高中历史 选修一《法律与教化》 法律与教化 教学设计

单元说课教学设计高中历史统编版教材选择性必修一第三单元法律与教化安徽省扬山中学郝婉汝说课题目第三单元法律与教化说课内容

一、教材分析

1、教材地位人类自进入文明社会以来，各国都是通过某种特定的政治制度来实现社会治理的，社会治理的必要前提是官员的选拔与管理，选拔产生的官员运用怎样的统治工具来实现社会治理呢？基于此种逻辑，在政治体制、官员的选拔与管理两个专题之后，产生了本专题来探讨法律与教化法律是体现统治阶级意志，由国家制定或认可受国家强制力保证执行的行为规则的总称是国家制度不可或缺的重要组成部分，具有强制约束力教化指政教风化，对社会和个人的约束力是相对软性的，强调道德感召与自律，也是国家治理的重要手段，是对法治的有效补充法律与教化相辅相成，代表了统治阶级硬的一面和软的一面，不可偏废本单元有着承前启后的作用，在实现社会治理的基础之上，古今中外不同民族，不同国家之间的关系呈现出了不同的发展变化趋势，由此产生了第四单元民族关系与国家关系

2、课程标准知道中国先秦时期成文法的产生过程以及这一时期思想家对于德治法治关系的讨论；知道自西汉起历代王朝法律、礼教并用的统治手段；了解近代西方法律制度的渊源和基础特征，知道宗教伦理在西方社会发展进程中的作用；了解当代中国的法治建设和精神文明建设

3、教学重难点第八课的学习内容，先秦时期成文法的产生过程及这一时期思想家们对德治法治关系的讨论，内容相对复杂尽管先秦时期诸子百家已在必修当中讲过，但第八课的内容从另一个角度全新的看待先秦时期的德治与法治第九课内容对于学生来讲基本是全新的，而且其中包括一些法学、宗教学的专门知识，不仅是本单元的重点，也是难点第十课当代中国的法治建设与精神文明建设成就也是重点简而言之，本专题的教学重点在于了解中国古代、近代西方及当代中国的法律与教化的大致发展历程及其取得的成就难点在于其发展历程所呈现出来的基本特征及其所产生的作用

二、学情分析高中学生自身的知识，个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，且高二学生经过一年的学习，他们的分析能力，辩证思维也明显增强，而且获得比较丰富的学习策略，因此要引导他们自主探究合作学习，形成正确的史观，充分挖掘教材中的相关信息，运用正确的史观来解决历史问题，掌握学习方法

三、教法学法

1、说教法关于本单元的教学，应注重梳理法律与教化相辅相成的关系，引导学生辩证的理解法律与教化对立统一关系，进而初步掌握中国古代法律礼法结合’的特点、儒学的发展与古代教化形式的变化、西方法律发展及宗教伦理的作用、当代中国特色社会主义法律体系与社会主义核心价值观等内容应充分利用历史学科蕴含丰富图片，史料资料的特点，采用多媒体教学手段创设情境，让学生在探究过程中自主的理解知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体，使学习过程成为“感知一理解一运用”的过程，更是掌握方法、积累经验、发展能力、生成情感的过程

2、说学法科学有效的学习方法是培养学生强烈的求知欲和激发学习激情的重要因素，在本单元的学习中，由于理论性较强，更应有意识地培养学生以下两种方法1观察学习法即充分利用材料做铺垫，引导学生主动地运用自己的观察力，从各种历史材料中获取有效信息，充分落实唯物史观、史料实证等历史学科核心素养，培养论从史出、史论结合的历史学习习惯2思辨学习法通过提供相关知识背景，创设各种具有探究性的问题情境，开展课堂讨论，形成互动的课堂氛围，在合作与交流中切实体验历史，深刻理解历史

四、教学过程本专题从中国古代的法治与教化、近代西方的法律与教化和当代中国的法治与精神文明建设三个方面展开其一，中国古代的法律发展形成了中华法系；西方法律，在罗马法的基础上发展出了英美法系和大陆法系新中国成立后，法治建设取得显著成就，形成了中国特色社会主义法律体系其二，教化在古代中国体现为儒家的礼教，在西方体现为宗教伦理，在当代中国体现为社会主义精神文明建设第八课中国古代的法治与教化我国古代的法治从习惯法到成文法逐渐完备的封建法典逐步发展形成了中华法系；我国古代的教化从儒家德治到理学乡约逐渐完善的封建礼教道德第十课当代中国的法治与精神文明建设我国当代法律制度处于逐渐完备的阶段从人治到现代全面依法治国，德治、法治相结合，形成具有中国特色的社会主义法律体系当代中国的精神文明建设也是处于逐渐完善的状态，从封建礼教道德到社会主义精神文明建设我国的法治与教化呈现出日益紧密的关系从礼法对立到礼法结合再到现代德治、法治相结合，全面依法治国第九课近代西方的法律与教化西方法律体系逐渐发展完备从习惯法到成文法，从公民法到万民法，从罗马法到日耳曼法和教会法再到发展形成的英美法系和大陆法系；从奴隶制法律到封建法律再到资本主义法律体系西方宗教伦理逐渐适应社会发展基督教垄断统治阻碍社会发展到新教推动资本主义社会进步西方的法律伦理发展逐渐适应社会经济发展的需求由奴隶制时代法律为主，到封建时代宗教伦理为主，再到资本主义时代以法律体系为主

四、教学过程法律与教化中国古代的法治与教化从习惯法到成文法到完备封建法典，发展形成了中华法系当代中国的法治与精神文明.建设近代西方的法律与教化从儒家德治到理学乡约完善封建礼教道德中国法律制度逐渐完备中国道德教化逐渐完备西方法律体系逐渐完备西方宗教伦理逐渐适应社会发展。