通过查阅书籍、网络资源等获取有关京剧更多的信息，并利用网络平台作为学生展示学习成果的阵地，拓宽学生学习和运用英语的渠道

2.学情分析本课的授课对象为高一年级学生首先，在话题方面，学生在之前的相关课程中学习过有关京剧的一些知识，对京剧有简单的了解；本单元的Topictalk中也涉及京剧话题，对人们喜爱京剧的原因有过简单的讨论；其次，在语言知识方面，他们已经在本单元第一课中学习过有关名词性从句的知识；第三，就学习策略而言，他们在前面的几个单元中已经学习了相关的听力策略如Unit1Makingpredictions;Unit4Listeningforkeywordso但是学生平时接触京剧的机会不多，对于京剧的了解和认识是零碎的，且不够全面和深入，仍需要通过学习来完善自己的认知，进而加深对京剧的了解

3.教学目标在本课学习结束后，学生能够.获取并梳理有关京剧的基本信息以及京剧特色的成因；.分析京剧发展所面临的挑战，交流如何传承和传播京剧艺术；.运用所学与京剧相关的语言表达方式，发表宣传京剧的主题演讲

4.重点难点重点学生能够获取有关京剧的基本信息以及京剧特色的成因难点学生能够基于对京剧发展所面临的挑战的分析，相互讨论交流如何传承和传播京剧艺术，并发表宣传京剧的主题演讲解决措施教师通过听前策略指导，为学生准确获取相关听力信息做好充分准备；通过播放视频和图片激活学生的思维，引导学生讨论；借助树状图梳理听力文本主要内容，帮助学生逐步建构对京剧的结构化认知

5.教学过程教学目标教学活动与步骤评价要点核心素养提升点时间与互动模式

1.获取并梳理有关京剧的基本信息以及京剧特色的成因Step1ReviewandpresentSomestudentssharetheirgraphicorganizersandmakeabriefintroductiontoshowwhattheyhavelearnedinLesson1:Howcanweappreciateapainting教师观察学生介绍信息结构图时的表现，判断学生能否运用所学表达方式多角度介绍绘画作品语言能力之表达能整合性地运用所学语言介绍如何赏析画作IW/CW4，Step2Activateandshare

1.StudentsbrainstormtheinformationaboutBeijingoperabasedontheirpreviousknowledge.Inthemeanwhilestudentsguessthemeaningsofsomenewwordswiththehelpofpicturessuchasacrobaticsandpattern.

2.Studentsmatchthemainroleswiththedescriptionsandguessthemeaningofthewordclown.教师观察学生通过头脑风暴所列出的关键词，了解其关于京剧的文化知识和词汇储备，并根据需要进行追问教师观察学生能否正确匹配京剧角色信息，并猜测生词词意，根据学生表现给予反馈和鼓励语言能力之积累能围绕京剧话题，交流已有知识，积累相关词汇和表达方式IW/CW3，L获取并梳理有关京剧的基本信息以及京剧特色的成因Step3Listenforgist

1.Studentsmakepredictionsbasedonthefollowingquestion:Q:WhichaspectsofBeijingOperawillbementionedinthisprogramStudentsticktheinformationthattheythinkwillbediscussed.

2.Studentslistentotheprogramtochecktheirpredictionsandfillinthetree-diagram.Studentsareaskedtouseonewordtosummarizethelasttwoaspects:theuniquesoundandcostumes.教师观察学生能否做出合理预测，能否在第一遍听力结束后正确勾选出五个话题并填入树状图，教师根据需要进行追问思维品质之推断能根据个人经验和背景知识对语篇主要信息进行预测语言能力之习得能获取听力文本中有关京剧的主要信息IW/CW5，Step4ListenfordetailsStudentslistenagainandfinishthetree-diagrambytakingdownthekeyinformationrelatedtotheseaspects.AftercheckingtheanswersstudentsenjoyanepisodeofBeijingOperaaswellastwopicturesofbrightandcolorfulcostumessothatstudentswilltrulyfeeltheuniquefeaturesofBeijingOpera.教师观察学生在树状图中记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度语言能力之习得能根据所听内容记录有关京剧的关键细节信息IW/CW6Step5ListenforlogicalrelationshipsStudentslistenforthe3rdtimeandwritedowntheanswerstothefollowingquestions.Studentsareaskedtofocusontheskillbuilder:understandinglogicalrelationshipsbeforelistening.令WhyisBeijingOperaanationaltreasureofChina令Whydoperformerssinginveryhighvoices令WhyarethecostumesinbrightcolorsStudentschecktheanswersandfocusontheusageofthefunctionallanguagetoexpresscauseseffects.教师根据学生对于问题的回答判断学生是否能够准确理解听力语篇中的因果关系，判断其获取信息的完整程度；并通过追问观察学生对于功能用语的理解和运用情况思维品质之辨析能辨识听力文本中的因果关系IW/PWT设计意图复习第一课所学内容，学会运用相关表达方式多角度介绍绘画作品通过头脑风暴用问题激活学生关于京剧已有的知识和词汇，结合图片和匹配活动铺垫与话题相关的语言和内容；通过勾选复选框中的条目预测听力主要内容，消除学生听前紧张心理，并为一听获取信息做好准备，在此基础上培养学生获取听力主干信息的能力；利用树状图梳理听力具体信息，建构结构化知识；通过问题引领，强化学生抓关键词、定位信息的能力，引导学生关注表示因果关系的功能用语，识别听力语篇中逻辑关系的表意手段，助力表达能力的提升，为语言输出奠定基础（感知与注意、获取与梳理、概括与整合）

2.分析京剧发展所面临的才兆战，交流如何传承和传播京剧艺术Step6DiscussandthinkStudentsshareopinionsofthefollowingquestionsanddiscussthe2ndoneinpairstoanalysethechallengesthatBeijingOperaisfacing.令IsBeijingOperaaccessibletoallnow令WhydoyoungpeopleshowlessinterestinBeijingOperaBeforediscussingstudentsareaskedtoputuptheirhandsiftheiranswerstothefollowingquestionsareyes.HaveyouwatchedBeijingOperaonTVbeforeHaveyouwatchedBeijingOperainatheatrebeforeStudentsenjoyavideoof416girlssingingpopsongstothetunesofBeijingOperaonlineaswellassomescreenshotsofseveralwebsites.Thenstudentsdiscussingroupsandexpresstheiropinionsbasedonthefollowingquestion.Q:WhatcanwedotopassonandspreadBeijingOpera教师根据学生对于问题的回应和反馈，引导学生讨论，观察学生能否表达自己对京剧现状的认识教师观察学生能否借助图片进行小组讨论，根据学生讨论情况，及时提供帮助，并根据学生所列举的传承和传播京剧的方式，判断其创造性思维程度思维品质之批判与创新能够多角度分析问题，说明理由；能提出创新传承和传播京剧的多样方式文化意识之感悟与内化能增强对我国优秀传统文化的认同感；坚定文化自信，提升文化传承意识PW/GW10，设计意图通过课堂调查引起学生对京剧现状的关注，鼓励学生深入思考年轻人对京剧不太感兴趣的原因，总结京剧发展所面临的挑战；通过观看视频和图片，增强文化自信，引导学生探讨如何传承和传播国粹京剧，从而提高文化传承意识（分析与判断、想像与创造）

3.运用所学与京剧相关的语言表达方式，发表宣传京剧的主题演讲Step7ExpressyourselfSituation:Duringtheartfestivalourschoolisplanningtoholdaspeechcompetitionrelatedtothethemeofart.AndyouaregoingtodeliveraspeechtointroduceBeijingOpera.Studentsprepareanoralspeechingroups.Eachgroupchoosesonestudentasthereporter.After教师观察小组讨论和班级展示中学生是否涵盖了本课所学有关京剧介绍的主要方面，京剧面临的挑战和传承、传播京剧的方法，把握学习能力之合作能在小组活动中积极与他人合作，共同完成主题演讲语言能力GW7，。