高中语文 选修中册 第七课时 守立身处世之法，彰诚善正义之德——《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》《人应当坚持正义》群文阅读

第7课时守立身处世之法，彰诚善正义之德一一《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》《人应当坚持正义》群文阅读

一、教学目标.梳理文章思路，把握核心观点.理解文章核心观点、关键概念，领会文章的思想内涵.引导学生正确看待人生和社会问题，探究人文价值

二、重点难点.理解文章核心观点、关键概念，领会文章的思想内涵.引导学生正确看待人生和社会问题，探究人文价值

三、学习准备.通读三篇文章，梳理文章思路，把握文章主要内容.寻找文中与核心观点相关的关键概念

四、学习过程【情境设置】经典理论文章具有重要的理论价值和指导意义，一个人的理论素养越高，就越能在实践中见微知著，行稳致远而提高理论素养的重要途径之一就是学习经典理论著作今天，我们就来联读《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》《人应当坚持正义》这三篇文章，走近先贤，感受智慧之光，寻真善美德，求处世之道领悟理论的价值任务一研读标题，梳理思路，把握核心观点和主要内容.洞察三篇课文标题的共性，认识标题的作用.梳理文章行文脉络，掌握主要内容.小组讨论完成下列表格设计意图:帮助学生快速把握文章核心论点，了解科学文化论著观点明确、逻辑严密、语言准确精炼的特点任务二梳理致知，探究人性活动1:快速寻找与文章的核心观点相关键概念设计意图:所谓“关键概念”是指我们在论述观点时使用的关键词语阐释关键概念就是对概念的内涵和外延进行阐发和解释，从而让对象更加明确，论证更严密，观点更具说服力要想准确深刻的理解观点，掌握核心概念就显得尤为重要2领悟经典理论文蕴含的理性的探索精神和深刻的人生智慧，理解理论的现实指导意义活动2探究内涵，领悟意蕴L精读文本，领悟核心观点和关键概念的内涵

2.三个学习小组合作探讨，完成下列表格学习支架1:“君子进德修业忠信所以进德也，修辞立其诚，所以居业也”——《易传・文言》“修辞立其诚，所以居业者，辞谓文教诚谓诚实也；外则修理文教，内则立其诚，内外相成，则有功业可居，故云居业也”——孔颖达学习支架2“我在林中寻找，而且终于找到了远古时候的情景我奋笔疾书，描述当初真正的史实我要驳斥人们胡言乱语的谎言；我要如实展现人原本的天性，充分揭露使人的天性大变其样的时代和事物演变的过程，以便使人们看到在所谓人的完善化的过程中所遭受的苦难的真正原因—《忏悔录》“不反抗天性的冲动的人是最有美德的人，而文明带来的不平等是美德的敌人”—卢梭学习支架3“你对我的关怀如果合乎正道那是非常可贵的”“我不但现在奉行，而且一贯遵守的原则是听从道理凡是经过研究见到无可非议的道理我就拳拳服膺”“我们不能听从众人对我们的说法，只能听从那一个深知道义和不义的人的说法，听从真理本身了最重要的不是活着，而是活得好，活得体面、正派”“那就既不能以坏报坏，也不能对人做不正当的事，不管人家对我们做的什么事？”设计意图领悟经典理论文蕴含的理性的探索精神和深刻的人生智慧，理解理论的现实指导意义任务三知行合一，躬身入局活动1古人坚守，今人传承学习古代圣贤的诚善精神，进一步深入理解诚善的内涵和意义学习支架“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”——孟子“欲修其身者，先正其心欲正其心者，先诚其意”——《礼记》“人而好善，福虽未至，祸其远矣”——曾子活动

2.外有所学，内有所悟联系材料以及自己的生活经验，谈谈自己对人性的理解或者谈谈当今社会青年人的“立身之道”躬身入局，以社会主人公的身份意识，深入思考社会现实问题学习支架材料一唯天下至诚，方能经纶天下之大经，立天下之大本，知天下之化育——《礼记.中庸》水信无分于东西，无分于上下乎？人性之善也，犹水之就下也人无有不善，水无有不下—《孟子.告子上》材料二2021年7月5日上午，中国人民公安大学学生程昕乘坐公交车途中遇到小偷，并且挺身而出将其制服制服后，该小偷对他大喊到“我记着你了”程昕毫不畏惧的霸气回复“我是警察，不怕你记”事后面对众多网友的褒扬，程昕通过学校微博回应自己所做的都是出于预备警官的责任感，换作任何一个警校生都会这么做小组讨论，代表发言谈认识活动3涵润德行，提升修养诚明致知，知行合一，以中华民族传统美德修养自身学习支架居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志与民由之，不得志独行其道；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈此之谓大丈夫孟子理论指导实践，学以致用，亲身实践，成就大写人生设计意图.引导学生多角度、多层面的思考社会、人生问题，培养思维的深刻性、批判性、辩证性，提高思维品质，深化理性思考.引导学生树立正确的人生观和价值观，明确做人应当遵循的基本原则小结社会主义核心价值观倡导“诚信”“友善”，正是对中华优秀传统文化的继承和发扬千百年来，无数志士仁人为了追求真、善、正义而放弃自由和生命，绽放精神之光，引领后人不断前行博大精深的中华优秀传统文化，数不胜数中华传统美德，一直陪伴在我们左右我们要不断的积累、拓展，用这些优良的传统美德去修饰自己，去立身处世，去做一个大写的、堂堂正正的中国人!［课堂总结］这节课，我们通过学习三篇文化理论著作，深刻领悟了文章的人文内涵，并且把它内化为自己的人生指导一个人的理论素养越高，就越能在实践中见微知著，行稳致远，这就是理论的价值所以我们要提高自身的理论素养，并且以此为指导，躬身实践，知行合一［课后作业］.以小组为单位对三篇进行思辨性阅读，大胆质疑课文中观点，提炼辩题.自主搜集资料，写立论陈词、攻辩发言等，共同讨论制定辩论赛评价表［板书设计］

五、教学反思本单元的人文主题是“理论的价值”针对单元主题，本节课通过群文阅读，以“人性”哲学为学习中心点对“理论的价值”进行深化理解，在梳理探究和表达交流中领悟理论的价值，指导学生知行合一，培养理论素养和实践能力在教学实施的过程中，教师引导学生抓住文中与核心观点相关的关键概念，深入理解观点内涵并且联系古代先贤智慧和时事热点事件，通过小组交流研讨的方式加深学生对经典理论文章的思想内涵的认识，引导学生深入思考社会问题，深化理性思维，向先贤学习，向榜样学习，树立正确的价值观和人生观这三篇文章都具有理论高度和深度，无论是对教师还是对学生来说，读懂、读通、读透都具有较高的挑战性，本节课在教学实施过程中，依然有一些问题需要重视首先是前后课时之间的关联，新教材，新课标讲究大单元、专题式、模块化教学单元里的每一课都要基于单元整体，而且要注重课时之间的关联性其次从课堂表现看，明确的学习目标和贴近学生情况的教学设计有助于激发学生的讨论热情，但是能力的提升还需要依托具体的学习支架，依托于学生自身的知识储备，以及课堂对以前所学知识的贯通最后本节课聚焦人性标准的探讨，却忽视了文章论证特点的分析篇目标题特点标题作用行文脉络《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》《人应当坚持正义》篇目《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》《人应当坚持正义》核心观点关键概念篇目关键词内涵现实意义联系与区别《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》《人应当坚持正义》。