高中语文 选修中册 第五课时 析语言表达，汲话语力量《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》

第5课时析语言表达，汲话语力量《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》教学设计

一、教学目标.感受毛泽东不同文章的不同语言风格.了解不同语言风格形成的原因.理解政论文章语言的针对性和现实性，感悟理论的价值

二、重点难点.感受毛泽东不同文章的不同语言风格.理解政论文章语言的针对性和现实性，感悟理论的价值

三、学习准备阅读学习任务单中习近平总书记在党的二十大会议上所作的报告《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗》及《2022年新年致辞》

四、学习过程【情境设置】朱光潜先生在《谈美》中说过“做文章，语言就是媒介，这种媒介要恰能传出情思，不可任意乱用”丰富的内容情感，最终还需要语言来承载这节课，我们就一起来探究不同情境下的语言表达任务一异文求同，把握语言准确性和严谨性.比较《改造我们的学习》和《人的正确思想是从哪里来的？》中的语段，思考这两段文字的语言风格有何共性研讨后点拨这两个语段的语言都是纯客观，不动声色，严谨，准确表达所要表达的内容在文学史上我们把这种语言风格称之为“零度风格”，这种语言风格适用于说理性文章，所以毛泽东的这两篇文章都体现出了这种风格.《改造我们的学习》这篇文章定稿前做了几次修改，请同学们修改前和修改后的语言，找到这些修改之处，并从理论性文章语言的角度说说修改的理由修改前改进我们的学习我建议将我们全党的学习方法和学习制度改造一下其理由如次中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践结合的二十年如果我们回想一下，我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是肤浅的，贫乏的，则现在我们对于这些的认识是非常深刻，非常丰富了灾难深重的中华民族，一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前仆后继，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后，才找到马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好的武器，而中国共产党则是拿起这个武器的组织者、倡导者和宣传者修改后改造我们的学习我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下其理由如次中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年如果我们回想一下，我党在幼年时期，我们对于马克思列宁主义的认识和对于中国革命的认识是何等肤浅，何等贫乏，则现在我们对于这些的认识是深刻得多，丰富得多了灾难深重的中华民族，一百年来，其优秀人物奋斗牺牲，前仆后继，摸索救国救民的真理，是可歌可泣的但是直到第一次世界大战和俄国十月革命之后，才找到马克思列宁主义这个最好的真理，作为解放我们民族的最好的武器，而中国共产党则是拿起这个武器的倡导者、宣传者和组织者【预设成果】教师小结理论文章，本就以阐明事理、哲理为主要任务，而“理”本就是人们由实践概括出来的、有系统的结论因此，准确、严谨立场鲜明的语言才能将理论说准确、说透彻为此，我们可以通过抓住关联词、修饰语、语气词甚至标点符号等语言标志，来贴近此类文章“零度风格”的语言基底【设计意图】在本任务里设置了两个活动，引导学生学习圈点批注法小组交流的方法，感受理论性文章的语言质地任务二同人求异，赏析语言生动性和多样性理论文章以缜密的逻辑、严谨透彻的说理取胜，但这并不代表论述文的语言要佶屈鳌牙，枯燥晦涩，我们高明的理论家们用丰富生动的语言深入浅出地阐述他们的理论和思想

1.请同学们研读《改造我们的学习》第

二、三部分的语段，从词语、句式、修辞、语体特点四个角度体会语言丰富生动、通俗易懂特点，找出语句读一读评一评，填写下面表格【预设成果】教师小结毛泽东在《反对党八股》中说“人民的语汇是很丰富的，生动活泼的，表现实际生活的我们很多人没有学好语言，所以我们在写文章做演讲时没有几句生动活泼切实有力的话，只有死板板的几条筋，像瘪三一样，瘦的难看，不像一个健康的人”无论是写文章还在作报告，毛泽东的话语都是观点鲜明、通俗易懂且说理透彻、又不乏生动活泼的文艺、幽默诙谐的睿智，用郭沫若的话来说，听主席的话，好像“热天吃了冰激凌，又好像疲劳后喝了一杯奶茶”【设计意图】这个活动旨在让学生感受理论性文章语言丰富生动、通俗易懂的特点，进一步了解说理性文章的语言特色任务三有的放矢，明确语言针对性和目的性《改造我们的学习》语言更偏向生动多样，《人的正确思想是从哪里来的？》语言更偏向于准确严谨，同是毛泽东关于实践的论述，为什么两篇文章语言风格却有如此差异呢？L请同学们根据上节课所学内容，再次梳理文章，填写下面表格【预设成果】

2.思考同一个理论家，为何文风会有这么大差异？.点拨语言的针对性和目的性不同⑴体裁不同口头讲话稿，采用生动活泼、幽默诙谐的语言，既能增强讲话的说服力与表现力，又能通过强烈的主观情感引起共鸣；书面政论文，应以客观论证为主；对话体，亲切活泼便于面对面交流2对象不同《改造我们的学习》的听众是延安文化水平一般的干部群众浅显直白、自然亲切的俗语、口语等，更容易被理解与接受；人的正确思想从哪里来》的读者则多为有一定基础的知识分子，所以用词更加严谨，说理透彻3创作背景不同作品创作秉承“缘时事而发”的思想，不仅使得作品主旨不同，对语言的表达影响也很大教师小结理论文章对实践有着巨大的指导意义，所以理论文章的语言准确、立场鲜明，说理才能无懈可击，而文绐绐的理论文章又容易枯燥乏味，使人昏昏欲睡，经典的理论文章往往在语言生动具体、通俗易懂上下功夫，运用喜闻乐见的方式感染读者【设计意图】在联系写作背景，把握基本内容的基础上，感受理论性文章语言特色形成的原因，感受说理性文章语言的针对性和现实性【课堂总结】这节课我们研读了经典理论著作的语言风格，我们会发现，开始我们所说的“零度风格”适合理论文章，但也绝不是说理的唯一路径朱光潜在《漫谈说理文》中说“如果坚持所谓‘零度风格’，说话的人装着对自己所说的话毫无情感把自己隐藏在幕后，也不理睬听众是谁，不偏不倚，不疼不痒地背诵一些冷冰冰的条条儿，玩弄一些抽象概念，或是罗列一些干巴巴的事实，没有一丝丝人情味，这只能是掠过空中的一种不明来历去向的声响”而与之相对，理论文章应该走一条“有立场、有对象、有情感、有形象，既准确而又鲜明生动的路”【课后作业】请同学自读习近平总书记在党的二十大会议上所作的报告节选，及《2022年新年致辞》，思考两位伟人语言上的共性，感受特色意识形态下经典语言的魅力【设计意图】此学习任务联系当下时政热点进行拓展阅读，选取的习近平总书记的两篇文章与毛主席的两篇文章联读，既让学生感受两位伟人经典话语的语言魅力，也能加深对马克思主义的认识，提高学生的认识水平和政治觉悟，既是对语言的构建，也是对思想的升华【板书设计】准确多样严谨—Uta语言的针对性和目的性

五、教学反思《改造我们的学习》和《人的正确思想是从哪里来的》两篇文章分别写与抗日战争时期和社会主义建设时期，是指导当时中国共产党开展工作的政论，又是精辟的理论著作在上一节课中，学生对这两篇课文的思想内涵、结构思路已经有了较为深入的了解，在本节课应是在上节课基础上的逐步深化延伸、拓展、提高和深化这两篇文章都是关于实践论的论述，但两篇文章语言风格又各具特色，所以我以此作为本节课的教学重点，设置了语言专题让学生自主研习，从语言的角度对两篇文章进行整合阅读，提升“语言建构与运用”的语文学科核心素养本节课分别设置了“异文求同，把握语言准确性和严谨性”“同人求异，赏析语言生动性和多样性”“有的放矢，明确语言针对性和目的性”三个任务，从不同层面理解说理性议论文语言的特点，由浅入深，层层递进，重点突出从整体上看，由于学生自主研讨时间较多，充分体现了以学生为主体的课堂模式，关注学生的阅读体验，培养学生精读文本，系统研读文本的能力，因此学生情绪饱满，学习积极性较高，在轻松的课堂中完成了本节课预计的目标当然不足之处也很明显，例如在结尾的作业布置环节，比较阅读习近平总书记的在不同情境下的语言魅力，这完全可以作为一个亮点呈现出来，只是由于时间关系将其以作业的形式布置下去，有点可惜此外，在课堂呈现形式上也值得我去反思，本节课还是属于一种传统型的讲授课，课堂形式很平淡，没有亮点对于语言专题的研讨课能否以一种更加新颖的形式开展呢，这个问题很是值得思考，自己也期待能尝试一次路漫漫其修远兮，教育之路还很漫长，自己还需要多读书，多实践，多尝试多创新修改之处效果

1.标题里“改进”改为“改造”；第一句话“我建议”改成“我主张”准确，立场鲜明

2.多了一个“日益”准确，符合客观事实

3.肤浅”贫乏”前面分别加了“何等”立场鲜明，说明其严重程度

4.“非常深刻”“非常丰富”改为“深刻得多”“丰富得多”用词严谨，准确反映客观实际情况

5.“组织者、倡导者和宣传者”改为“倡导者、宣传者和组织者”符合事物发展规律，用语准确角度示例效果词语句式修辞语体角度示例效果词语成语“等闲视之”“若明若暗”；文言文词语无实事求是之意，有哗众取宠之心”“诸如此类”“懂得甚少”言简意赅，富于表现力句式对偶句“华而不实，脆而不坚”“无实事求是之意，有晔众取宠之心二对联“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空二排比“这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命议论语气迅速强化，议论的范围由小到大，意思一层递进一层，由浅入深，揭示主观主义的严重危害，感情强烈修辞比喻留声机生动形象语体口语“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”“对于自己的祖宗，则对不住，忘记了使文章显得活泼，有风趣篇目作者写作对象写作背景作品体裁语言整体风格《改造我们的学习》《人的正确思想从哪里来》篇目作者写作对象写作背景作品体裁整体语言风格《改造我们的学习》毛泽东一延安干部群众延安整风运动口头报告生动活泼、幽默诙谐、浅显直白《人的正确思想从哪里来》毛泽东知识分子1963年，中共中央决定开展农村社会主义教育运动中，《决定（草案）》发布前毛泽东审阅该文件，撰写了这篇带有前言性质的文章面论文书政文更严谨准确。