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文本内容:
安徽省普通高中新课程新教材优质课评选暨优秀课例汇集活动英语学科教学设计课时教学设计第3课时Unit5MusicReadingandThinkingTheVirtualChoir
1.教材分析本课例所涉及的板块课型是ReadingandThinking本板块主题是Learnaboutexperiencingmusiconline”了解在线体验音乐本板块介绍了一种互联网大数据时代背景下的虚拟合唱团virtualchoir它是音乐与新科技、互联网联姻产生的一种区别于传统音乐模式的全新音乐形式正是有了互联网的桥梁作用,来自世界各地的音乐爱好者们不再需要从四面八方汇聚到一个地方,而是借助新技术,在家唱歌就能组成各个声部和谐美妙的虚拟合唱团文本还介绍了虚拟合唱团的创始人埃里克・惠塔克EricWhitacre的个人经历以及组建虚拟合唱团的灵感来源和心路历程,最后还总结了虚拟合唱团的作用和意义[What]本单元阅读文本的话题是美国音乐制作人埃里克・惠塔克EricWhitacre创作的一种合唱形式——虚拟合唱团,旨在让读者不仅对其组织形式、制作方式和产生的原因等有所了解,还对这种形式给人们歌唱方式和整个世界带来的积极影响有所认识【How】该文本采用了说明性文体,共四段第一段介绍了虚拟合唱团的组织形式、制作方式,以及所产生的积极影响;第
二、三两段介绍了虚拟合唱团创始人埃里克・惠塔克在音乐方面的经历,重点介绍了他于2009年创办首个虚拟合唱团“金色光芒LuxAurumque”的前因后果和2014年为联合国儿童基金会UNICEF创办的“虚拟青年合唱团VirtualYouthChoir”;第四段是作者对虚拟合唱团的形式和影响的感悟【Why】作者是希望通过本文的介绍,让我们了解在线体验音乐的新形式,唤起人们对音乐这种全人类共同接受的语言形式产生共鸣和热爱
2.学情分析本课例授课对象为高一的学生,经过高一第一个学期的语言能力和思维品质的培养,学生已基本具备用英语获取和处理信息、分析和解决问题的能力,对于阅读策略也有所了解,因而文本本身阅读的障碍应该不是很大另外,本单元的话题比较贴近学生的日常生活,而且极具时代气息,易为学生所接受,因而,在话题的进行中,学生的积极性和主观能动性能够被很好地调动起来但是,学生深入思考作用和意义的深层次的解读和高阶层的思考能力较弱,所以对于文本的深度挖掘存在一定难度比如,虚拟合唱团成功因素的分析,过渡句的作用分析,以及如何辩证地看待虚拟合唱团的存在
3.教学目标在本课学习结束时,学生能够.通过寻读技巧,快速捕捉日期、数字、人名、地名等重要信息.通过略读文本,获取虚拟合唱团及其创始人的基本信息,并梳理虚拟合唱团的发展历程及其给人类社会带来的正面影响.通过寻读、细读等阅读活动,总结虚拟合唱团的成因,并深入理解作者要传递的深层含义
4.教学重点难点L通过梳理文章组织框架和问题链的运用,能够将文章的思路和脉络进行合理的整合
2.提高学生的阅读能力,能够获取并加工文章中信息,掌握有效的学习策略
5.教学过程教学步骤教学活动设计意图评价要点Lead-inActivitylBrainstormQI:WhatcanmusicbringtousQ2:WhatarethewaysforustoexperiencemusicQ3:HowcancomputersandtheInternethelpusexperiencemusicdifferently本单元的情境设置是校园音乐节,通过之前两个课时的学习,学生对于音乐各方面有了更深入的了解,关于音乐,学生会有表达欲为了充分调动学生的主动参与性,打开他们的思路,用三个相互关联的问题构成一个头脑风暴思维问题链,激发学生的自信心和求知欲学生能够在特定的语境中整合性运用已有的关于音乐的背景知识和语言知识来表达自己对于音乐的看法能够在口语表达过程中进行无障碍地交流达到用英语流畅沟通的效果Pre-readingActivityl
1.Predictfromthetitleandthepicture.Thenenjoyavideoperformedbythevirtualchoir.
2.1fyouarethewriterwhatwouldyouwriteaboutthistopicTheVirtualChoirAndaccordingtothepredictionguesswhattypethepassageis.引导学生借助标题和插图的提示,预测文本内容,促进关联性思维能力的培养并且在此输入说明文文体的概念通过关键词的英文释义学生能够了解virtual和choir所表达的意思通过图片两部分音乐形式的对比,再次巩固了关键词的理解,以图记词,以视频促进对词汇印象的加深WhilereadingActivity3Scanthepassageandfindouttheinformation:l.Themanwhocameupwiththeideaforavirtualchoir.Theplacewherehestudiedmusicalcomposition.Thenameofhissong.通过略读,找到与主题相关的主要信息,学生带着问题的验证和任务读取文章,使略读方向明确,从而提高阅读效率学生能够运用适当的英语学习策略,如快速阅读、寻读、段落大意匹配等高效地获取相关信息Activity4Matchtheparagraphswiththepropermainideas.WhatisavirtualchoirWhocreateditHowwasitcreatedWhatinfluencesdoesitbringtous通过段落大意的匹配,学生能够快速搭建起文章的支架,为进一步的深层阅读打下良好的基础Activity
51.StudentsreadPara1thencompletethemindmapofthevirtualchoir
2.Afterwatchingthevideooftheperformanceofarealitychoircomparethevirtualchoirwiththerealitychoirfindingoutthedifferencesbetweenthem.Thenfillinthetable.学生拥有了对于全文框架的了解之后,转向不同段落的具体分析第一段通过思维导图的引领,他们能够学会梳理信息和完成信息的结构化这对于他们的阅读能力培养有着非常重要的作用对于virtualchoir的定义和意义的两条线索梳理,可以更好得帮助学生掌握虚拟合唱团的构成和特征并且从字里行间总结真实和虚拟合唱团的区别学生能够通过思维导图的引领提升逻辑思维能力,和获取详细信息的能力WhUe-readingActivity
6.ReadPara23finishtheinformationchartofEricWhitacre..Findouttheproceduresofvirtualchoircreation..AnalysethelastsentenceofPara.2tounderstandthefunctionofit.Atransitionalsentence.Thinkaboutthequestion:Whatmakesthevirtualchoirpossible根据时间线索,让学生主动构建信息结构图,将教科书中的一些任务和问题思考融汇其中,如第三段最后一句为过渡句,起到承上启下的作用鼓励学生依据自己对文本信息和信息之间逻辑关系的理解,梳理和呈现信息并且从原文中,寻找让虚拟合唱团成为可能的线索学生能关注关键数据信息和理解虚拟合唱团发展过程的关键步骤在自主学习的过程中提升自身的阅读能力和思考能力.Activity7Readthelastparagraphandfigureout:Whafsthewritersattitudetowardsthevirtualchoir对简单的文本进行深度的挖掘,从措词上体会作者的态度和观点学生可以通过awonderfulway和abetterplacef解到作者对于虚拟合唱团积极的态度学生能够辨析、梳理信息通过表层的信息挖掘深层的含义,通过利用文本的信息来提炼态度观点PostreadingActivity8Summarizeandreflectonwhatwehavelearnedthisclass.Raiseaquestion:Fromyourperspectivewhatmakesthevirtualchoirasuccess学生在获取基本信息后和对文本主题有了更深的理解后,通过口头回顾的方式加深对义本内容的内化学生能够用自己的语言对本节课内容进行总结,并且展开深入思考虚拟合唱团成功的原因
6.板书设计Thevirtualchoir-Music—Para.1Definition■BkEricWhitacrePara.2Creator]hegotathefirstPara.3ProcesshestudiedmastersvirtualchoirtheVirtualhewasbommusicdegreewasfoundedYouthChoirJIIII_Para.4Influence19701988-
19951997200920147.作业布置.Fromyourperspectivewhatmakesthevirtualchoirasuccess.FinishActivity5onpage53toreviewthenewwords.设计意图巩固重要生词;鼓励学生深入思考文本所传达的信息,为下节课做好准备
8.教学反思本堂课围绕主题语境“音乐”,介绍了一种网络技术推动下全新的音乐形式——thevirtualchoiro通过文本的解读,学生了解了这种音乐的特征、创造过程以及其创始人EricWhitacre的相关背景资料和该音乐存在的意义及作用基本达成了教学目标但是,在教学的过程中,也有一些遗憾课堂活动设计相对紧凑,导致学生自主阅读时间不够充分。